小学生心理问题

小学生心理问题？

小学生心理问题:

针对刚入学的小学的学生来说，从校园的环境到老师考生这样一种人际关系，环境都是陌生的，还有学习的压力。构成了新入学的儿童心理严峻的挑战。容易出现情绪障碍如焦虑不安，抑郁，害怕，注意力不集中，不可以管束自己，一般是个性谨小慎微，急躁和情绪不稳定的考生容易产生心理问题。

1、对周边环境适应问题

每个人不可能永远都待在同一个地方或者属于自己的小空间内，当自己来到一个完全陌生的环境时，有部分人能及时的适应这里的环境，而有部分人却一直对这个陌生环境保持距离，不愿去适应。

2、人际交往方面的问题

每个人都是社会人，作为社会人，就应该要懂得正常的人际交往，以此达到取得朋友和进步的双赢。但一个人但凡是缺乏正常的人际交往，就可以内心苦闷而没办法宣泄，这时，产生了这样的情况的人也患上了心理疾病。

3、依赖心理

当今的社会，有一些小学生不管干什么，都需别的帮，才可以完成。这样的类型的小学是出现了依赖心理。有依赖心理的小学生，主要表目前对环境、家人的依赖，其次表目前有自责倾向。

4、意志障碍

这种类型小学生的主要表现是意志力薄弱，不论说话、做事都经不起外界的打击。

5、厌学与逃学问题

目前社会竞争越来越激烈，小学生的学习压力自然也越来越重。

6、学习方面的问题

据生理心理学研究表达，学习是一项很艰苦的脑力劳动。

小学生常见的十大心理问题？

最近几年来，随着社会的蓬勃发展和进步和教育改革的持续性深入，学生的心理健康问题受到一定程度的重视，但对小学生的心理健康则是特别要注意关注很少，认识不够。非常多事实表达，小学生在心理健康方面也有很多问题，并时时影响着小学生们的健康成长。

　　在我们平日生活、学习中，不少小学生的心理问题都是潜在的，时常容易小看，假设我们的家长、教育者和小学生没有充分的思想认识和积极的态度，时常就让问题堆积，小问题变成大问题，轻问题变成重问题，甚至产生不良事件。故此，作为家长、教育者和每个小学生都一定要理解并掌握一部分的考点归纳，提升对问题的敏感性和辨别能力，及早发现不良心理，采用有效的措施进行教育、调节，避免问题严重化和不良事件的出现。

　　一、 小学生常见心理问题

　　逃学与厌学问题

　　数据表达，有厌学情绪的小学生占总数的5%——百分之10。这些小学生主要是对学习缺少兴趣，学习比较吃力，致使长时间跟不上进度，有缺少赶上去的勇气和毅力，老师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。因为这个原因，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课，到处游玩。还有一部分优等生，因为心理承受能力较差，但凡是别人超越自己或自己的目标没有达到到，就容易出现厌学情绪。

　　人际交往问题

　　人作为社会人，都拥有与人交往的需，通过正常的人际交往、沟通，人就可以取得正确合理的社会知识经验，同时取得生活学习的知心朋友，取得困难时的支持帮者。而假设缺少正常交往，就可以使人没办法满足依恋感，内心苦闷而没办法宣泄和排除，影响了儿童正常的人际交往与心理需，对小学生的心理健康是有害的。因为现在的小学生大部分为独生孩子，他们在家庭交往的对象大多是成人，在这样的不协调的交往中，孩子经常是在“以自己为中心”的“顺境”下生活的，因为这个原因，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。当他们进入一个新的集体中后，在集体中的位置已改变，但也还是以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中经常是惟我独尊，不可以善解人意；碰见困难不可以克服，也不想克服，缺少自信心，以此致使小学生不可以也不会与人正常交往。在与他人接触中常产生过重的恐惧感，过强的防范心理，其结果是封闭自己。而且，教师教育方式不当，小看对学生人际交往技能的培养。小学这个时间段，教师是学生理想的目标、公正的代表；他们期望得到教师的关心，理解与爱，教师如不可以以热情的态度给予详细指导帮，反到是横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，出现消极情绪，致使师生关系淡漠。这样的以学生失败而告终的交往还会在小学生与他人交往中迁移、淡化，加重人际交往的焦虑感。

　　过度依赖问题

　　因为小学生自己的特点，还没有自立生活的能力，只可以长时间生活在父母和他人的关系和爱护下，因为这个原因形成了小学生过度依赖心理。

　　第一，表现为对父母的过度依赖。在现今社会，相当大一部分家庭里都是独生孩子，父母经常把孩子默认为“小公主”、“小王子”，时常只重视孩子的衣、食、住问题，对他们百般呵护，甚至是溺爱。因为这个原因，导致孩子自立能力差。当他们在平日生活或学习中碰见一部分困难时，最先想到是父母，在本次又一次向父母求助，得到帮时，他们就生成了以来感。但随着重复这样的恶性循环，小学生们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打、意志力很薄弱。有的小学生到了高年级也要家长给他们穿衣、吃饭等。

　　其次，表现为自我倾向。这种情况在小学生中有点多，危及着他们的心理健康。自责倾向是指当出现不如意的事情时，常常觉得自己不好，对自己所做的事报有恐惧心理。自责倾向的根本是对失去别人的爱不安。当学生感受到被父母、教师、朋友抛弃时，时常形成自责倾向，如，父母、教师对儿童过分严厉、专制，则挫伤了儿童自尊心，儿童感觉不到来自权威人的爱，以此产生自责心理；当对别人的爱渴求过强时，一点小过失就可以使小学生感受到自己不可以再被爱了，这样的儿童时常有很强的依赖心理。

　　二、小学生常见心理问题的对策

　　（一）学校的对策

　　1、应采用心理一对一辅导的方法为学生提供全面的帮

　　（1）团体一对一辅导。团体一对一辅导采取专题讲座、专题活动等方法，为学生提供全面的帮，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。

　　（2）个案教育。小学生个案教育是对上面说的心理一对一辅导的补充和深入。个案的对象应有典型的意义，可以是智优学生、模范学生、问题有点多的学生，学生作为个案对象，可以让自己清楚或不清楚，主要按照研究的需而定。个案教育大多数情况下要做较长的跟踪研究，一个学生在学校念书接触不少的教师，因为这个原因学生个案教育最好采取合作的方法进行，以负责人为主，几位教师共同观察和研究同一对象。个案教育一定要作好记录，尽可能详尽，如观察笔记、谈话记录等。记录一定要真实，还可以也记录者的感受。要好好保存学生的个案资料，原则上学生在学校念书这个时间段个案研究不公开。

　　2、教师应该正确引导好小学生的心理健康意识

　　(1) 教师应引导小学生积极参与集体活动和社会交往

　　小学生在学习文化知识和基本技能的同时，还一定要有计划、有目标地参与一部分集体活动和社会交往，如夏令营、手拉手活动、体育比赛、文艺活动等，唯有这样，才可以更好地培养各种多样的兴趣和爱好，学会观察、分析、评价自己，一步一步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，满足自己接触社会，进行社会交往的非常高级的需，也促进形成并长时间保持积极乐观的心态。

　　(2)教师应教会小学生一部分简单有效的自我心理健康教育的方式

　　小学生自我心理健康教育有以下几种经常会用到方式，如：（1）学会放松。清楚慌张是正常的心理反应是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方式调节放松的。（2）与人谈心。要使小学生清楚有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理一对一辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可有谈心的对象，如心理咨询电话号码等等。不管什么时候都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子收益。（3）学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到自己的允许。小学生也不需要过分担心自己的内心秘密被人清楚，要学会坦然地对人与对己。

　　(3)教师应培养小学生擅长于求助，找寻支持的意识

　　寻找帮是现代人所应具有的积极的态度，面对压力、疑惑，要找寻心理支持，以取得良好的帮和详细指导，有问题，可以和师长、亲人、朋友等谈。求得帮的过程，其实就是常说的一个自助的过程，我们所取得的不单单是本次的办法，而是自己的更多体会。心理咨询也是能用到的有效方法之一，通过心理咨询，可以使咨询对象的认识、情感和行为带来一定变化。在这个丰富的社会，我们有充分的理由相信：针对每一个人唯有一次的生命，它的质量是完全可以改变和提升。

　　（二）家庭应采用的对策

　　1．家长应积极配合学校心理健康教育

　　有研究表达，学生的心理健康问题与家庭的教养方法和人际关系有直接或间接的关系，有的甚至是家庭问题的表现和延续。因为这个原因，不管是了解学生心理与行为偏异的因素，还是咨询、教正计划的制定与开展，都需获取家长的积极支持与配合。

　　家长开展小学生家庭心理健康教育主要建议请看下方具体内容：

　　第一，家庭教育要重视培养孩子美好的心灵、幼稚的心灵更需关心。第一家长要知晓孩子的心灵更需关心，从小关心孩子的心理健康是每一个家长应该做到尽的义务。比如小学生在学校被老师批评时，期望其他人能慰藉他、劝解他，可是小学生被老师批评后，回家还会被家长变本加厉地再批评一顿，孩子肯定会感觉很委屈。因为这个原因，老师和家长应默契配合，由一方担任批评的角色时，另一方担任劝解，万不可两面夹击，要给孩子“温暖的家”的感觉，家庭教育要重视培养孩子美好的心灵。

　　其次，要倾听孩子说话。家长时常习惯于自己说话，让孩子听话。在学校里一个教师面对几十个学生，主要其实就是常说的教师说，小学生说话的机会相对少，说心理话的机会更少了。家庭肯定是孩子说心理话的地方，家长要注意把说话的机会留给孩子，尤其是内向的孩子，家长更要给予重视，鼓励孩子多说话。家长不可以因工作忙忽视与孩子的思想交流。尤其是父亲要跟孩子作有益的思想交流，有研究说父亲对孩子的影响在孩子的健康成长中地位重要，建议工作忙的父亲们每周至少要与孩子共同用餐3—4次，在餐桌上，题时常比较轻松，当孩子说话家长倾听时是最美好温馨的时候光。

　　最后，宽容与管束都重要。对孩子宽容好还是严格好，并没有完全一样的意见，现实中家庭教育失败的教训时常过宽或过严。家长应平等地对待孩子，在宽容孩子的同时要给孩子必要的管束。过分宽容则陷于溺爱，过分严格则陷于寡爱。家长要明白这样的道理，孩子的快乐性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮孩子养成好品性，表扬孩子与管束孩子的不良行为不构成矛盾，尊定孩子愉悦的幸福人生基础从鼓励与表扬启动。

　　2、父母要培养正确的教育观，用科学的方式详细指导孩子的成长

　　因为传统教育观的长时间影响，我们的父母不具备系统的教育孩子的理论知识，教育方式不适应孩子的蓬勃发展和进步规律。要改变这样的现状，小学生的父母需接受比较系统的再教育。社会也有责任给他们提供学习的条件，如举行家长学校，使家长正确认识和处理家庭同孩子教育当中的关系，积极打造民主和谐的家庭氛围最大限度地减少溺爱型和专制型家长，使小学生的父母培养正确的教育观，并学会运用科学的方式详细指导孩子的学习和发展。

　　3、父母要慎重对待离婚

　　父母离婚，打破了原有家庭的宁静，使孩子得不到完整的父爱或母爱，很多孩子因为这个原因心理启动扭曲。为人父母者，当已结婚领取结婚证的夫妻关系不和时，为了未成年的孩子，一定不能轻易去赶时髦、闹离婚。就算夫妻感情确已破裂，在离婚前，也需要大多是孩子考虑，毕竟孩子是无辜的，而且，他们正处在发展时期，给他们创设一个良好的家庭生活环境是我们的责任。

小学生心理疑惑与烦恼都拥有什么？

目前的小学生会比之前的小学生压力大的多，目前的父母都受过良好教育的多，做父母的觉得唯有好好学习考个好大学才是一个很好的出路，而且，还需要让孩子具有一部分特长，故此，会让孩子在放学后在去上各自不同的各样的一对一辅导班，剩下时间就可以去再学些舞蹈或跆拳道，又或者书法还有画画等，可想而知孩子时间被具体安排的满满的，心里肯定会有不少的疑惑与烦恼。一、小学生心理疑惑 1、小学生学习方面的疑惑。其主要反映就是厌学，但凡是产生厌学就可以逃避全部与学习有关的，其主要表现有打瞌睡、闲聊、做其他事情、闲荡、发呆、玩铅笔、橡皮等文具。这当中学生学习习惯与考试成绩差这两方面导致的心里压力是很大的，因而会是小学生的心里疑惑。有这样的学习方面的疑惑是因为学生觉得学习是为了家长学的；社会上没有学习的仍可以赚钱，让学生觉得学习没用；还有一些学习本来就不好，受到家长和老师还有考生的另眼相看，以此对学习失去了学习兴趣。2、小学生人际关系方面的疑惑。其反映有三个方面分别是自己的孤独感，与考生的交往和与父母和老师的交往。伴随着独生孩子更多，故此，相当大一部分学生会在放假表现出的孤独感越强烈，还有一些比较内向的学生会更孤独的，目前伴随着离婚率也很高，像跟着爷爷奶奶的生活的学生更可想而知了。学生与考生产生的疑惑有男生欺负女生了；高年级学生欺负低年级考生了；多个考生一起玩耍自己融入不进去了等等，目前有的父母因为社会的压力相当大一部分时间都在上班，故此，陪伴孩子时间也很少，这样就比较容易产生和孩子的交流少，还有的因为在学校被老师误会而被老师批评没办法和老师积极的交流。 假设说小学生的烦恼是什么，肯定每个学生的烦恼是明显不同的，第一和她自己的性格和家庭氛围还有考试成绩有很大的关系的，实际上孩子是很简单的，不管做为家长还是老师都是需观察学生的心理变化，目前产生学生自杀的案例也是很多的，真的是让我们值得深思的地方，究竟生下来孩子是干什么的是像电视剧“小欢喜”里面的乔英子慢慢走向抑郁症差点奔溃吗？还是像洋洋的父母一样学习着走进孩子心里慢慢的孩子也懂得好好学习？还是像方一凡一样开朗的选择自己喜欢的特长而鼓励呢？实际上我的孩子马上也要上小学了，这个以后孩子的疑惑或者烦恼也是我去慢慢陪伴孩子去发现的。

因该是天天要做作业，完成不了怕家长打骂又怕老师批评吧，还有就是家长给孩子报的各自不同的补习班各自不同的兴趣班，不管是放学后还是假期时间，孩子除了学习还是学习，都没有多余时间是自己的，童年就是在每天学习中度过的，这里说的的快乐童年就是如此过了!

1、和考生学员当中的矛盾问题等；2、家长和老师联系，当然特指不好的事情；3、早恋问题~~有的小朋友应该没有的吧；4、学习问题，例如太多太难；5、老师不理解自己，自己又不愿意让老师了解。

中小学生常见心理问题表现形式？

一、情绪问题。常常感到压抑，悲观消沉，遇事总往坏处想,对生活缺少兴趣，自卑自责，注意力难集中等。

二 、焦虑状态。常常无明确对象或固定内容的慌张不安，或对生活中某些问题过分担心。

三 、恐惧状态。人际交往恐惧，表现为见人就脸红，不敢当众演讲，害怕乘坐公共交通工具或进入公共场所。

四、 强迫状态。如出门时反复检查门窗是不是关好，反复洗手，对某一问题不厌其烦地要求别人给予解释或保证，内心很痛苦。

一年级学生容易产生的心理问题？

小学生产生了不少现有的教育学不可以处理的问题，这提示我们的教育学落伍于时代的蓬勃发展和进步。一定要加强对中小学生，尤其是新入学的一年级小学生心理特点的研究。一年级小学生有三个特点，家长和老师一定要要了解和掌握并熟悉：

1、期望和恐惧交织的复杂心理，2、感到慌张而受管束，3、慌张与疲劳感。掌握并熟悉了这些，您就可以更好地管教他们了哦。