演讲比赛要用视频吗，演讲比赛视频如何拍摄好看

演讲比赛要用视频吗？

演讲比赛用视频是要按照比赛规则来确定的。目前大多数的演讲比赛因为规模相对较大，场地设施齐全，为了隐藏在整体中，却又能一眼看出来演讲效果就可以要求参赛选手制作视频，在演讲途中，通过背景屏幕或者投影仪来播放。

根据持麦者主持人培训课程的讲解，演讲时使用视频，可以增多演讲的说服力感染力和震撼力，达到声话同步的立体感。

是否有都可以，但是，有视频，做好链接，完全就能够锦上添花。

有部分是网传的，需。

演讲比赛视频如何拍摄？

拍摄演讲比赛视频需要大家特别注意以下几点：结论：需有一定的拍摄技巧和设备来拍摄演讲比赛视频。因素：演讲比赛需清晰地记录讲者的音频和视频，故此，需一台拍摄清晰的相机或摄像机，并了解如何调整光线和的视角以得到最好效果。内容延伸：同时为了保证视频的质量，还需注意演讲比赛的场景、背景音乐和文字的添加等，以便令录像更生动和具有观赏性。除开这点你还可以从互联网上搜集有关拍摄演讲比赛视频的经验和技巧，定期练习依然不会断提高自己的拍摄水平。

拍摄演讲比赛视频需要大家特别注意以下几点：第一，应选择一个适合的拍摄的视角，保证可以清晰地看到演讲者面部表情和手势动作，且没有遮挡物。其次，拍摄时要注意光线的均匀性和合理性，以不要画面过亮或过暗。还要有注意音频的质量，选择专业的麦克风录制演讲声音。最后，在拍摄结束后还要有进行后期剪辑，删除没有必要要的主要内容，保证视频流畅干净。因为这个原因，拍摄演讲比赛视频是一个需技巧和耐心的过程，建议在准备以前进行具体的规划。

如何提升农村小学生的口头表达能力？

提升农村小学生的口头表达能力，这得很下工夫，这个年龄段他们脑子里逻辑思维简单，要运用多看一部分有关演讲比赛的视频，让他们去学习，去模仿。然后就是在文化课学习当中要用普通话多朗诵诗歌，课文，多举行一部分朗诵比赛，让他们多段炼，多发挥，还可以带他们到城市小学里面，多交流，多学习。小孩子的模仿能力特强，可以通过他们自己的优势，来提升他们的口头表达能力。

一、激发学生“想说”的兴趣

老话说：“兴趣是最好的老师，我们从事各自不同的活动，都是由一定的动机兴趣所导致的。教学实践证明：浓厚的兴趣是学习的催化剂是开发学生的智力，提升成绩的重点。学习兴趣是学生获取知识拓宽眼界丰富心理活动的最最重要，要优先集中精力的推动力是学习中最活跃也是最现实的东西。不管多么科学、合理的教学载体，或多么先进的教学方式及现代教学手段，假设学生根本不感兴趣，提不起精神，什么自主学习，自主探究，一切都是空话。因为小学生的知识水平与年龄特点的因素，这个问题就要求教学途中应该运用各自不同的办法充分改变学生的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣。因为这个原因，作为一名教师不应该只埋头教书，不管学生的反应，一定要研究学生的学，一定要改变学生的积极性，让学生兴趣学习，这样针对提升我们的教学质量是至关重要的。在语文课堂上有意的创设特定的情境有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。加强语言的规范训练，使学生掌握并熟悉把话说完整，说详细的方式。

二、给学生创造“说话”机会

生动、逼真的情境，可以改变学生内在真实的情感体验，激发学生表达的强烈想法。教师在进行说话训练中，要打造一个和谐的语言环境，多表扬，多鼓励，消除学生的心理障碍，提高学生的自信心和表现欲，让学生大胆地积极主动地说。新的课程标准指出：“教师在教学途中应与学生积极互动，共同发展处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学习质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师主要下主动地富有一个性地学习。”教师在课堂上要民主平地对待每一个学生，用爱关心每个学生，重视每个学生的表现，鼓励学生的点滴进步。尤其是对后进生，教师更应加倍呵护，应该允许他们失误，从实质上出发，仔细研究分析他们的知识缺陷，真心地帮他们。这个问题就要求教师把放飞心灵的空间和时间留给学生，课堂上应该给学生一路绿灯，让学生学得主动积极，让他们多动口说，给他们创造一个自主发展的空间，使其个性得到充分地发展。故此在课堂上要让每个学生都拥有说话的机会。可采用：自言自语，同桌相互说，小组轮流说，全班交流说等形式。

三、让学生敢说敢问

学贵有思，思起于疑。要提升学生的口头语言表达能力，就应创设情境，打造良好的氛围，使学生敢说、敢问。培养学生的语言表达能力就要从培育问题入手，当学生提出问题，教师应让学生充分表达自己的意见，也可以让其他学生来处理问题，以此达到语言表达能力的训练。语文课堂教学要注重引导学生动眼看，动脑想，动口说，使学生的学习活动处于积极思维，敢想、敢说的状态，以此有效地提升语言表达能力训练的结果，做到思维与语言统一发展。分析问题，处理问题的能力，而且，也可以培养学生的语言表达能力，跟人讨论，角色持续性交换的交际能力。

四、让学生清楚怎么表达

语言和思维是紧密有关的，说话训练过程也是思维训练的过程，在说话训练途中都要擅长于引导学生理顺思维。教学中常常碰见学生不会表达或表达有困难的情况，学生的语言表达存在很多突出的“毛病”，影响了表达效果。有近义混用、褒义和贬义乱用等等，以致语意模糊乃至错误。如：“他往常就喜欢运动，故此，赛跑得第一名”这里句中的“往常”一词，学生把它误当作“平常”来使用。因为这个原因，平日间教学应多让学生在理解与运耗费时长明确近义词当中固然有“一样、相似”的一面，更有实质“不一样”的一面，一定要仔细审视，准确区别。

总来说之，学生语言表达能力的蓬勃发展和进步是语文教学中的一项重要任务，它关系到学生的写作能力还有各方面的蓬勃发展和进步。作为教育引导工作者要以满腔热情关爱学生，以和蔼的态度亲近学生，和学生直接交流，让每个学生都可以得到充分展示自己才华的机会，让每个学生都在任何一种机会中得到语言表达能力的锻炼，持续性提升人际交往中灵活机智的听说能力和待人处事的能力。

第一，因为年龄问题加上是农村，接触的东西和交际都是有限的，建议学校或者家长可以组织学生参与交流活动，答辩会，演讲之类的活动，不怯生，不害羞，大大方方的表达自己的感受，利用各自不同的机会，提升孩子们的交际表达能力

随着科技的蓬勃发展和进步，社会的进步，大家当中的交往越来越频繁。如，文化交流、科技合作、商务洽谈、外交谈判等。为了使工作富有成效，就要求大家有很强的语言表达能力，故此，现代社会对人才的要求中就有一条：口头表达能力强。人的口头表达能力，并非与生俱来的，而是在后天的家庭环境、学校教育影响下，一步一步发展培养起来的。据相关资料讲解，小学阶段是人的素质发展的最好时机，也是潜能开发的黄金时节。因为这个原因，提升小学生的口头表达能力是时代的要求、社会的需是落实素质教育的一个不可小看的方面，同时也是教师对学生的未来负责的详细表现。

[关键词]：口头表达；素质教育；有效途径

如何提升小学生的口头表达能力呢？我觉得要从以下四个方面开始。

一、提升学生认识，提高“我要说”的意识

相当大一部分小学生，特别是农村小学生，因为家庭环境、社会原因等条件的制约，口头语言表达能力差。相当大一部分小学生因为知识面窄、见识少，时常没有认识到口头表达能力对自己未来的学习、工作和生活的影响，因而缺少大胆、主动、自觉地训练和锻炼自己口头表达能力的热情。这个问题就要求老师通过详细事例，生动形象地、由浅入深地说明提升口头表达能力的重要性和迫切性。也可以运用正反两方面的材料讲明“口才好，有助学习、工作的成功，口才差，不利于学习、工作的开展。”以此使学生提升认识，提高“我要说”的意识。

二、克服学生胆怯心理，培养“我敢说”的信心

老师是学生学习的引领者、组织者，参加者。小学生在课堂上不敢当众发表讲话，不愿发表自己的见解，但是，当学生课余玩耍时，又唧唧喳喳说个没完，像一只只快乐的小鸟。最终因素是学生怕上课说错或说得不好而被老师批评，考生取笑。这个问题就需老师创设和谐的课堂氛围。唯有在这样的良好氛围里，学生才可以轻松、自在、无拘无束地表达自己的想法和感受，敢于大胆地说。老师可以改变举手回答问题的方法，允许学生在不打断其他考生讲话的前提下自由发表讲话，即当学生有异议、有补充或有感受时，不需要等老师点名就直接站起来说，说完就坐下。这样一来课堂上学生时常能毫无拘束、畅所欲言。

作为一个在农村地区长大的人来说，我觉得农村人的口头表达能力确实不如城里人。以我作为例子，因为从小没有见过什么世面，受过训练的因素，故此，从这个上学时候就发现自己的口头表达能力大多数情况下。现在我的孩子也是在农村生长，故此，我也一直在就这个问题进行比较深入透彻的思考，我认为第一是农村孩子的口头语言表达能力何不好呢？

第一，我认为是平日间说话的机会少，因为生活在农村，父母的工作大多数情况下都比较忙，既然如此那，是由爷爷奶奶代劳养育的，在爷爷奶奶养育的途中，爷爷奶奶的口头表达能力肯定不如年轻人强，而且，也比较有非常多的说家乡话呀，没有一个缜密的逻辑思考。故此，这样的爷爷奶奶带出来的小孩，他们的口头表达能力肯定是不如城里的孩子强的。

第二，我认为也是一个非常重要的因素吧就是农村的小朋友因为从小没有过多的见过世面，参加过各自不同的各样的场合，故此，他们的他们经常有不够自信，不够从容表达。

故此，作为家长，我们应该多带农村的小朋友进城里去参与各自不同的各样的活动，这个活动不光不只是课外补习，还有各自不同的各样的，例如说像目前很流行的演讲课程，来锻炼他的这样的语言表达能力。

第三是我认为父母需多鼓励孩子与陌生人说话额，城里的孩子可能一天会接触100个陌生人，但是，农村的孩子可能一年也见不到100个陌生人，因为她身边都是一个比较熟的圈子。故此，家长要多鼓励农村的小朋友跟陌生人交流，跟陌生人说话，鼓励农村的小朋友积极的和身边的人，例如说像老人，或者是村干部，或者是中年人，或者是其他小朋友来多的交流。

最后呢，我认为也是最最重要，要优先集中精力的就是因为，目前城市和农村还是有一部分额经济水平的差异。农村的父母呢，可能在更多时，文化程度不如城里的父母，故此，他们其实有可能也是不太爱说话的那一群人，故此，我认为为了让孩子多说话，那第一父母就要多说话。父母就要每天多的用语言跟身边的人交流，构建一个自己的很流畅，完善的语言表达系统，这样才可以够给孩子做榜样，只要父母是一个健谈的人，还用以上的办法来引导孩子多说话，既然如此那，我相信就算是一个农村的小朋友，他的语言表达系统也可以够被迅速的建立起来，谢谢。

第一口语表达能力是大家一定要具备的一种语言能力。随着社会的进步和科学文化的蓬勃发展和进步,人与人当中的多层次多领域的接触更多,良好的语言表达能力也越来越成为学生必备的一种能力。社会需“一人之辩,重于九鼎之宝三寸之舌，强于百万之师”的雄辩者，而那种“足将进一步趔趄，口将言而嗫嚅”的人已经不可以适应现代化的生活节奏了。可就拿农村学生来说，因为受生活环境和教学条件的局限，另外，重视程度不够，学生在语言表达上实质上的困难就更多了：词汇贫乏，误用滥用，方言杂糅，语序不顺，颠三倒四，抓耳挠腮，抠鼻摸手……这些看似无这里说的的小毛病对学生的智力发展和心理健康都会出现一定的不良影响。由此看来,随着农村城市化进程的持续性逐步递次推动，培养学生良好的语言表达能力显得越来越重要。 想要提升农村孩子的口语表达能力可以从以下几方面入手: 一：第一认识语言表达的重要性,培养说话的兴趣 卡耐基在《口才训练秘诀》中说过:“一个人取得事业的成功的机会,主要还是看15%的技术知识，85％的人类工程—人格和领导能力。而后者又主要表目前他表达自己思想的能力和激发他人热忱的能力。”这个问题就充分肯定了语言表达能力是提升素质、开发潜能、成为开拓型人才的无价之宝。 而我们国内有着悠久的历史和灿烂的文化，翻开史册，凭借高超的语言艺术立下丰功伟绩的人不胜枚举：唐雎不辱使命、墨翟止楚攻宋、触龙说赵太后、烛之武退秦师、诸葛亮舌战群儒等。时代发展到今天，利用语言来交换信息和表达思想的量越来越大，录音设备、可视设备、固定和手机号码、电脑互联网的广泛应用，不少突发事件的汇报与指挥，招聘工作时的陈述等等，都预示着唯有提升语言表达能力，才可以适应社会的蓬勃发展和进步。故此，老师在课堂上，一定要把这些重要性迫切性灌输给学生，让学生有一个足够的认识，以此激发学生语言表达的潜能。在家里，家长也应该有意识的去培养和引导孩子对语言表达的兴趣。其次在农村孩子中，他们的内心渴求思想独立越来越强烈，更多时只是不愿轻易的敞开自己的心怀，例如在回答问题上，生怕自己说错了而招来别人的嘲笑，特别是农村的孩子，这点表现的更为突出，长此以往，在心理上形成了一种越不说，越怕说；越怕说，越不会说的恶性循环。时常产生笔试考试成绩尚好，交际能力很低的情况。因为这个原因在教学过程和生活环境中第一极力打造一个民主、平等的氛围，热情鼓励，仔细倾听，尊重孩子的回答，面对孩子时要做到五个允许：允许说错，允许补漏，允许争辩，允许设疑，允许创造。然后通过正确的引导来激发孩子的发表讲话想法，正确的引导要从生活和孩子的认识和了解当中找寻到思维的“爆破点”。再其次家长和老师的影响是非常的重要的，故此，老师上课以前，不但要备课，还需要备说，课堂上老师用词准确，条理了解，幽默隽永，有启发性、感情充沛，使学生从老师的发表讲话中体验到语言的丰富、奇妙，以此使学生在潜移默化中受到感染和熏陶，还能一步一步演化成自己的说话能力。而家长也应该提升自己的知识范围，给予孩子鼓励，同孩子一起进步，一起提升。 二：结合学习实质上,多方面培养说话的能力 充分利用好考试教材，还有课外书籍。考试教材中大多数文章都是文质兼美的样板文章，为了真真切切提升农村学生的语言表达能力，应该尽量增多多样化、层次丰富的阅读训练形式，如问题回答、朗诵、背诵、复述、讨论等。 问题回答是最常见的练说方法之一，为了激发学生的答问兴趣，而课外书籍有不少难易适中、富于启发性的，这样可以引导孩子就某个问题进行认真分析、判断，通过持续性的学习使学生能持续性的掌握并熟悉分析判断表达能力。 常常反复的读和背不仅可以使学生达到读书百遍其义自见的目标，还可以丰富他们的词汇，提高语感，学会各种句式，进一步使自己的语言得到充实，形成良好的说话习惯。读时通过接龙、找茬儿、分角色等各种形式激发读的兴趣；背时，可以要求学生在头脑中再现诗文的“意境”，深入体会作者当时的思想感情，这样学生的读背就更接近自己说,达到一石二鸟的效果。 复述课文内容则是由读向说过渡的一种好方式，它使学生对原文的依赖性降低了，利用原文进行加工、创造。

总结历次经验来说为了提升农村孩子的口头表达能力，主要就是从阅读累积，到阅读理解，后面自然能学会表达，进一步提升口头能力，在这家长要做的就是对孩子给予支持鼓励，除了阅读累积外，可以多带孩子走出生活圈子，提升孩子阅历，这样多方面开展，孩子的口头表达能力自然会提升。

第三届中华经典诵写讲大赛的步骤？

第三届中华经典诵写讲大赛有以下三个步骤：选拔、集训、比赛。1. 第一，选拔阶段对全部报名的参赛者进行初步筛选，挑选出满足比赛要求的选手进行集训；2. 其次，集训阶段进行对挑选出的选手进行专业的一对一辅导和培训，使其可以更好地掌握并熟悉经典诵读技巧；3. 最后是比赛阶段，比赛会以个人和团体组比赛，选拔出最具实力和才华的选手进行获奖。 该比赛的目标是为了传承中华民族文化，提高选手的文学素养和表达能力，同时也为青年培养自信、拼搏精神，提高彼此当中的交流，为中华文化的蓬勃发展和进步做出奉献。

第三届中华经典诵写讲大赛的比赛流程和步骤请看下方具体内容：

1. 报名阶段：主办方会在指定时间内发布比赛信息、报名方法和报名要求，参赛者需根据要求在内容框中填写报名信息、使用电脑或手机在线上传个人信息和诵读视频。

2. 审查核验初选：报名结束后，比赛主办方将会针对报名的参赛者进行视频审查核验，初选出优秀选手，确定晋级名单。

3. 初赛阶段：晋级选手需在现场初赛，涵盖将一个经典作品的部分内容诵读出来并在现场介绍，演讲时间限制大多数情况下在5-10分钟当中。

4. 复赛阶段：初赛通过的选手将进入复赛阶段，相当大一部分比赛采取小组赛的方法进行复赛，每个小组内选手进行诵读和介绍，按照比赛评审团的评分和排名，晋级最后的决赛。

5. 决赛阶段：进入决赛阶段的选手一般进行一个完整作品的诵读，在限制要求时间内表现自己最好的程度和素养，最后按照比赛评审的成绩，评出胜出的选手，颁发获奖证书和奖杯。

上面这些内容就是第三届中华经典诵写讲大赛的主要流程和步骤。

分为以下三个步骤：初赛、半决赛、决赛。

第一，在初赛阶段，参赛者需备好自己的诵读文本还提交到比赛官方网站上，官方会按照诵读的清晰度、语调、感情表达还有完整度等方面进行初步评估，并选出优秀的选手进行下一轮比赛。马上是半决赛，半决赛是在线互动和现场直播结合的方法。参赛者需备好自己的演讲稿件并在现场报告，在场的裁判会按照报告的流畅度、主题的贯穿性、意见的条理性、演说口令的掌握并熟悉还有语言技巧等方面进行评估并选出进入决赛的选手。最后是决赛，决赛分为3个部分。

第一是选手的自我讲解和夸夸其谈环节，其次是诵读环节，这个环节需参赛者现场背诵经典诵读文本，要求清晰准确。最后是问题回答环节，裁判会对选手的有关经典诵读和演讲技巧的提问，并综合评估选手的表现。总结历次经验来说，本次比赛的步骤是初赛、半决赛、决赛，同时选手需备好自己的诵读文本、演讲稿件还有完善自己的演传技巧。

小孩演讲视频怎么发朋友圈？

可以使用以下方式将小孩演讲视频分享到朋友圈：第一，在手机上将视频使用电脑或手机在线上传至云盘或者视频官方网站，例如优酷、腾讯视频等。然后，将视频链接复制到朋友圈公布框，添加一部分文字描述后就可以公布。此外也可将视频通过微信传送门的形式分享给好友。一定要注意视频内容是不是合规，不要影响他人和自己。

小孩演讲视频可以通过以下方法发朋友圈：先在朋友圈中选择公布内容类型为“视频”，然后选择使用电脑或手机在线上传视频的位置，选择待公布的小孩演讲视频后，进行编辑和剪辑，最后根据公布朋友圈的操作步骤就可以完成公布。如视频过大，可以选择进行压缩或使用电脑或手机在线上传至云盘后再进行公布。同时需要大家特别注意，发朋友圈的视频长度限制为60秒，超越部分会进行裁剪，因为这个原因要选择适合长度的片段进行公布。

可以正常的拍摄，然后进入朋友圈，视频完全就能够正常的公布了

演讲比赛对学生的好处？

第一改变了学生学习的积极性和主动性。演讲比赛集中考验了学生的知识、能力和综合素质，促进了学生主动学习。仔细学习了讲话、演讲的一部分方式艺术和技巧，积极查资料，看视频，找爱好者培训登台艺术和技巧。

其次锻炼自己，促进了学生对问题的深入思考和全面理解。演讲比赛中仁者见仁、智者见智，众人的思考和观点时常使人对演讲主题认识更深入透彻、全面。

第三获取荣誉感，自己的爱好得到认可。

可以锻炼学生的表达能力和口才，胆量