说课稿模板5分钟要求所有环节轻重分配多谢，如果面试小学语文说课临时给你的文章你不知道怎么办

小学教育网 2023-08-14 一年级语文 次
说课稿模板5分钟要求所有环节轻重分配多谢，如果面试小学语文说课临时给你的文章你不知道怎么办

说课稿模板，5分钟，要求全部环节，轻重分配。多谢？

说课

（一）说课要求“六说”：即说课标、说考试教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

课标是教学的依据，考试教材特点和学生情况不仅是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是按照考试教材的特点和学生的情况而选择的是达到教学目标的手段；训练涵盖课内的和课外的是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的整个过程。

（二）、“六说”的详细要求

1、说课标

主要说两点：

（1）所选课题在本科学教育学中的地位和作用。这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把控掌握考试教材知识点内容与框架体系和编写意图的前提下，通过逐一阅读认真分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。通过逐一阅读认真分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。

（2）按照“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，一般从三方面来制定：

A、思想教育目标（1）思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等（2）学习品质教育——非智力原因的培养，如毅力、态度、方式、习惯等（3）思维品质教育——各学科有其独特的思维方法和特点，需通过教学来培养学生良好的思维品质。数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。

B、知识传授目标

主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目标和要求。

C、能力形成目标

记忆什么，理解什么，掌握并熟悉什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。

2、说考试教材

主要说对考试教材内容的理解，分析和处理，涵盖理论上的理解，重要内容及核心考点的剖析解读。重点。难点的确定和处理。

分析考试教材是常见备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理考试教材的理论依据和采取的处理方式，而不对某些详细知识作更多的解释和说明。如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。

3、说学生

主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利原因和实质上的困难，上、中、下三类学生的分别，还有学法详细指导等。学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应按照学情而定。但这是常见备课中最薄弱的一环。相当大一部分老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而小看学生的实质上接受能力如何。说课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都可以作用在都学生身上，收受实在的课堂实效。

4、说教法

主要说明教学方式及教学手段的选择和运用。问题不可以再于何种方法最好，什么手段最简单方便，而要按照考试教材的特点，学生的实质上、教师的特长及教学设备的情况等，来说明选择某种方式和手段的依据。有部分教法不可以从理论来说是科学的，合理的，但是，有选择运用它，要看学生的实质上，故此，说教法的选择，最大程度上主要还是看学情的分析。

5、说训练

主要说明训练的目标，训练方法，训练试题的设计。训练是培养学生能力的主要途径是教学的重要环节。

课堂教学中的训练，要按照学习目标来设计，为目标而服务。

训练大多数情况下分为（1）形成性（2）夯实性（3）分层能力训练三种类型。

（1）主要检查学生对概念、定义、基础知识的理解程度（2）帮学生掌握并熟悉知识（3）按照学生掌握并熟悉情况，使上中下三类学生通过此练习都拥有所得，培养能力。

6、说程序

说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的开展过程、。我们常说id优化课堂结构即指教学程序的设计、

说课的主要内容是“六说”，方式有两种。一是将材料按“六说”分六块，一一分别来说，这样说材料容易组织，条理清晰，但艺术性不强，给人以支离破碎的印象。二是综合组织，按教学程序来说，将“六说”内容分布在各教学环节中，这样说艺术性强，流畅，浑然一体，但组织材料费力，还会条理不清。总而言之每个人要按照自己的实质上情况选择合适自己的说课方式。

假设面试小学语文说课，临时给你的文章你不清楚是几年级的出自哪里咋办，应该如何处理？

效果是最好的办法。你假设有这个时间你要把全部课看一遍，甚至背一遍，假设没时间，就要从类型上下功夫，背出哪些通用的上课模式，到时候套用就是了。

说课说考试教材主要说什么？

说课中说考试教材，就是说“教什么”，它是说课的基础内容，说课中大多数情况下要说了解五个方面的主要内容：

（1） 课题

课题，就是所教课文的试题

（2） 考试教材内容

如课文的主要内容和中心思想是什么？是分几部分写的， 毎一些又各写了什么，写法上有什么特色（如文章结构的特 点、开头结尾、语言、叙述方法的特色等）及作者或写作的时候 代背景等。

（3） 大纲

说大纲就是说清大纲对所说课和说课相关年级，在语文知 识和语文能力诸方面的要求，除开这点还涵盖说清在课堂教学中 如何反映和落实大纲的要求。

（4） 教学目标

这里说的教学目标，指的是通过教学过程，预期学生可能出现 的蓬勃发展和进步和进步,是教师教学行为的出发点和归宿， 也是评判教学效果的标准和尺度。

（5） 教学的重、难点

一篇课文或一堂课按照教学目标一定要着重介绍和学习的内 容称之谓“教学重点”.教学难点是指学生不理解或理解有困 难的地方。

说课教案怎么写？

1、先写考试教材分析：

说课稿第一个要写的主要内容就是考试教材分析，先说了解所使用的考试教材版本，所教的年级，上册还是下册，本节课处于第几单元，第几课，在本单元中占有哪些样的位置，本单元的要求掌握并熟悉的重要内容及核心考点是什么，本节课的重要内容及核心考点又是什么，要把这些内容都要讲解了解。

2、马上写教学目标教学重要考试难点及核心内容：

说课稿第二个就要写教学目标和教学重要考试难点及核心内容了，教学目标要明确，详细到本课中，不可以含糊不清，笼络讲解，例如语文的教学目标，不可以写有感情地朗读课文，这样的目标太笼统，这是语文学科的要求，不可以把语文学科的要求成为每一节课的目标，教学目标要从三维目标来写，还要讲解为什么制定本节课的目标是这样的，依据是什么，教学重要考试难点及核心内容又是什么都需说了解。

3、再写就是写教学方式：

本节课教师针对本节课的特点所采取的教学方式是什么，为什么采取这样的教学方式，理论依据是什么。大多数情况下的理论都是以新课程标准为依据来设定教学目标和选用教学方式的，语文和数学都要突出学生的主体地位，语文多采取讲授法，指导建议详细指导，数学多采取观察法，概括归纳法。在讲解教法时还需要结合学生，分析学生的特点，特别是年龄特点，学生原有基础，学生接受能力等方面进行认真分析。

4、马上写学生学法：

学法就是学生如何在教师的引导下进行正确地学习，学生的主体地位，教师的主要地位如何得到反映，学生使用了什么样的方式在学习，例如：小组合作，小组探究，自主预习，自主学习等，重点要说了解学生自主学习的重要性，要教会学生会学，乐学。

5、然后就是写教学过程：

教学过程就是常说的教学设计或者说教师的教案了，教学过程大多数情况下涵盖导入新课，讲授新课，课堂夯实，板书设计，布置作业者哪些环节，但说课稿又不一样于教学设计，说课稿重视的是理论，突出教师的理论水平，故此，在教学过程的这哪些环节中都要把设计意图说了解，为什么采取这样的导入法导入新课，这样的板书设计有有哪些好处等。

6、讲授新课是很重要关键点：

讲授新课是教学途中的重要一环，所占时间也非常多，在讲授新课中要突出自己的教法和学生的学法，同时要说了解是采取什么样的方式突解开决重要考试难点及核心内容的，所讲授的新课是不是紧跟着所设定的教学目标在进行，在说课中，都要讲解了解。

7、注意开头和结尾：

说课稿在开头都要先进行问候，打招呼，马上进行自我讲解，再讲解自己说课的课题，然后才是考试教材分析，当来到说课内容上，在讲解完教学过程的哪些环节后，还需要简单讨论一下对该学科的认识，最后说上我的说课结束，谢谢各位考生。

人教版初中语文说课流程？

一、精心搜集和选用材料是为了让说课深入透彻生动的根基

课题定下来以后，你的说课能不能深入透彻、生动，以此吸引人、说服人，既然如此那，材料的搜集和选用是最重要的一步。

二、削枝强干，锤炼说课内容是为了让说课深入透彻充实的保证

三、组成系统，写出说课稿是形成课者思维模式的重点

四、 合适的使用视觉材料是为了让说课生动精彩的阶梯

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