班主任如何对学生进行心理疏导，班主任如何对学生进行心理疏导?

小学教育网 2023-08-16 小学毕业 次
班主任如何对学生进行心理疏导，班主任如何对学生进行心理疏导?

班主任如何对学生进行心理疏导？

第一，应该获取信任，因为信任是沟通的桥梁，故此我建议教师一定得有一个人魅力。有魅力的老师，学生是崇拜的，沟通起来很轻松。

其次，沟通以前一定要带来一定准备，平日间我看到不少的老师在教育孩子时，苦口婆心说了一大堆，没有主题，那就是无效沟通。故此每一次与学生沟通以前，一定为了好主题，组织好语言，假设有一两个能打动人的精彩小故事或段子，那就更好了，有的学生针对这个问题可能受益终身。

前提是做老师的一定要足够真诚！

最后，自己说，自己也要践行！

一、创设班级美好的情感氛围，为学生创造一个平等、和谐、愉悦的学习环境。

1.建立良好的师生情感。良好的师生情感是教育的基础。教师是教育活动的主要者，在教育活动中居于支配地位。因为这个原因，教师要从了解学生的心理出发，达到师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍。

2.创造心理吐露的机会。班主任为了了解学生的心理，除自己细心观察外，还需要想法为学生创造自我吐露心理的机会，让学生在平等、安全的心境下敞开心扉、吐露自己的心声。如：常常性地开设心理卫生知识讲座，进行心理咨询活动，按照学生不一样心理特点设计不一样类型心理疏导课。如：按照学生不自信、自卑心理、不可以正确看待别人的评价的现状，设计了“亮出你的优点”、“感谢自卑”、“换个的视角看问题”、《找寻生命中的亮点》等心理健康疏导课，帮学生扬长避短，培养自信心。这些有针对性的系列心理健康疏导课，为学生创造了一个放松心情的缓冲地带。通过角色扮演、小组讨论等各自不同的课型，让我们全体学生充分参加到这当中，在感悟的基础上明确责任。这样的疏导课学生乐意上、感悟深，效果明显。需教师精心设计帮学生调理好情况，促使学生心理健康发展。

二、运用随机心理疏导方式，将心理疏导工作与学生各方面成长有机结合。“随机”既从小处、细微处疏导，让学生入耳、入脑、入心，震撼学生的心灵。学生心理疏导工作不是一次谈话、一次咨询、一次沟通、一件事、一个活动就可以完成的，它是一个长时间的、持久的工作，同时，心理疏导工作一定要与学校的教育目标一模一样，心理疏导最后目标要达到对学生的培养目标。重视对学生的行为习惯养成教育的实验研究，明确提出了12种基本行为习惯。在行为习惯养成教育上要求教师运用随机心理疏导的方式，及时引导学生养成良好的行为习惯。

三、运用引导、宣泄、替代、遗忘等形式，有目标地引导学生迁移异常情绪反应。

当学生碰见挫折后，教师要及时与学生谈心，平等地交流使学生能与教师作具体倾诉，以取得心理上的平衡。当某学生因不可以以优异的成绩来满足自尊心时，教师可以创造一其实的条件，使其在另外的技能活动方面获取好成绩以取得自尊心的满足；当学生在生活中碰见挫折或打击时，引导学生将不愉快的事情置之脑后，从不和谐的气氛中解脱出来，潇洒地生活。

四、运用激励的方式和技巧，促使学生达到新的心理平衡。

激励是一门艺术，它要求激励者要有明确的目标、敏锐的洞察力、诚恳的态度和娴熟的技巧。仅就激励的技巧来说，教师要注意以下几点：激发学生的自尊心与自信心；赞赏学生的优点；有效地与被激励者沟通，找出与被激励者共同的信念；容忍学生提出不一样的意见。在激励法中，激发学生的自尊心与自信心是很重要关键点，其根本措施就是唤起学生的成功经验和对成功的向往，创造条件让学生获取成功，在成功的体验中真正激发起学生的自尊心和自信心。

五、运用较固定的心理疏导方式，真真切切处理学生的疑惑问题、突出问题、热点问题。主要方式有：

1、在班级挂“心理话”本子。学生可以随时把自己感觉疑惑、想说但又认为不好意思当面对老师说，写在“心理话”上，老师在“心理话”上留言，及时对学生进行疏导，帮学生处理疑惑，对学生进行疏导。

2、学生写成长日记。要求每一个学生都要坚持写成长日记——《精彩人生在四中起步》，把自己的烦恼与疑惑向日记倾诉，教师用亲切温馨，语，同情学生的烦恼，提出富有建设性的建议和饱含深情的希望。

3、两代人心灵对话。在实验研究中一改以往考试后简单下发成绩单的做法，而是让家长公告书变得有情感氛围，设计了四个互动栏目。（1）“教师心语”栏目，为家长讲解“怎样正确对待孩子的考试成绩”的方式，让家长学会正确对待孩子的考试成绩。（2）学生成绩栏目。（3）学生反思及打算栏目。（4）家长寄语栏目。在《家庭教育知识导报》上反映出学生假期应注意的事项，学生应该完成的作业，需家长配合的工作，并给学生留出写假期计划和总结的栏目。

4、感恩疏导系列活动。让学生懂得：感恩的人一生幸福。三八节，组织感谢妈妈系列活动，“给母亲的一句问候”，“给母亲写一封感谢信”、“给女教师制一份贺卡”等。 “母亲节”，学生以“我的妈妈”为题写真正出现在自己与妈妈当中的事；请妈妈在孩子文章上写寄语；家长学校开课时组织《我的妈妈》文章展。父亲节，组织学生把对父亲的爱说出口，在班中开展“爸爸我对你说”签名活动；组织“父爱如山”征文活动，让学生把平常想对父亲表达但又难于表达出口的爱说了出来。教师节，组织了“师恩难忘”主题班会，会上有的学生朗读诗歌，有的学生唱歌，有的学生跳舞等，学生自制作精美的贺卡等，表达对老师的谢意。

5、“亲情满屋”感恩践行活动。要求学生每个感恩活动后，要为父母做事，班级定期召开汇报会，班主任及时与家长联系，监督孩子的感恩行为，培养孩子良好的感恩习惯。通过这些活动，增进家长、学生、教师当中的沟通与理解，融洽两代人当中的关系，不少家长反映，孩子到了四中变得懂事了。“在感动中进步，在责任中成长”两代人同活动中，家长、学生、老师同看感人的父母付出、老师贡献的图片；老师、家长向孩子诉说心头实在话；孩子向家长忏悔……父母的呕心沥血、老师的默默贡献、孩子的真心悔悟，真得叫在场大家情不自禁的流下泪水。在学生、家长、老师的感动中，在心灵碰撞的基础上，向学生及家长传授 “适应、自立、自主”、“养成良好的行为习惯是获取好成绩的保证”、“感恩的人一生幸福”、“正确交往不要烦恼”、“青春无烦恼”、“别跟孩子过不去”等成长知识和教育知识，孩子、家长都在感动中心悦诚服地接受了疏导和教育。

6、挑战对手系列活动。详细做法是：第一召开主题班会《学会竞争》，使每一个学生明确竞争目标及意义，从思想上理解竞争，然后为对手写一封短信《你好，对手》，加强对手当中的联谊。第2个步骤是提出详细要求，并按照官方要求详细执行。（1）每周为对手写一篇热情洋溢的对手赠言，鼓励对手积极向上（内容为肯定其优点，委婉指出缺点，共同进步）；（2）如果发现对手碰见困难时，对手第一要帮处理；（3）每周给对手提出一条真诚的建议，并在学习上常常一起探讨问题；（4）每周给对手批阅一第二天记，并写好评语或留言；（5）对手要成为朋友，共同进步，每两周评选优秀搭档，给予奖励。（6）每一个考生可按照自己的进步情况一定程度上更改替换对手。通过一系列措施，注重过程，讲究方式，达到了净化心灵，培养友好竞争的意识，改变学生学习积极性的目标。

中学生的心理疏导是一项艰巨而详细的系统工程，它需各个方面的协同作战，共同努力。作为负责做学生思想工作的班主任对学生的心理疏导，一是需要在学生心理障碍产生以前进行及时疏导；二是不仅要消除外部诱因，更加重要的是控制内部的、促使潜在的心理障碍变为现实的原因；三是要常常持续性地进行心理疏导，对那些无极端的表现形式，不易觉察的心理障碍要消除在萌芽状态。

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