一年级小学生到底该做多少作业

一年级小学生究竟该做多少作业？

教育部规定小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业完成时间不可以超越1个小时。

曦元老师觉得，不留家庭作业，不代表一年级的孩子回家后面都可以做完全跟学习无关的事情，而其实每一个小学一年级的孩子回家后都没少写作业。为了完成作业，最常见的情况是家长叫，孩子闹，大人疲惫，孩子烦闷。

事实上小学一、二年级是学习习惯养成的最好时期，而这一阶段最好的家庭作业肯定是学习习惯和学习兴趣的养成，特别一年级最为重要。

好的学习习惯涵盖仔细规范的表达、正确流利的表达、带着问题读书等。这里说的，根深才可以叶茂，让孩子形成这些好习惯是以后会学习、学好习的基础。

我觉得，一年级的孩子，每天放学后，家长要引导孩子做以下几件事情。

第一，引导孩子说一说在学校里出现了什么印象深入透彻的事情，家长要仔细倾听，让孩子完整地表达。特别对孩子感兴趣的事情，家长更要热情的呼应，对孩子的表达家长要充分的赞许，培养孩子爱学校，爱老师，爱班级的情怀，同时也培养了孩子的语言组织能力和表达能力！

其次，引导孩子结合课本讲一讲都学了什么知识，学会了什么，还是否有不懂的知识。家长要尽可能放手让孩子说，能说多少说多少，针对孩子的介绍，家长要及时鼓励和表扬，说不全时可以一定程度上引导，但不要包办代替，完全给孩子讲一遍，这是不可以的。要从一年级启动，渗透一种思想，学习是孩子自己的事，培养孩子自主回顾，独立思考和总结的能力。

第三，一定程度上的表达，量不要太大。因为培养孩子用正确的姿势表达，在一年级很重要。要把当天学的需表达的知识，在标准的格子纸上表达3到5个。表达以前，让孩子观察书上的范字是咋写的，然后模仿写哪些，写完后再引导孩子对比一下范字，给自己的表达一个评价，假设自己满意了，就给自己一个笑脸，假设不满意，自己更改。家长在这个途中要多给与鼓励和表扬，特别对会对比检查出不够的孩子要充分赞赏。

第四，引导孩子完成一部分有趣的，开放的作业，让孩子在活动中体会学习的快乐，达到手、眼、口的协调和统一。

总而言之，小学一年级是养成教育的最好时期，习惯和兴趣培养是很重要关键点，千万不可以给孩子过多的学习负担。

目前教育部门发文为一二年级学生减少书面作业，每天不布置家庭书面作业。但详细落实情况如何，我认为参差不齐，有的学校作业过多，有的学校作业过少。

一年级学生不过也就6周岁，刚从幼儿园过渡到小学，假设给孩子布置过多的书面作业，

会给孩子导致一定的心理负担。尤其是有的学生还不太适应小学快节奏的学习生活，过多的书面作业，会压得孩子喘不过气来，继而对学习不感兴趣，出现排斥情绪，产生厌学情况。

之前，我教过一年级，一年级的主要课程就是语文和数学。一年级上学期的数学很简单，孩子只要有端正的学习态度，数学学习起来根本就不费力。每天只要进行课堂上的正式作业，还有配套教学辅导的作业完全就能够了，不用让孩子做过多的重复性作业，没有多大意义，数学只要掌握并熟悉住方式，万变不离其宗。语文上，只要孩子完成课堂作业，对当天学习的生字词会认会写会组词，很小一部分词语会造句就行。一开头学习汉语拼音，孩子们可能会有一部分吃力，除了完成在学校的作业外，每天可给孩子们布置一定程度上的家庭口头作业，让孩子读读汉语拼音。学会了汉语拼音，孩子们就可以识字了，可及时进入独立阅读，但口头作业不可以超越半小时。

总而言之，给一年级孩子布置的作业不可以过量，不可以让重复性作业加重孩子们的学业负担。得让孩子劳逸结合，保证充裕的睡眠时间。不然，不利于孩子健康快乐成长。

这个问题太好了！最近我一直在思考这个问题，特别想吐槽！当然并非想导致骂战，家长和老师并非对立的，相反我们是合作伙伴，共同的目标都也是为了孩子的成长。

故此我期望双方都可以换位思考一下，老师应该理解家长的愿望和对孩子的疼爱，家长也应该理解老师工作的艰苦，唯有老师和家长都一条心了，才可以让孩子心向学习并在成长中体会到学习的快乐！

我有自己的教学经验，学校老师也有教学经验，广大家长也有自己的教孩子的体验，不是谁一定正确，但是，相互讨论可以让我们互通有无，共同进步嘛^o^

只要我们记得，我们的宗旨就是帮孩子学习、成长。

这几天大体总结了一下最近作业的形式（我家孩子小学3年级）：

语文：

1. 每天读20分钟阅读（家长自己选读）——拍照发到群里；

2. 导学案——预习案、习题案、检测案；

3. 课本上的预习、生字词听写、默写、背诵。

4. 练习册上的

5. 暂时无作文

数学：

1. 每天做10或15道题，要竖式5道，横式10道（家长自己出）

2. 导学案——预习案、习题案、检测案；

3. 课本上的习题

4. 练习册上的

英语：

1. 抄写字母或单词

2. 默写

3. 听写

4. 朗读（发录音到群上）

咋一看，似乎依然不会多。

但是，基本每晚上都拥有三科作业，而小学三年级的写字速度又很慢时，就感觉多了。

特别是老师还经常在群里留言，今天不以校讯通为准，详细问孩子，然后加留一两样作业。

特别是老师留的作业要求不明确时，例如抄写不说明次数，格式，针对抄一遍还是五遍，写拼音还是不写拼音，要不要组词，组哪些词？孩子们总是意见不一，要争执一番！

特别是你发现这个导学案又分课堂上没写完或写错要改的，和今天晚上新的导学案。

特别是你发现导学案的排版极烂，常常挤作一团，然后你还得辨别口答、口算、笔算、思考等如何写，然后你还发现要本本就没留位置。

特别是你发现导学案还有书上的作业时，你又得拿出课本来做几道题，然后再抄回来时。

千辛万苦，好不容易把各自不同的作业写差很少了，都10点半了。然后老师在群里说，怎么还有考生的拍照（或录音）还没有发过来呢？

都弄完了，刚舒一口气，突然孩子们又争起来了。这个说今天校讯通里没有默认的口算题，不需要写。那个说，口算题是天天都要写的，一定要写。

我真是一口老血喷出去！

这几位老师，根本没有明白作业的目标是干什么——是帮孩子们夯实所学知识，不是折腾孩子和家长！

不是折腾孩子和家长！

不是折腾孩子和家长！

每天读20分钟阅读——读书怎么能定时间？

读得快的，半本书都可以读完了。

读得慢的，怕是还在查字典，生字都没认全呢。

还非要拍照、录音——这样的作业没有家长能完成吗？

拍照、录音针对孩子们掌握并熟悉知识有半点帮吗？

除了留下一个形式还能有哪些？

口算作业有没有可能直接出给孩子们？

家长自己出，不清楚有部分家长自己就没有水平吗？

有水平的又应该如何清楚什么题超过了孩子范围，什么低于孩子所学？

家长们怎么清楚孩子最应该锻炼哪个范围的重要内容及核心考点？

老师您都不想出题，又应该如何非要孩子做呢？

实在嫌麻烦，您指定一本考试教材，家长出钱买回来，各位考生统一做不好吗？

导学案的排版有没有可能走点心？

作业就是作业，何必非要分什么预习案、习题案、检测案……，直接写明作业2字，让孩子和家长们明白是今天要写的不就完了？

竖式计算、横式计算、填空、解答等有没有可能留出足够的空间让孩子们表达？本来孩子的字就写不好，还常常要改错，密密麻麻看都看不清咋写？

卷子就是卷子，书就是书，写2道让翻书上某页做某题，再回来填空，再写2道又要求写书上某页某题。桌上堆着导学案、课本和草稿，三者当中来回切换，小学三年级的孩子吃得消吗？您就不可以把书的主要内容直接印在导学案上做吗？或者干脆直白点，只做书的作业好吗？

我觉得，平日间孩子们的作业，以大多数孩子能在1~2小时内完成为佳，详细就是普通练习册各2页纸。学习差的学生可能会吃力，但还能留点时间一对一辅导。学习好的学生能早一点完成，自由具体安排自己的课余时间。

作业太少，孩子练习不到位，不好。作业太多，很折腾人，更会导致反效果。

期望这样的折腾少一部分。

小学一年级的孩子不具体安排课外书面作业，不等于不具体安排任何课外作业。

需要象一位网上的吃瓜群众说的那样：“一是孩子一定要做作业，温故而知新，知识一定要累积。二是通过孩子做作业反馈学习成效是教师了解学习效果的一种重要方式。三是孩子通过做作业学会合理支配时间，形成良好的学习习惯。四是初步形成学习、劳动、奋斗的观点，引导孩子认识幸福是奋斗出来的。只要一年级孩子的书面作业是在学校念书内完成的，那就是合理的。”

不管什么作业，一要有“激趣水平”，二要注意阶程，三要“控量”，四要起一定的“测评”作用，五要让学习者得到反思、夯实、提升。

国家规定，一年级不留书面课外作业，但依然不会代表一年级小学生不做作业。不留书面课外作业，不是让孩子自由地去玩游戏等，可以布置诸如和家长一起观察事物的作业，或者做一部分力所能及的家务，或者朗读一首诗，或者听故事等。☆

一年级小学生究竟该做多少作业，家长各有各的担心。有的家长觉得孩子不做作业，考试成绩没办法保证，而有的家长觉得孩子做作业，孩子失去了快乐的童年。☆

我觉得，一是孩子一定要做作业，“温故而知新”，知识一定要累积。二是通过孩子做作业反馈学习成效是教师了解学习效果的一种重要方式。三是孩子通过做作业学会合理支配时间，形成良好的学习习惯。四是初步形成学习、劳动、奋斗的观点，引导孩子认识幸福是奋斗出来的。只要一年级孩子的书面作业是在学校念书内完成的，那就是合理的。

语文大约是抄写本，预习，还有练习册新课程，一天是两个到三个，每个是大概1~3页，假设快要考试，最多会是3个或4个作业。（可能还会有针对摘抄好词好句好段的本子） 数学嘛，就可以少些，计算本，练习册新课程什么的，或者还不一样的，每天差很少有1~3个作业，每个是1~2页，不会太多啦！老师可能会叫你们预习新的知识。 期望采纳