教教师行业标准的四个基本理念是什么，中小学教师专业标准基本理念

小学教育网 2023-08-23 小学科学 次
教教师行业标准的四个基本理念是什么，中小学教师专业标准基本理念

教教师行业标准的四个基本观念是什么？

　　《中小学教师专业标准解读》中，　　

四个基本观念是：　　

一、学生为本，　　

二、师德为先。　　

三、能力为重。　　四、终身学习。

教师专业标准的基本观念是什么？

中小学教师的专业标准上的差别，表目前：专业部分，学科知识在小学阶段对比中学作用小，过程和手段更重要；而中学教师，教育教学知识应该建立在学科基础上，在我看来，中小学教师的一个区别就在于不一样认识和了解年龄的教育对象，小学老师面对着一群心智还不完全，对社会不知道，天真无暇的孩子，二中学老师面对着一群已经启动有自己思想的孩子，叛逆，什么是不对，什么是对的学生，中学生们会主动学习，知识方面都要比小学生好的多，健全的多。

《中学教师专业标准》4个基本观念：

1，“学生为本” 2，“师德为先“ 3，“能力为重” 4，“终身学习”

《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求是中学教师开展教育教学活动的基本规范是引领中学教师专业发展的基本准则是中学教师培养、准入、培训、考查等工作的重要依据。

中小学老师应具备的专业观念？

中小学教师应该具备学生为本，0师德为先、能力为重、终身学习。

1、学生为本

强调要尊重小学生权益，把小学生作为主体，充分改变和发挥小学生的主动性，遵守小学生身心发展特点和教育教学规律，提供合适的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

2、师德为先

强调教师要热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的详细指导者和引路人。

3、能力为重

强调教师把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力，研究小学生，遵守小学生成长规律，提高教育教学专业化水平，坚持实践、反思、再实践、再反思，持续性提升专业能力。

4、终身学习

要求教师学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，提升文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

小学教师专业标准的四大基本观念：

（一）强调以学生为本

小学生具有发展性、主动性等特点，在教育教学途中，处于主体和中心的位置。学生为本，就是遵守教育教学的规律，坚持学生主体的教育观念，尊重、特别要注意关注和爱护学生，引发学生积极、主动地参加学习，将促进小学生快乐学习、健康成长作为教育教学的最后目标。

（二）倡导以师德为先

师德是作为教师的第一要素，小学教师面对的是成长中的小学儿童，特别要注重为人师表，重视榜样的作用。师德大到遵纪守法、献身教育事业，详细到个人修养、言谈举止。尤其是在对待小学生的态度方面，本着“教师爱是小学教师的灵魂”这一观念，着重要求教师要富有爱心、有耐心和责任心。

（三）重视教师能力提高

教师的专业能力是教师教育观念、专业知识的载体，它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。小学教师所面对的是生动活泼、越来越成长的小学生，他的能力第一反映在认识学生、了解学生，把控掌握学生的特点和需求方面，同时还反映在教育教学的方式等实践环节上。当代教师不仅要把控掌握学科的基本理论，还需要有能力驾驭课堂，通过有效的方式、智慧来详细指导学生的学习，以保证学生的学习效果。

（四）践行终身学习观念

　终身学习是当代社会的重要特点，教师在形成全民学习、构建学习型社会的途中应该起到领头羊的作用。小学教师的终身学习主要反映在主动发展的意识和持续性反思、制定发展规划的能力。同时还需要把控掌握国内外教育发展的动向，跟上教育理论和知识学习的蓬勃发展和进步步伐，持续性充实和完善自己，使学习成为自己生活中的一种习惯。

中学教师应具备的基本观念:(一)学生为本 尊重中学生权益,以中学生为主体,充分改变和发挥中学生的主动性;遵守中学生身心发展特点和教育教学规律。

中学教师专业标准解读？

中学教师专业标准（试行）

为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，按照《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

中学教师是履行中学教育引导工作职责的专业人才员，需经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握并熟悉系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求是中学教师开展教育教学行为的基本规范是引领中学教师专业发展的基本准则是中学教师培养、准入、培训、考查等工作的重要依据。

基本观念

（一）师德为先

热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的详细指导者和引路人。

（二）学生为本

尊重中学生权益，以中学生为主体，充分改变和发挥中学生的主动性；遵守中学生身心发展特点和教育教学规律，提供合适的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有一个性的蓬勃发展和进步。

（三）能力为重

把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵守中学生成长规律，提高教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，持续性提升专业能力。

（四）终身学习

学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提升文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

专业标准的基本观念和内涵是什么？

问题含糊，我拿教师来说，教师专业标准框架由基本观念、基本内容与开展建议三个模块构成。基本观念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。

中小学教师应该具备什么专业观念，为什么？

中小学教师应该具备教书育人的一部分专业观念。

1、学生为本 教师在教育教学重尊重学生人格，以学生为本，充分改变学生的主动性，让每个学生都拥有不一样程度的得到发展。

2、师德为范 有句话讲，一人为师，终身为父。教师的一言一行都深深的刻在孩子的心里。

3、能力为重 教师在教育教学中，不管学科知识还是育人方面一定要具备很强的能力，才可以按照不一样学生的特点教育好每个学生。

4、终身学习、尤其是当代知识更新很快，教师持续性学习才可以适应学生的蓬勃发展和进步和时代需求。

第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自己专业发展。第二，突出学生的生命教育。教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。这即说明了，教师要服务于学生生命成长的需，关心学生的生命状态，同时也特别要注意关注学生自己对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极创造条件，让学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是，在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定学生是不是可以拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的很多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，什么心性、品质、行为是一定程度上的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”针对作为一个“领域”提出来，更隐藏在整体中，却又能一眼看出来“个人修养和行为”的重要性。

终身学习

教书育人

关爱学生

尊重学生

以人为本

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