教师培训方法有什么？ 教师培训主要的方法是采用理论研究与跟岗学习相结合的教学组织形式。理论研究主要采用专家专题教授、考生交流研讨、一对一辅导教师集中点评、特色学校实地考察...
小学四年级
教师培训方式有哪些，教师培训的原理与方法有哪些
教师培训方法有什么？
教师培训主要的方法是采用理论研究与跟岗学习相结合的教学组织形式。理论研究主要采用专家专题教授、考生交流研讨、一对一辅导教师集中点评、特色学校实地考察等的形式。
专题讲授主要是由专家、教授及“一线”知名校长担负。跟岗学习则采用分组的方法到各个知名学校进行“一对一”跟岗实习。当然这只是自己在湖师大培训中心体验到的培训方法，详细到其他培训机构可能会有细微差别。
教师培训的原理与方式？
我个人觉得教师培训的原理是依据教师的心理需求、专业发展需；方式是目标激励、抱团成长。每一位教师，都是从初入职者渐渐成长为教育教学骨干，从一名普通教师渐渐成长为卓越教师的。必经历过三种境界，第一种境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，第二种境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，第三种境界是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。从现代教师的培养实践来看，教师教育体系可以迅速地促成一名师范生成为准卓越教师，以此为其从事教师职业、自己专业发展夯实坚实基础。
但从师范生个体的视角来说，个人修炼成长的历程也是一定不可以缺少的，离开个人的主体能动性，外在的教育力量有的时候，会显得很无力。
教师培训需求分析 原理与方式u000b;一、需求为本的教师培训设计;政策要求：;提高培训针对性，保证按需施训。
按照新任教师岗前培训、在职教师提升培训和骨干教师高级研修等教师发展不一样阶段的实质上需求，开展针对性培训。
新任教师岗前培训：对全部新任教师进行岗前适应性培训，帮新教师及时适应教育教学工作。
在职教师岗位培训：重点是帮教师更新教育观念，深入钻研业务，学习新知识，掌握并熟悉新技能，提升教育教学实质上能力。
骨干教师研修提升：重点是帮骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提高教育教学能力、教研能力、培训和详细指导青年教师的能力，在逐步递次推动素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。 ;实行教师培训需求大数据细分研究分析制度，建立与中小学校共同确定培训项目标新机制。
要将提升教师教育教学技能作为培训的主要内容，以典型教学案例为载体，创设真实课堂教学环境，紧密结合学校教育教学一线实质上，开展主题鲜明的技能培训。实践性课程应很多于教师培训课程的百分之50。
“国培计划”从政策要求上明确提出要“重视培训项目标前期大数据细分研究，针对培训对象需求研制方案”。;强化根据教学现场、走进真实课堂的培训环节。通过现场诊断和案例教学处理实质上问题，采用跟岗培训和情境体验改进教学行为，利用行动研究和反思实践提高教育经验，保证培训实效。
建立一支专兼职结合的优秀培训者队伍。培训者团队Team主要从培训专家库中遴选，一线优秀教师所占总数比例例很多于百分之50。;专业依据;但是;二、教师培训需求的类型认识;教师培训需求有不一样类型;应然需求和实然需求;实然需求，又称“教师诉说”的需求是教师在工作途中碰见了疑惑、很难处理的问题和教师因为某种自发的学习需出现的多样化接受培训的愿望，较为微观详细。实然需求通过培训可以使教师得到有效的满足。 ;长远需求和现如今需求;现如今需求，即教师在现实的教育教学工作中面临的各自不同的疑惑与问题，有部分疑惑与问题能被意识到。
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