学校体育与健康教学必须把什么作为指导思想，体育教育和社会体育指导与管理有什么区别

学校体育与健康教学一定要把什么作为详细指导思想？

一、培养“健康第一”详细指导思想的必要性

1．对“健康第一”详细指导思想的认识

“健康不单单是身体没有疾病和不虑弱，而且，是在身体、心理和社会各方面都保持完美的状态。”这是世界卫生组织对“健康”提出的明确而全面的定义。1999年6月颁布的《中共中央国务院深化改革全面逐步递次推动素质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提是中华民族旺盛生命力的反映。学校教育要培养‘健康第一’的详细指导思想，真真切切加强体育工作，使学生掌握并熟悉基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。”这一决定明确提出了体育与健康教学要贯彻“健康第一”的详细指导思想，培养学生的终身体育观，真真切切提升学生体质健康水平。《普通高中体育与健康课程标准》（以下简称《标准》）正是在这一思想的详细指导下，按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》的精神制订的。《标准》的性质、基本观念、目标、内容标准的评价等，反映了国家体育与健康课程改革和发展的基本思路，还有对体育与健康教学方面的基本要求。体育教学唯有更好地落实“健康第一”的详细指导思想，才可以真正地反映《标准》的性质，使学生在掌握并熟悉体育与课程基本知识和运动技能的同时，形成体育与健康的意识，养成良好的体育锻炼习惯，真正达到身体、心理、社会适应能力的整体健康目标。

2．健康生活新观念

健康三维观：身体健康、心理健康、良好的社会适应能力。或健康五要素：身体健康、情绪健康、精神健康、智力健康、社交健康，都是我们所说的身心健康。人的身心是一个统一体，身体健康了，心理才会健康;反之，心理健康了，身体也才会健康。其实就是常说的说，人的身体影响着心理健康，人的心理也影响着身体健康。随着我们国内经济的迅速发展和科技的迅猛发展，大家的生活水平一步一步提升，大家对健康的需求也在持续性提升，并将越来越成为大家的第一需。改变不健康的生活方法，建立健康科学的生活方法，身心才可以健康和谐的蓬勃发展和进步。体育与健康课程作为学校教育的一个重要组成部分，承担着增进学生健康的重任，又是增进国民健康的重要途径。因为这个原因，我们应牢固培养“健康第一”的详细指导思想。

二、“健康第一”体育与健康教学基本观念

1．健身性。健身性是学校体育的主要功能和实质特点，也是学校体育教学主要目标之一。体育教学一定要以使学生全面发展和健康成长为学校教育的根本目标。运动是健身的一种手段，而且，并不是全部运动都可以作为健身手段，那些竞技运动多数不可以作为健身手段，用作健身手段的是那些简易的身体运动。运动健身的效果主要主要还是看生理负荷（强度、频率、时间）。新课标下体育教学的主要目标是培养健康第一、终身体育目标、身心和谐健康的蓬勃发展和进步。体育与健康教学的根本目标不是把全部学生都培养成运动员，而是把学生培养成社会主义现代化建设的健康人才。故此淡化竞技教学，培养“健康第一”的思想，让学生掌握并熟悉一部分基础的、与生活息息有关的运动基本技能技术是学生以后健康生活的前提条件。

2．兴趣性。激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，这一观念说明了不管教学内容的选择还是教学方式的更新，都要都非常的关心学生的运动兴趣，因为唯有激发和保持学生的运动兴趣，才可以使学生自觉、积极地进行体育锻炼。从某种意义来说，特别要注意关注学生的运动兴趣，比特别要注意关注学生的技能掌握并熟悉更加重要。

3．教育性。教育性是体育教学效果是最好的手段之一是有目标、有计划地通过各自不同的手段，使自然的人变为社会的人，使个体社会化。人要自下而上要发展，一是要学习掌握并熟悉生活技能;二要遵循社会群体的行为道德规范。这个问题就需各自不同的方法来培养，而教育则是全部方法中效果是最好的方法。在教育途中，体育教学是效果是最好的手段之一。它在培养身心全面发展的人方面的作用是其他任何手段所没办法替代的。体育教学对促使身体、身心的蓬勃发展和进步、个性的形成与发展，培养群体意识、教导社会规范、养成文明礼貌的行为具有重要意义。

4．主体性。学校是为学生开的，假设没有了学生，教师也就没有存在的必要，因为这个原因学生是学习和发展的主体。体育与健康课程的基本观念强调以学生为发展中心，更加重视学生的主体地位，尊重学生的情感和体验。承认学生的个体差异，重视学生的个性发展。唯有这样，学生的学习积极性和学习潜能才可以得到发挥，学生体育学习能力才可以提升。针对这个问题，我们的体育与健康教学一定要满足素质教育的需，降低适应和服务于学生的身心全面发展的需，特别要注意关注个体差异满足学生的不一样需，重视学生体育兴趣、爱好的培养。主动模仿、主动学习将成为学生未来体育学习的重要方法。

5．娱乐性。社会的蓬勃发展和进步，物质生活的丰富，生活方法的改变，客观上为大家休闲提供了必要的物质条件和可能。娱乐性也是现代学校体育的一个重要特点。有人说音乐的魅力在于它的旋律，舞蹈的魅力在于它的节奏，体育的魅力在于它的娱乐。我们的一部分学生不太喜欢体育，其重要因素之一就是缺少娱乐性。体育教学要使学生在活动中感受到轻松愉快，展示自我，体验成功的喜悦，就得增多体育教学的娱乐性活动。

体育教育和社会体育详细指导与管理有哪些区别？

体育教育专业培养面向现代化、面向世界、面向未来，适应我们国内社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实质上需，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德还有具有创新精神和实践能力，能从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作，并能从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育详细指导等工作的多能一专体育教育专业复合型高素质人才。

社会体育专业业务培养目标：本专业培养具有社会体育的基本理论、知识与技能，能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询详细指导、经营开发还有教学科研等方面工作的高级针对人才。业务培养要求：本专业学生主要学习社会体育方面的基础理论和基本知识，受到从事社会体育工作的基本训练，掌握并熟悉群众体育活动组织管理、咨询详细指导、经营开发和教学科研等方面的基本能力。

社会体育专业是培养社会体育详细指导型人才，主要是以社会体育详细指导员的身份详细指导群众性体育活动。

体育教育专业主要是培养中小学体育教师，毕业后发教师资格证。而社会体育专业毕业后如果确实需要要教师资格证还要有考教师资格证。体育教育专业直接发证。就就业来说，体育教育专业的就业面较社会体育专业要宽些。当然两个专业当中也有不少相似的课程。也都是高校的那几位教师在上课。

体育课程的课程基本观念？

1、体育教学一定要坚持“健康第一”的详细指导思想，促进学生全面健康成长。

2、激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识，养成常常锻炼的习惯。

3、以学生的身心发展为中心，重视学生的主体地位。

4、特别要注意关注学生的个体差异和不一样需求，保证全部学生都受益。

研究生专业里运动训练学,体育教学和体育教育训练学有哪些异同?像本科为体育教育？

《运动训练学》是研究和阐明运动训练过程大多数情况下规律的一门综合性应用学科。

是我们国内高等体育院校的必修课程。

体育教育训练学是一级学科体育学下属的二级学科是研究体育教育和运动训练基本理论与方式体系的学科。

它以现代教育教学理论和运动人体科学理论为基础，研究体育教育与运动训练的规律，为球类、田径、体操等很多体育运动项目标教学、训练、科研与管理提供科学详细指导。

该学科肩负着为国家培养高层次体育教育、运动训练人才的重任，与我们国内教育事业和体育事业的蓬勃发展和进步关系密切，针对促进我们国内大、中、小学体育教育教学改革，提升运动训练的科学性，促进全民健身活动的开展，促进国际体育交流等，都具有十分重要的意义。

如何通过体育教学弘扬与继承我们国内的民族传统文化精神？

新课标中倡导对民族民间传统体育资源的开发与引入，民族民间传统体育文化是中华民族文化的重要组成部分是民族智慧、民族精神和民族性格的详细反映。学校是文化传播的重要基地。充分发挥学校载体之优势，能够让民族传统体育文化为中华民族振兴，为人类文明做出更大奉献。体育新课程标准中强调要重视培养学生对体育活动的兴趣，按照学生的特点设计生动有趣形式多样的体育活动；积极挖掘有益的民间体育项目及游戏，吸引学生主动参加。十六大报告指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，弘扬和培育民族精神是时代发展的永恒主题”。《2023年体育改革与发展纲要》指出，我们要“倡导民族传统体育，开发民族体育资源，做好民族传统体育项目标挖掘、整理和推广工作。”中国传统的民族民间体育是我们中华民族丰富的文化遗产中一颗绚丽璀璨的明珠，历史悠久，内容丰富是我们国内社会和体育事业的一个重要组成部分。民族性与世界性相结合，民间性与时代性相结合是社会文化发展的重要特点。综观世界各国体育教学，无一不把本国民族民间的优秀体育活动项目作为体育教学的重要内容加以继承和弘扬。我们国内是一个文明古国，有着悠久的文化历史传统，不少优秀的民族民间传统体育活动既促进少年儿童身心健康发展，又简单方便易行，特别受到孩子们的喜爱。我们要继承与弘扬我们国内优秀的传统体育文化，让其焕发出时代的光芒。民族、民间传统体育资源的开发，有助于形成具有中国特色的体育课程。课程资源需教师去整合、去开发、去利用，教师需要学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各自不同的资源，在社会的大环境里学习和探索。我觉得通过开发和利用一部分地域性民族民间体育项目，开展传统体育教学活动，既可以展现不一样民族的个性风貌，又促进学生了解“本土体育文化”，参加民间体育活动，锻炼身体，陶冶情操，培养学生重视民族传统文化的意识，进一步可为传承和弘扬我们国内优秀的民族民间体育文化精神。开发和利用这些项目，既具特色，又具有独创性，满足新课程改革的观念。

（一）民族民间传统体育引入体育课中可成为教学的有益补充 在传统体育教学中，自始至终以运动水平为中心，并形成了一系列的运动竞技性的教学与管理。教师以传授运动技术为己任，班级以运动竞赛成绩论高低，学校以运动会成绩为标准，这样的思想体系和观念在学校体育界沿袭了几十年，导致学校体育教学内容体系的陈旧枯燥乏味。多彩的教学内容培养了学生对体育活动的兴趣与爱好，形成锻炼习惯和终身体育的意识。不少民族体育项目有很好的基础，也很合适现在体育教学的实质上条件。

（二）饶有情趣的民族民间传统体育，使体育课更富有生机 民族民间传统体育项目标种类繁多，形式多样，主要以嬉戏娱乐、竞赛为主并结合节庆习俗，构成了一种寓意深入透彻的、独特的文化表达方法，在文化传递中起着重要的作用。把在民间长时间流传并受儿童少年喜欢的滚铁环、跳皮筋、踢键子、拔河、抽陀螺、跳竹竿舞、少年拳等项目引入体育课堂，既丰富了课堂教学内容，又加强了各民族当中的团结是学生走向社会、走进生活的极好途径之一。 在一师附小还开展了“滚铁环”这项运动，它是满族的一种民间游戏活动，深受学生的喜爱，集运动和娱乐为一体，不受场地、器材及人员数量的限制，易于开展。铁环的玩法各种多样，可按照它的特性，让学生展示自己的创新能力，开发其各种玩法，如丢回缩圈、滚铁环接力、丢圈套物、铁环操等。开展这个目活动，游戏性和竞争性很强，容易激发学生的学习兴趣，对发展学生速度、灵敏、协调等体能，促进学生身心健康均有良好的效果。目前全部的考生都爱上生动活泼的体育课。体育课大大地活跃了校园的体育气氛，每到课余活动时间，校园里就热闹起来。这是集趣味性、娱乐性于一体的体育活动，井井有条地在学校念书园里展开着。

（三）建立完善的民族民间传统体育课程体系 在教学途中的各个教学形式和教学环节都是相互促进，相互联系，而不是独立存在的。民族民间传统体育学科肯定是一种主体性教育。学科创新教育努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的特异性、民族民间传统体育学科培养目标的创新是高层次的素质教育。武术领域很是广泛，它的培养目标也很是宏观，在课时具体安排上时间较少，考试教材内容也很少，课程设置十分枯燥乏味，这与培养学生的目标有较大的差距。通过实践学生们对武术还是很感兴趣的，学习的愿望是高涨的，如果是一定程度上的增多一部分课时，这对发扬武术的精神是有积极促进作用的。

（四）加强学术队伍及教师队伍的建设 学术队伍建设是学科建设的重点。民族传统体育学科建设应该采用各自不同的政策，积极吸纳人文社科及各自不同的其他学科的人才进入学术队伍，这是民族传统体育学科未来建设与发展的重要战略选择。随着体育人才素质的持续性提升和体育学术问题进入高校人文社科人才的视野，民族传统体育学科繁荣发展的日子也就不会久远。 研究人员水平参差不齐、学科研究方向单一、研究方式不合理是制约民族传统体育学科水平与质量的重要原因。从学科研究方向看，针对一部分新的科学研究方式理解不透，运用不熟。没有站在历史的高度，用文化学等相对成熟的方式论对各民族传统体育历史与现实形态进行比较，因而很难得出满足历史国际化的研究成果，限制了学科建设对人才培养、知识创新和社会服务功能的发挥。 教师素质的提升也是更好开展民族民间体育活动的基础，教师的观念要超前，要敢于挑战与创新。教师起着引领的作用、传播知识文化的作用，教师的能力强了，我们的教育才能够更加的光辉灿烂。

（五）在开发和利用传承民族民间体育项目时应注意以下几方面

1.一定要满足新课程的观念，应考虑到学生的兴趣、生活经验、情感态度、知识需求、可接受性、实用性和价值观及培养目标等方面的原因。

2.一定要按照学校的地域特点、环境条件、学生情况等进行选择和应用。

3.一定要按照学生的生理心理特点，对不适宜在少年儿童中开展的民族民间传统体育项目要进行改造，创建新的民族民间体育活动，以适应学生身心健康发展的需。

4.一定要教育学生遵循民族民间风俗习惯与加强安全教育。 总而言之，随着体育新课程教学改革的持续性深入进行，对体育教师综合素质的要求也赋予了新的内涵。民族民间传统体育文化是中华文明的一个有机组成部分，这一体育文化，历尽沧桑，经久不衰，推动了我们国内数千年体育文化的蓬勃发展和进步。尽管时代出现了变化，但蕴藏在其深层的民族文化精神也还是影响着大家今天的思想和观念，其体育方法仍为各民族人民所采取。假设运用人类学来加以研究，在强有力的理论详细指导下开发这个蕴藏量巨大的体育资源，可以为中华民族体育全面走向世界，促进国际体育文化的大发展做出积极的奉献。

体育详细指导站是什么？

中国社会体育的组织领导机构之一。社会体育详细指导中心 是领导、组织、开展全民健身计划的群众体育组织。

主要职能是健全社区体育组织的相关规章制度，制订社区体育发展规划，科学地组织社区体育活动，还有组织社区体育骨干的业务学习，开展社区服务，提升居民文化素养，促进社区精神文明建设等。