小学科学小课题研究例子？ 探究影响电磁铁的磁性大小原因： 材料：干电池（4节） 线圈、铁芯、滑动变阻器、大头针。 实验过程: 1、与线圈的匝数相关，可以通过接线法，来改变线圈匝数的...
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小学科学小课题研究例子，小学科学光是怎样传播的教案设计
小学科学小课题研究例子？
探究影响电磁铁的磁性大小原因：
材料：干电池（4节） 线圈、铁芯、滑动变阻器、大头针。
实验过程:
1、与线圈的匝数相关，可以通过接线法，来改变线圈匝数的多少；
2、与通过导体的电流大小相关，通过滑动变阻器可以改变通过导体的电流，也可通过增多电池数目来增多电流；
3、与有无铁芯相关，有铁芯时磁性强，无铁芯时磁性弱；
结论：电流越大、线圈匝数越多、插入铁芯电磁铁的磁性增大、
小学科学教案：《只是怎样传播的》教学案例？
一、教学目标：
科学概念：只是沿直线传播的。
过程与方式：有依据地推算预测光的传播路径；设计验证只是直线传播的实验；通过实验中的情况分析推理得出只是直线传播的；利用光的传播规律解释为什么会有影子。
情感、态度、价值观：培养学生爱思考的习惯，还有擅长于思考的能力；清楚推算预测要有依据；在实验中能仔细观察、勤于思考，按照实验结果从客观实际出发地进行认真分析、推理。
二、教学重、难点：
会用各种方式验证光的传播路径。
三、教学准备：
教师演示实验：课件，镭射笔 。
学生分组实验：手电筒、3块带孔塑料板、白屏。
自选活动材料：空心塑料管、吸管等。
四、教学时间： 一课时
五、教学过程：
（一）、学习导入：
1、师：清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚，华灯齐放，世界仍然是姹紫嫣红，五彩缤纷。这样多姿多彩的美丽世界是谁的杰作呢？（光）课件出示图片
嗯！我们要看清这五彩缤纷的世界，一定要有光射入我们的眼睛，那么光 是从哪里发出来的呢？
2、考生们说得真好。那么你们想不想清楚从光源发出的光又是什么样照到物体上的呢？
今天我们就一起来研究《只是怎样传播的》。（板书课题：只是怎样传播的）
（二）、提取生活经验：
1、教师 ：悄悄打开镭射笔，光斑落在黑板中间，问：认真观察，目前的黑板与往时常伴有什么不一样吗？
生观察到光斑，马上会意识到老师手中有镭射笔（学生俗称激光笔），课堂气氛启动活跃起来。
老师手中的镭射笔发出的光是怎么照到黑板上的呢？谁能上前来演示一下？
导：这位考生觉得这条路线是直的，各位考生同意吗？(你说，) 那也许它是弧线形，或者是S形、螺旋形的呢？（教师在这里用手辅之以弧线形、S形、螺旋形动作）
2、你们觉得光可能是沿直线传播的，那你看到的平常生活中的什么情况能支持你的想法呀？
学生自由发表。
3、师：刚才哪些考生说的很有道理，老师也找了些图片，我们目前一起来看看。（出示幻灯片）
生讨论
（三）、自主设计实验验证：
1、师：实践出真知。今天，我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是不是正确、请考生们边讨论．边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。但是，要注意不可以用眼睛直对很亮的光源，不然会对眼睛有伤害哦！
2、学生自由发表自己的实验设想，（教师适时出示弯管和直管，请学生来证实只是直线传播的。）
展示实验成果。
（四）、深入探究过程
1、目前让我们当一次小科学家，研究一下，怎样能让光通过三个小孔在屏上留下光斑？老师在这里也为各位考生准备了一组材料（教师随机出示，分别是一个手电筒，三张有小孔的纸，一张没有小孔的纸。）分小组讨论，随时整理实验记录单。当音乐停止时，停下来，准备汇报。
2、实验：出示幻灯片：你能完成挑战吗：让光通过三个小孔在屏上留下光斑。
小组汇报。初步得知只是沿直线传播的。
3、进一步验证：当三个小孔对齐时能在屏上看到手电筒的光斑时，移动第二张或第三张纸，出现什么样的情况，进一步说明了什么呢？（光斑对应的出现在->第二张或第三纸上，因素是只是直线传播的，当它被移动的纸挡住时，就没办法照到屏上，因为它不会拐弯。当纸继续移动，不可以再遮挡光线时，光又透过两张纸的小孔，照在最后的屏上。）
师：通过我们的再次实验，我们能进一步证明什么？（只是沿直线传播的）
通过这么多实验的证实我们终于能把我们的猜想上升为结论了，今天我们学到的结论是？（只是沿直线传播的） （意图：通过这一实验进一步加深学生对只是直线传播这一规律的理解。并使学生明白：一个结论的得出应该通过反复验证，用不一样的方式验证。同时培养了学生自己设计简单实验的能力。）
4、各位考生的表现真是精彩。为了奖励各位考生的表现，老师也设计了一个实验我们一起来欣赏一下。但是，需一位考生上来帮帮忙。
做小孔成像的试验。
你们看到了什么，这又一次证明了什么呀？--我们看到了--证明了--
（五）、实践应用
1、猜谜语：一个好朋友，走到哪跟到哪，就是不说话。是什么呀？
它就是我们自己的影子。
那你清楚它的原理是什么吗？说说你的理由吧！
从光源发出的光，照到不透明的物体上时，物体向光的表面被照亮，在背光面后方形成一个光线照不到的黑暗区域，那就是物体的影子。 2、考生们，实际上在我们的生活中，有不少地方都运用了光沿直线传播的原理。你们认真想想看。 幻灯出示激光准直
3、日食和月食。（幻灯片出示）
这也是有关光沿直线传播的实例。
4、目前我们清楚只是以直线形式传播的，你清楚光传播的速度是多少吗？
我们再来看一段资料，相信考生们会对光速有一个深入透彻的了解。（幻灯片出示）看后，发表感想。
六、总结
这节课，通过我们的共同努力和探究，懂得了不少知识，谁能和各位考生分享一下你的收获和快乐呢？
学生总结
作业：
处理问题：老师很喜欢在阳台上种一部分花花草草，可是老师家里的阳台采光不好，他们常常晒不到太阳，你能帮我想想办法吗？
七、板书设计
3、只是怎样传播的
猜想 → 实验
结论：只是沿直线传播的
小学科学课题研究？
探究影响电磁铁的磁性大小原因： 材料：干电池（4节）线圈、铁芯、滑动变阻器、大头针。 实验过程: 1、与线圈的匝数相关，可以通过接线法，来改变线圈匝数的多少； 2、与通过导体的电流大小相关，通过滑动变阻器可以改变通过导体的电流，也可通过增多电池数目来增多电流； 3、与有无铁芯相关，有铁芯时磁性强，无铁芯时磁性弱； 结论：电流越大、线圈匝数越多、插入铁芯电磁铁的磁性增大、
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