拟人的教学策略与方法

拟人的教学策略与方式？

请看下方具体内容：

【学习目标】 1、了解比喻句和拟人句的Te点，会写比喻句和拟人句。 2、了解Bi喻句和拟人句的区别，可以判断句子是比喻句还Shi拟人句。 3、理解比喻句和拟人句的句意，Neng够对比喻句和拟人句做一个分析评价。 【Xue习重要考试难点及核心内容】 1、了解比喻句和拟人句的Qu别，可以判断句子是比喻句还是拟人句。 2、Li解比喻句和拟人句的句意，可以对比喻句He拟人句做一个分析评价。

小学三年级习作怎样运用比喻和拟人片段教学

我来回答

　　学生进行片段训练的方式：

　　　　1.Rang学生在平日生活中，在集体活动中做个You心人 。

　　生活是丰富多彩的，但教师要Zhi导学生擅长于捕捉最难忘的镜头，最感兴趣的场面。Zhe不仅要详细指导学生认真观察周围的人物和事Wu，还需要多动脑筋想想，什么可写，怎样写。Zai平日间的观察训练中，教师一定程度上详细指导，可在Guan察的基础上，让学生常常写一部分开头段、Jie尾段、外貌段、对话段、心理活动段、景物段等。Xie得多了，学生就可以渐渐做到言之有物。

　　2.Yao详细指导学生学会按顺序观察，有条理记叙 。

　　一Ban地讲，观察景物第一要确定观察点，根据从远到Jin（亦或是近及远）的顺序观察；观察静物采取先整体Hou部分，或根据从上到下（从下到上）的顺序观察；Guan察动物采用从头到尾、从腹部到背部的顺Xu观察；房间陈设，根据防卫的顺序观察。让学Sheng在习作时注意一段话句与句当中要衔接Zi然、条理了解，写几段话要注意段与段之Jian的内在联系。 3.要详细指导学生观察时擅长于捕捉Shi物的特点 。

　　有的学生抓特点的能Li较差，时常人云亦云，写出的片段千篇一Lv。因为这个原因，在观察时教师要让学生注意同一类型事Wu的比较。如这个文具盒和其他文具盒的比较；Bu同一类型事物的比较，如小猫和其他小动物的比Jiao。学生找出了一样点和不一样点，就可以抓Zhu事物的特点。教师还需要详细指导学生学会如He抓住重点，突出中心。在观察时，教师要引导学Sheng尽量地运用视觉、听觉、嗅觉、触觉，Cong多方面感知事物，以形成对事物完整的、全面的印Xiang。

　　4.在详细指导学生详细观察的同时还需要发展Xue生的想象力 。

　　观察可帮学生打开取得信息De窗户，想象则可帮学生丰富观察的感受。Yin此，教师要引导学生通过想象和联想，更Qing楚、更准确地抓住所观察事物的特点。Ru观察一尊母子雕像，可以让学生想象母亲可能对Hai子说些什么，孩子又可能说些什么，要Qiu学生从不一样的视角去想象，但要注意想象的He理性，不为了那些与中心毫无关系的东西。同时教Shi还需要详细指导学生擅长于表达自己的思想，可Yi运用比喻、夸张、排比、拟人等修辞手法，Miao绘事物、环境，渲染气氛。

　　5.Ba阅读课和详细指导学生片段结合起来，教师鼓励Xue生仿写，提升其写作能力 。

　　考试教材Zhong的每篇课文都是范文，教师要注意发挥课文“引Lu”和“示范”作用，引导学生从相关的讲读课文Zhong，学习写作方式，然后再把学到的写作知识运用Dao写作实践中去，让学生通过片段训练进一Bu理解并掌握并熟悉这些方式。有的时候，教师也可以允许Xue生仿照课文写作，掌握并熟悉各种写作方式和写作技Qiao。

　　片段训练是作文训练的一种重要训练方Fa。段的训练扎实，就为篇的训练打下了Jian实的基础。张志公先生说：“基本上可以断Yan，可以写好一段，一定能写好一篇，反之，连一Duan话都说不利落，一整篇就肯定更夹缠不清了。”Suo以，教师一定要让学生打好片段的基础，以顺利地Xiang高年级篇的训练过渡。

一年级拟人句怎么介绍？

1、雪白的梅花像一个亭亭玉立的少女。

2、秋天，轻轻抚摸着花儿，轻轻哼着摇篮曲，花儿睡着了；秋天又拍着树，唱着美丽的摇篮曲，树也沉默了。

3、树上的果实成熟了，在秋风中摇曳。像一个顽皮的孩子在荡秋千。

4、树叶慢慢地从树上飘落到大地的怀抱里。

5、初春，大树在春雨中啜饮着大地母亲甜美的乳汁。

6、紫牡丹羞愧地低下头，像个害羞的小女孩，让哥哥把它盖住。

拟人句是一种修辞手法，通过赋予非人物以人的特点和形象，使其更生动、有趣、易于理解。在一年级学生的语文教学中，可以一定程度上地运用拟人句，以便更好地引导学生理解和掌握并熟悉语言表达的技巧。下面这些内容就是几种拟人句的介绍方法：

1. 形容词拟人句：形容词拟人句就是通过将形容词赋予人的特点，来形成一个具有人类特点的形象，以此使描述更生动、形象。例如：“风婆婆”、“太阳伯伯”等。

2. 动词拟人句：动词拟人句是通过将动词赋予人的行为特点，来描述非人物的行为，使描述更生动、有趣。例如：“小草在微笑”、“花儿在跳舞”等。

3. 名词拟人句：名词拟人句是通过将名词赋予人的特点，来描述非人物的特点，使描述更形象、生动。例如：“月亮婆婆”、“树爷爷”等。

通过运用拟人句，可以让一年级的学生更深入透彻的理解语言的表达方法，同时也可以够提升他们的语言表达能力和创造力。在教学中，我们可以通过示范和引导的方法，让学生自己尝试编写拟人句，以此培养他们的语感和写作能力。

三年级拟人句的方式和技巧？

拟人句是一种修辞手法，通过给非人事物赋予人的性格、情感和行为等特点，以此使文章更生动有趣。下面这些内容就是一部分三年级拟人句的方式和技巧：

观察生活，发掘对象：在平日生活中，观察周围的事物，找寻有趣的非人事物作为拟人句的对象，比如动物、物品、自然情况等等。

描述特点，突出特色：在描述拟人对象时，要突出它们的独特性和特点，通过比喻、夸张等手法，让读者更好地理解和感受到这个对象。

赋予情感，创设场景：为了让拟人句更生动有趣，可以为拟人对象赋予情感和表现行为，同时也可通过创设场景和情境，让拟人对象更详细形象化。

用简单词语，易于理解：因为三年级学生的语言能力和表达能力暂时还没有完全成熟，因为这个原因拟人句的表达也要简单明了，易于理解。在编写拟人句时，可以使用常见的词汇，不要使用过于高深或抽象的语言。

注重语感，提升趣味性：为了让拟人句更优美和引人入胜，可以注重语感和韵律，增多趣味性和记忆性，比如运用押韵、排比等手法。

怎样改拟人句？

先找准句子中的谓语其实就是常说的动词,在谓语上下工夫,改成人的行为。 如:春天来了,小草发芽了。

用人做的事来代替句中的动词，例风把荷花刮得摇摆不定。

怎样改写拟人句

拟人句就是按照想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这样的手法又叫做“人格化”。

小学生常常碰见改写拟人句的一种练习，但是，有大多数的学生不清楚如何下手来完成，就算是做了也是错误百出。

比如将“柳枝在微风中摇摆不定。”改成拟人句作为例子，学生的错误主要反映在两点上，一，误将拟人句改成比喻句。柳枝在微风中摇摆不定，好像在跳舞。二，没有反映拟人的特点。柳枝在微风中摇来晃去。

拟人句应该怎样改写呢?

第一，增多人的称呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟，公公婆婆”等。如上句完全就能够改成“柳枝姐姐”。

第二，改变名词的说法。如上文的“柳枝”，就可改成“柳树的头发”。

第三，用人做的事来代替句中的动词。如上文的'“在微风中摇摆不定”就可改成“在微风中舞蹈”。

这三种方式，可以按照改写句子的实质上情况，自由搭配组合都可以。如上句完全就能够有这些改法了：

柳枝在微风中舞蹈。(一种)

柳枝姐姐在微风中迎风起舞。(两种)

柳树姑娘的头发在微风中翩翩起舞。(三种)

第四，不改变原来句中的用词，增多描写人的形容词。

以将“太阳从东方慢慢升起来。”改写为拟人句一题作为例子。这一句完全就能够改写为“太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地小心翼翼地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。”

小学教比喻和拟人吗？

小学是让学生接触到比喻和拟人的修辞手法的。但不针对讲这两种修辞手法。例如本体，喻体，比喻词，明喻，暗喻，借喻等等。只是让学生清楚比喻是把什么比作什么，用什么比什么。拟人也仅限于清楚把什么物直接当人来写。

其它修辞手法如反问设问等修辞手法也只是接触到。

在小学是要教比喻和拟人的句子的

小学三年级就要学会使用比喻和拟人的修辞手法，故此，老师要教的。

一年级怎么迅速掌握并熟悉拟人比喻？

清楚不是人，把他看成人，花儿像姑娘一样美丽

1.鱼儿在水中悠闲地散步。2.小鸟在枝头欢快地唱歌。3.蟋蟀在草中弹琴。4.星星在空中眨眼睛。5.花儿在风中弯着腰 。6.风在轻轻地拍打着水面 。7.蝴蝶在空中跳舞 。