如何提高二年级小学生的朗读能力，二年级孩子不愿意朗读怎么办呢

如何提升二年级小学生的朗读能力？

朗读能力的提高主要和几方面相关：

第一要有非常多词汇的累积，多识字才可以顺利的朗读，识字是一个累积的过程，多读书多看报，碰见不认识的字多标注累积，转化成自己的识字量，慢慢认字多了，为朗读打下坚持的基础！

其次，就是朗读针对声音大小的控制，语速的控制等等！

《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心是一种复杂的心智过程，它有助于学生掌握并熟悉每个汉字的音、形、义；有助于加深对词语的理解和运用；有助于把控掌握文章的层次结构；有助于儿童语言的形成和发展。另外，篇篇课文都是编委们精心选取的，文质兼美，内容丰富。通过有感情的朗读，还可以提升学生的欣赏力、想象力，丰富学生的感情，陶冶学生的人格。朱教仁教授也曾经说过，过：“介绍是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；介绍使人清楚，朗读使人感受。”故此可以热爱读书并能懂得怎样读书，对一个孩子来说真是莫大的财富。

如何提升小学生的朗读能力呢?下面讨论一下自己的几点做法。

一、各种措施，激发兴趣

热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才可以信其道。研究表达，进行朗读训练后，60天内，学生朗读水平提升显著，到四个月后学生兴趣带来一定降低，到六个月后学生在掌握并熟悉了朗读技巧后兴趣又带来一定回升。因为这个原因对学生开展朗读能力的培养，教师应该做到尽量不要学生朗读兴趣的波动或淡化，集思广义，积极创新，按照目前的实际情况拓宽思路，挖掘训练中的多重效应，激发学生朗读兴趣的持续发展。

为激发学生的朗读兴趣，我主要采用以下措施：1.让学生认识到朗读的重要性。2.以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的想法。3.向学生讲述一部分名人读书的故事。4.采用激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以使学生出现好好学习的强烈愿望。5.常常进行朗读比赛。

二、把基础知识功底打好，形成习惯

叶圣陶先生说：“教育是什么?简来说之，就是养成良好的习惯。” 读书也不例外。要读好课文，第一要把课文读正确，打好朗读基本功，即做到“五不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，形成良好的读书习惯。就这点来讲，最好从小学一年级抓起，以自己为先锋严格要求，学生读书时要做到眼到、口到、心到。

其次，研究表达，学生形成一定的朗读习惯后，再通过朗读基础训练（涵盖发音、正音、吐字、发声等训练）、朗读技巧训练(主要涵盖停顿、轻重、快慢、语气等四个方面)、朗读节奏训练（主要涵盖节奏、音高训练），大部分学生朗读时能做到正确、流利，初步做到有感情，效果都非常不错。如经过不短的一个时期的培养，我班的胡汉蒙成为了校广播站的主持人，并得到全校师生的好评。，我所任教的班级学生绘声绘色的朗读也得到听课老师好评。 三、范读领路，摹仿入境

学生能正确、流利地朗读课文依然不会难，但要达到有感情，绝不是一件轻而易举的事。因为小学生阅历浅，知识面窄，感悟能力差，在没有任何详细指导的情况下，他们不可能体会到作者想表达的思想感情，故此，也不可能有感情地朗读。详细指导学生有感情地朗读课文的最直接、效果是最好的方式就是范读。因为范读能帮学生了解掌握并熟悉课文的基调是欢快的、高昂的，还是平缓的、低沉的，给学生以遵守。因为这个原因，教师范读减少了朗读训练的漫无目的性，提高了针对性，提升了教学的有效性。另外，摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点不亚于老师的“原汁原味”。学生摹仿久了，就形成了知识的累积，既然如此那，读书的能力也就一步一步形成了。 教师范读时要全身心地投入，把自己融入作品之中，运用声调、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏，抑扬顿挫，铿锵有力，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。

比如，我曾听到一位朗读能力很强的教师执教的《月光曲》一课，给我印象最深的是这位教师的范读。她读课文时，声音时而低沉，时而高昂……当场全部的学生和听课教师都鸦雀无声，当学生读课文时，他们也可以初步地声情并茂地朗读课文。由此可见，教师的范读不容小看。

这里要提一点，“打铁还需要榔头硬”，教师的朗读水平高了，才可以正确的详细指导，指导建议学生，教师的表情朗读多了，学生的脸上才会显出丰富的情感。故此，作为一名语文教师，一定要提升自己的朗读水平。

范读大多数情况下有三种形式：一是讲前范读，大多数情况下合适于情境教学的文章。像《七子之歌》，课前可做一定程度上布置，打造文中的气氛，这时教师进行精彩的范读，能一下子拉近学生与时代的距离，使学生仿佛进入了当时的情景。这时再详细指导学生有感情地朗读，就比较得心应手了。二是讲中范读，合适于范读文中精彩的或重要的句段，多在理解课文的基础上进行。如《平分生命》中男孩，“那就把我的血抽一半给妹妹吧,我们两个每人活50年”这句话是男孩听了医生，后,明白自己输血不会对自己的生命有影响时既高兴,又兴奋,发出的肺腑之言。一开头学生把控掌握不准，我的范读能够有一个抛砖引玉的作用，学生读得更精彩，具有更多的韵味，从中感受到了男孩的慷慨,无私.课堂气氛达到了高潮。三是讲后范读。讲后范读具有一定的欣赏性、品味性，促进提升学生的欣赏水平。要选择那些写景状物的优美文章，如《草原》，范读时可让学生把眼睛闭起来，静静地感受，在头脑中形成一幅画面，达到一种境界，提升学生的欣赏水平，以此达到提升学生朗读能力的目标。

除开这点在朗读时还可采取指名读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、用自己喜欢的方法读、引读、帮读、领读、配乐朗读等各种形式，使学生愿读，乐读。

四、注重“评读”，读中求新

小学生的朗读水平还不高，但他们也可以进行一部分初步的评读。可作为一名农村小学的语文教师，在课堂上假设让学生评一评其他考生的朗读，我们听到的更多是“读得很好”、“读得不够好”这样的表达一些肤浅的看法，浮于表面，完全没有深入透彻的研究和分析，这远远达不到我们让学生“评读”的目标。针对这个问题，在课题研究中，我通过学生朗读能力评价策略的研究，通过《学生朗读水平评价表》的拟定与开展，引导学生从朗读基础、朗读技巧、朗读节奏还有语言文字中所蕴含的情感、内涵等方面进行评读，效果不错。

如教学《一张美丽的红枫叶》一课，在处理课文第6—8自然段中，我抓住第7自然段，详细指导学生读好“轻轻地说”“轻轻放”，体会小青蛙对小蜥蜴的关爱。在学生读得不够合适时，我及时地做示范；联系实质上合适地详细指导学生：“你这样读会把小蜥蜴吵醒的。”“谁再来读一读，试一试？”这样的评读，我并没有介绍朗读的技巧，例如：如何确定轻重音，如何停顿这样的形式上的只重声音表现形式，只强调表层上的技巧，而是注重内心的体验、注重语言环境内蕴的有的放矢的详细指导，引导学生体会文本，体会青蛙先生为什么要这样做，然后再通过自己的朗读把这样的感受表现出来。

由此可见，假设将评读训练到位，相信在读与评读中，学生们不仅夯实了朗读的技巧，而且，有助于其对文本内容的剖析事物本质，更加深入底层的理解与感悟，朗读能力会持续性提升。 评读的方法还有不少，教师要结合本班学生的实质上水平，因人而宜，以求效果的最大化。

五、立足理解，品读感悟

培养学生的朗读能力，要循序渐进，一步一步提升；要从读得正确到读得流利，再到读得有感情，这是不言而喻的。教学中，我们在引导学生掌握并熟悉技巧、摹仿入境、“评读”求新的基础上，要给予学生充裕的读书时间，让学生通过各种形式，把课文读熟，再在教师的详细指导下，边读边理解课文内容，体会作者的思想感情，进一步带着对文章的情感读文，让自己的情感在读书声中流淌，以此感悟出语言文字中蕴含的剖析事物本质，更加深入底层的内涵。我想，这肯定是我们培养学生朗读能力的一个比较理想的追求吧！

如教学《一张美丽的红枫叶》一文时，我主要运用结合课文内容理解词语，来帮学生把课文读好。若是教学中通过学生听老师读句子，“青蛙先生轻轻地说了声：对不起，把红枫叶轻轻放下”这个句子时让学生体会“轻轻地”、“轻轻”这两这个词。感受它对朋友的关爱，这是联系课文内容去理解句子的意思，在理解的基础上帮把课文读好。再若是学生表演小蜥蜴傍晚给青蛙先生送枫叶时，青蛙的一系列神情和动作都是通过在理解了词语“刚想”、“突然”、“躲着”等词语上才体会到人物的内心的。故此，说读和理解也是分不开的。读可以加深对课文内容的理解，而理解又有助于学生把课文读得更好。 然而学生朗读能力的培养不是一朝一夕的事。春播一粒粟，秋收万颗籽。只要你有耐心，有恒心，采用科学的训练方式，学生朗读能力的提升，还是不难达到的。

二年级孩子不愿意朗读咋办，应该如何处理？

我们可以换位思考一下假设自己是孩子，我们在上学时候可能也不喜欢朗读但是，为了现实不可以不这样做，故此，我们第一不可以打骂孩子，正确引导，告诉他们朗读的好处然后可以使用正强化法鼓励孩子去朗读，假设朗读表现的很好我们就有一定的奖励这样的方式去促进孩子朗读

一二年级的孩子语文课堂上能用默读吗？

二年级的孩子比较优秀的可以使用默读了 。但是，一年级的孩子刚入学， 用默读比较不好 ，容易分心走神 。因为这个原因建议一年级的小朋友， 不要叫他默读 。上了二年级才启动尝试默读 ，到二年级下学期， 比较优秀的考生可以默读 。但我建议一二年级还是用大声朗读很好 。因为出声读就比较专心 ，声音容易在脑子皮层形成反射 ，容易记忆 。

朗诵比赛参赛宣言有什么？

1、有爱的地方，就有体贴，有爱的地方，就有理解，就有期望！家是我们温暖的避风港是感情的居所，我爱我家！

2、努力拼搏，挑战自我，友谊竞争，超越自我，勇往直前，展现自我，加油加油，赛出自我。我一直都这么相信我自己。

3、别以为好运没光顾你是你没有备好；别以为自己很失败，因为你没有振作起来。努力做好自己，你会得到回报的。

4、未经世事，固然初生牛犊不畏虎；没有炼狱般的磨砺，定有成长背后的泪水；跨过迷茫的一代，定渴望与抱负同登彼岸！

5、人生需持续性奋斗，朝着自己的梦想，攀爬攀爬再攀爬，前进前进再前进，爬向上海，爬向帝京，爬向美国，爬向思密达。

6、人生重要的不是你从哪里来，而是你到哪里去。当你在埋头工作的时候侯，一定要要抬头看看你去的方向。方向不对，发奋白费！

7、有一种称谓叫做兄弟，有一种力量没有人能敌，有一种付出毫无功利，有一种情感手足情义。兄弟，未来的道路我们一起努力！

8、在家里看到的永远是家，走出去看到的才是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。

9、种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选取决定命运，环境造就人生！

10、为了事情改变，第一自我改变，唯有自我改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人，而是自我，唯有战胜自我，才可以战胜困难！

拓展资料：

“曹灿杯”全国朗诵大赛（又称“曹灿杯”青少年朗诵大赛）：是经由政府部门批准的一个全国性朗诵比赛。该项比赛由中国关心下一代工作委员会事业发展中心、北京教育学会等单位主办。

该赛事从2023年创办，每一年一届，截至2023年底，已经举行了四届。2023年参加人员数量突破百万。

2023年12月27日，第五届杯赛全国开始仪式在北京钓鱼台国宾馆举行。