谈淡小学古诗词教学的方法，浅谈小学古诗词教学的策略

小学教育网 2023-08-17 四年级语文 次
谈淡小学古诗词教学的方法，浅谈小学古诗词教学的策略

谈淡小学古诗词教学的方式？

淡化古诗词教学是一种有效的教学方式，能有效的帮学生更好地理解和欣赏古诗词。

下面这些内容就是一部分方式：

1. 了解学生的背景和兴趣。

了解学生的背景和兴趣能有效的帮老师选择合适学生的古诗词，并设计有关的教学活动。

2. 引导学生感受古诗词的意境。

通过图片、音乐、视频等各种形式，引导学生感受古诗词的意境，让学生在情境中理解古诗词。

3. 培养学生的阅读习惯。

通过阅读古诗词，培养学生的阅读习惯，让学生可以自主阅读古诗词，并理解这当中的意义。

4. 创设情境，让学生亲身体验。

通过创设情境，让学生亲身体验古诗词中的情感和意境，让学生更深入透彻的理解古诗词。

5. 培养学生的创造力。

通过古诗词创作、朗诵等活动，培养学生的创造力，让学生可以更好地理解和欣赏古诗词。

以上方式能有效的帮学生更好地理解和欣赏古诗词，同时也可提升学生的阅读能力和创造力。

古诗词是我们国内文学库中的瑰宝，算得上民族文化的精髓，理应得到语文教师的重视。下面是如何详细指导小学生学习古诗词的方式：

最最重要，要优先集中精力的是反复诵读。

古诗词节奏鲜明、音韵铿锵，读起来别有一番韵味。教师要引导学生在读准字音的基础上读出古诗词的轻重缓急、抑扬顿挫，在深情朗读中感受古诗词的音韵之美。

（一）读准字音。读，讲究字正腔圆，字正则音正，腔圆则韵足。教师应引导学生读准字音，读通诗句。

（二）读出节奏。古诗词形式整齐，节奏鲜明，在合适的地方停顿，就可以读得抑扬顿挫，富有节奏感。

一、运用情境教学法，引导学生感受意境美

在教学古诗时，教师要运用各种方法，多条渠道创设情境，引学生入“境”。

(1)讲解作者背景。每一首古诗的作者都拥有他特定的生活背景和个人阅历，学生了解了这些以后，就可以把控掌握作者作诗时的特殊心情去读诗去想象。

(2)联系现实生活。教师要擅长于改变学生的生活经验，把现实生活中学生熟悉的事物引入古诗中，拉近距离，搭起入境桥梁。

(3)运用直观形象。在古诗教学中时常因为条件的限制，不可以实景实物进行观赏，可以通过运用多媒体课件、图片和音乐等辅助手段，使学生有身临其境之感。学生通过这样的亲身体验，就容易理解诗意。

(4)丰富情感想象。教学时详细指导学生想象诗中的情节、场面。这样既训练了学生把语言、文字转化为再现能力、想象能力，又帮学生弄懂了诗意，感受古诗意境之美。

二、掌握并熟悉古诗学习法，详细指导学生品味语言美

品味语言，第一读懂语句。古诗的语言有它自己的特点，如语句浓缩、意思跳跃、成分省略、词序倒置等，这些都是学生学古诗的障碍。按照小学生的特点，帮其疏通理解，教给古诗学法――分词连序法：一是分词解义，逐词逐句理解字面名字所表达出来的意思及在本诗中的含义;二是按现代汉语规范进行连序翻译。

一、让学生熟读成诵

古人云：“书读百遍，其义自见。”谓读得熟则不待解说自晓其意也。”朱熹的这句话给我们指出诵读针对理解文意的重要性。在新课程的教学中，教师应紧紧抓住诵读这一重要环节，重点培养学生要有感受、理解、欣赏和评价的能力，培养学生广泛的阅读兴趣，对作品的思想内容能联系文化背景作出自己的评价，从中取得对自然、社会、人生的有益启示。因为这个原因，在古诗词教学中，应给学生充分时间让其先对应背篇目熟读成诵，这样，在 的理解文意环节，学生就轻松多了。

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