什么是童蒙养正，一二年级学生布置作业的要求有哪些

小学教育网 2023-08-26 小学二年级 次
什么是童蒙养正，一二年级学生布置作业的要求有哪些

什么是童蒙养正？

“童蒙养正”的思想来源自于《易经》。《易经•序卦传》：“蒙者，蒙也，物之稚也”，指出“蒙”是事物在幼稚阶段的状态。

事物一开头时，肯定会有迷蒙，儿童生长规律亦然，“童蒙”即指幼儿阶段的特点,因为这个原因古人把幼儿教育称作“蒙学”，对一开头的教育叫“启蒙教育”。

“‘童蒙’的意思是处于孩童阶段，‘养正’的意思是要培养好品德。”北京小学校长李明新对孩子们说，站在国旗下，一定需要在老师教导下和家长教育下培养好习惯、塑造好品德，代表中国少年的精神

《童蒙养正》是明代文学家丘泰撰写的一部教育著作。它旨在教育孩子们，详细指导他们做出正确的选择，并将这一道德观念传播到其他社会成员中去。该著作涵盖了家庭教育、节俭、勤奋努力、谦虚宽容等方面的主要内容。

一二年级学生布置作业的要求？

一二年级的学生虽然已经上小学了，但是，他们的自我管束力和专注力还有一定的缺乏。老师假设给孩子布置非常多的作业，孩子可能会感到学习的压力太大。这样会影响孩子对学习的兴趣的。老师给孩子布置的作业，孩子应该在60分钟内完成就可以。

小学其他年级每天书面作业完成时间平均不能超出1个小时；初中不能超出90分钟。同时，要求各地要把不允许留作业作为校外培训机构平日监管的重要内容，真真切切不要“校内减负、校外增负”。

针对现目前存在的作业功能被异化问题，《公告》明确提出，各地各校要把控掌握作业的育人功能，把作业作为学校教育教学管理工作的重要环节，作为课堂教学活动的必要补充。

一是加强作业详细指导。教师要充分利用课堂教学和课后服务时间，详细指导学生尽可能在学校念书内完成书面作业，培养和提高学生的自主学习与时间管理能力。

二是仔细批改反馈。教师对布置的学生作业要全批全改，并采用集体讲评、很小一部分介绍等方法专门及时反馈，加强对学习有困难学生的一对一辅导帮扶，真真切切处理学生在每次学习的时候碰见的问题。同时，《公告》明确提出不可以要求学生自批自改，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业，让作业回归到学校育人环节中来。

三是创新作业类型。学校要合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不一样类型作业，充分反映“五育并举”，促进学生全面发展。

北京小学校长、教育部基础教育教学详细指导委员会委员李明新指出，教育部提出的“十条要求”，充分反映了转变现目前社会特别要注意关注的作业数量过多、质量不高、功能异化等问题的坚决态度，对下一步贯彻五育并举的教育方针，深入逐步递次推动各地区和基层学校减负增质工作，具有很强的方向详细指导性。

好政策还要有好的实践转化，作为基层学校应该如何去更好地落实呢？李明新指出，第一，学校应该积极行动起来，焕发自己办学活力，以立德树人为根本任务，以作业管理改革作为详细抓手，创新机制，系统处理作业、手机、睡眠、视力等问题，全面促进教育质量的提高和学生的健康成长。第二，学校要加强校本教研，深化以作业研究为突破口的课程建设与课堂教学方法改革，向课堂要质量，提升教师的专业化水平。第三，学校要加强家校共育研究，建立起有效的家校协同育人机制，密切家校关系，凝聚家长力量，详细指导家庭教育，服务家长学生。

教育部办公厅有关加强义务教育学校作业管理的公告

教基厅函〔2023〕13号

每个省份、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

为贯彻落实中央相关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提升教育教学质量，坚决转变一部分学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，现在针对加强义务教育学校作业管理相关要求公告请看下方具体内容。

一、把控掌握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要环节是课堂教学活动的必要补充。各地各校要遵守教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，真真切切充分发挥作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮学生夯实知识、形成能力、培养习惯，帮教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方式，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提升教育质量。

二、严控书面作业总量。学校要保证小学一二年级不布置书面家庭作业，可以在校内具体安排一定程度上夯实练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不能超出1个小时；初中每天书面作业完成时间平均不能超出90分钟。星期六和星期天、寒暑假、国家规定的节假日也要控制书面作业时间总量。

三、创新作业类型方法。学校要按照学段、学科特点及学生实质上需和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不一样类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。真真切切不要机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

四、提升作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编满足学习规律、反映素质教育导向的基础性作业。教师要提升自主设计作业能力，针对学生不一样情况，精准设计作业，按照实质上学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不可以超越国家课程标准要求。各地教育行政部门要常常性组织开展作业设计与开展的教师培训与教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强高质量作业资源共建共享。教研机构要加强对学校作业设计与开展的研究与详细指导。

五、加强作业完成详细指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业详细指导，培养学生自主学习和时间管理能力，详细指导小学生基本在学校念书内完成书面作业，初中学生在学校念书内完成大多数书面作业。

六、仔细批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不可以要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语合适。通过作业精准分析学情，采用集体讲评、很小一部分介绍等方法专门及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的一对一辅导帮扶。有条件的地方，鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。

七、不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长培养正确的教育观念，真真切切履行家庭教育主体责任，打造良好家庭育人氛围，合理的根据目前实际情况安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。

八、严禁校外培训作业。各地要按国家相关规定，把不允许留作业作为校外培训机构平日监管的重要内容，坚决防止校外培训机构给中小学生留作业，真真切切不要校内减负、校外增负。

九、健全作业管理机制。各地教育行政部门要详细指导学校完善作业管理细则，明确详细工作要求，并在学校念书内公示。学校要真真切切履行作业管理主体责任，加强作业整个过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审查核验监管和质量定期评价制度。

十、纳入督导考查评价。各地教育行政部门要将作业管理纳入县域义务教育和学校办学质量评价。督导部门要将作业管理作为规范办学行为督导检查和责任督学平日监管的重要内容。学校要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考查评价。各地要设立监督电话号码和举报平台，畅通反映问题和意见渠道，真真切切落实各项工作要求，保证义务教育学校作业管理工作获取实效。

童蒙养正什么意思？

童蒙养正是一个最早时间是在儒家的儿童教育思想，童蒙就是对儿童早期的启蒙教育，养正指培养各自不同的优秀美德。大约意思就是在儿童很小时就要给他们培养正确的人生观和价值观。目前童蒙养正主要就是指以传统文化为前提的儿童教育

“童蒙养正”的思想来源自于《易经》。《易经•序卦传》：“蒙者，蒙也，物之稚也”，指出“蒙”是事物在幼稚阶段的状态。

事物一开头时，肯定会有迷蒙，儿童生长规律亦然，“童蒙”即指幼儿阶段的特点,因为这个原因古人把幼儿教育称作“蒙学”，对一开头的教育叫“启蒙教育”。

“‘童蒙’的意思是处于孩童阶段，‘养正’的意思是要培养好品德。”北京小学校长李明新对孩子们说，站在国旗下，一定需要在老师教导下和家长教育下培养好习惯、塑造好品德，代表中国少年的精神。

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