读小学三年级的孩子怎么鼓励她好好学习，怎样鼓励三年级孩子

读小学三年级的孩子怎么鼓励她好好学习？

都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不一样。这一点家长也需要大家特别注意。

结合我家上三年级后的情况，详细谈一谈。

一二年级的孩子，只要把拼音和一部分生字搞定了，成绩都会很好。

而且，不少孩子上过学前班，早一点就把小学一年级的拼字字词都搞定了，故此，一二年级看不出来孩子有哪些区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都可以达到优秀。

不清楚别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子成绩，不超过要求规定的时间末评价手册里会有是优还是良。

上了三年级后面，优的标准就变了，改成85分上面这些内容就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本超级难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；

从三年级启动孩子们启动慢慢分化了，原来都差很少的成绩，目前也启动拉开距离了。

1.语文

语文多了阅读理解和作文

最最重要，要优先集中精力的一点，不少阅读理解试题出的很是似是并不是，家长有的时候，候给人的印象都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有的时候，候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。

还有作文问题，很主观。儿子写作文，我基本没怎么详细指导，我期望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要时间太早地写招数和陷阱文。但是，后来发现，任由他自己写，常常不符合相关规定和要求，例如他的文字风格很幽默，因为他平日间看各种幽默的书籍非常多，我认为也蛮不错，很有趣，但是，老师时常说，这个跑题了，或者说不符合相关规定和要求。

没办法，还得需规范化。

应对方式：

三年级的阅读理解和作文是两大重难关卡，阅读理解要靠平日间多读书，孩子在三年级以前可以多读课外书，因为“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不一样种类的书籍让孩子尽量地多读，多读，多读；

作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写不少字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。

这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以总体了解孩子这一天出现了什么。

2.数学

数学方面就是试题数量突然变大了，不少孩子有点吃力了。而且，作业也启动留的多了，北京这边，一年级时要求不留作业，2年级会留一部分作业，3年级作业还是蛮多的。不少孩子还有课外班，等赶回家再写作业，差不多都没啥时间写了。故此，不少老师要求课堂上就写。

应对方式：

找准孩子弱项，专门训练

例如有的孩子，计算总是马虎错误，那就不妨每天让孩子练习3道题，全对就通关；不对就再来3道，等孩子大一点，可以增多到10道，也不能让孩子感到厌烦。

学会挑选代表性试题，建立错题本

有的孩子应用题总是不明白，实际上这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的孩子应用题理解能力也好，家长能有效的帮孩子建立错题本，同时家长帮孩子挑选一部分容易出错的经典试题，这样的能力慢慢要教会孩子，尤其是孩子到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，被淹没了，刷一千道题不如总结100道经典试题，就是这个道理。

3.英语

英语说难也难，说简单也简单，实际上就是一种语言能力，不少孩子，特别是男孩子，英语不好，因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。

而且，三年级后面英语考试也会涉及到一部分语法，过去式，有的时候，候还要有写一小段话，这样的针对没在课外班学过的孩子，还是很吃力的，因为他们没完整系统地学过语法，甚至连BE动词都不太懂，在内容框中填写is，are，有的时候，候都会搞混。

应对方式：

1.多听

英语要听说读写，最最重要，要优先集中精力的是听，听的多了就可以有语感，这一点实际上在孩子小时完全就能够做，假设以前没有做，孩子上三年级了启动，那就要学会见缝插针式，例如早晨听20分钟，下午回家再听上20分钟。

2.说

说这一块，家长假设有基本英语基础，不妨在平日和孩子说一说，就是平日的吃饭，睡觉，情景式教学，假设家长不可以做，可以让孩子每天自己练习三句话，日积月累；

3.读和写

读只要每天大声阅读就好，写这一块我是建议给孩子找一部分英文绘本，让孩子能看得津津有味的就学习了，纯粹背单词比较容易忘掉，或者以新概念为基本读本，假设新概念都背下来，那孩子成绩就基本没问题了。

事实上这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持，还有一二年级时是养成好习惯时，有的孩子一二年级不是很突出，但是，三四年级就渐渐“异军突起”，因为良好的学习习惯和非常多的阅读好习惯，稳打稳扎成绩就可以慢慢起来。

鼓励孩子学习，不如说是帮孩子找到学习的动力。培养孩子学习的动力是教育的重要环节。有不少方式，身临其境是很好的一种办法，把孩子带到例如下面图片的环境中看看（一定不能引导孩子瞧不起农民工，任何人都需尊重），没有足够的知识，干活多么辛苦。带孩子去机场，让孩子体验一下那些常常坐飞机的是些什么人。再有就是父母主动带头在家里看书，把家变成图书馆，这是最好的方式。父母可以打造一个读书的环境，这个问题就优秀的父母亲。

我认为还是多鼓励，给于他充分的自信！

孩子究竟为什么而学习，这一点，假设孩子自己出现了动力，那他的学习劲头就可以很足，既然如此那，你完全就能够去问一问这个问题让孩子自己去想一想。

1、多给孩子看一部分励志的名人书籍或电影，培养榜样。

2、多带孩子去经历去旅行走出去，开阔眼界，让他看看不一样的地方不一样的人都在做些什么？当孩子看到那些努力的人通过他的努力取得了很好的生活条件，出行方便，居住在好的小区，也为社会做了不少的奉献受人景仰。

3、因材施教每个孩子都拥有他自己的爱好，可以重点的发掘和培养的，当然家长要多鼓励。例如孩子很喜欢说外语，既然如此那，家长要创造各自不同的学习条件或者是多陪伴帮孩子，培养自信。

4、让孩子多跟考生学员们，优秀的考生们做朋友让其他人去影响他。

针对小学生来讲，让她明白，好好学习可以为个人的一生幸福夯实基础，能决定他们以后在社会中安身立命的层次和境界，这个确实离他们的认识和了解水平和生活经验太远，故此说服力也不强。

针对小学生，只要可以她他认识到：唯有她自己好好学习，还有由努力学习得到的优秀成绩，才会让她在人群中出色的引人注目，才会让爸爸妈妈在亲戚朋友里骄傲；才会让老师喜欢她，表扬她，重视她；才会让考生们羡慕她，敬佩她，在平日的校园生活里欢迎她，服从她。 这样满足孩子那小小的自尊心和虚荣心，完全就能够让孩子从内心里形成“我要好好学习”的内动力了。内因才是事物发展的依据。

除此内因的培养以外，家长还需要把控掌握好教育孩子的时候机。平日生活里，孩子给家长讲述学校班级的种种轶事时，家长不要简单地附和，更不要粗暴地打断。这正是孩子要诉说，又需要在诉说后得到家长反馈时。家长应该把控掌握这个时候机，在倾听的基础上，肯定孩子描述中的正确言论和行为。指出孩子描述中的错误的情况，借机委婉地给予纠偏。（言词不可激烈，不可独断专横。因为假设这样，下次孩子就不可以再和家长讲述了。）比如，针对孩子描述的他人正确的言行，告诉孩子你同样完全可以这样做，你同样完全可以得到老师的表扬，考生的敬佩，爸爸妈妈会为你高兴。

针对孩子感兴趣的，其他孩子调皮捣蛋的行为，先告诉孩子爸爸妈妈不喜欢她讲听这样的事，给孩子以正确的导向。然后再指出这些错误的言行，给个人和班集体带来的不良影响，借机引导教育孩子，杜绝这样的行为。这样的因势利导的教育，效果要好于家长心血来潮时，郑重其事地把孩子叫过来：来！你坐好，爸爸妈妈给你讲一个道理。

家长还可以按照各自孩子的不一样特点，创造一部分外在的物质条件，以给孩子增多前进的动力。比如我一个朋友的孩子特别爱吃肉，当他想给孩子以教训时，就连续几天不做肉食。孩子就有了切身的触动，就可以比较主动的去按家长要求的方向努力了。同理，孩子特别期望得到学习用品和娱乐活动等，也可作为一种激励，“考试达到某种成绩，就给你买。就领你去。” 正面的教育，还可以让孩子与亲朋好友中优秀的中小学生接触，让孩子看到众人对这个榜样的赞美溢于言表，这样的榜样的力量，也会成为他努力学习的外在动力。

家长最了解自己的孩子，应该从孩子的实质上心理成熟程度和孩子的接受能力出发，和孩子讲道理，以达成共识。

我觉得孩子目前还小，还来得及，你作为家长 孩子既然，有这些个问题，你就要去陪着她处理，故此，孩子学习时候你最好在旁边陪着她。

有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目标，也可以够体会把事情做完的乐趣，但是，因为课程繁多在内心出现阻力，没办法持续主动地去做事，假设把要求的水准降低，课业的份量减少，继续培养孩子在低潮时的活力，既然如此那，他们在低潮过后，又会升起责任心，更主动地去做功课．

在学习上不要与其他的孩子去比较，而是要与他自己比较，有进步要及时给予表扬和肯定，这样既可以帮孩子找回自信心，让他自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，在自信中达到更进一步的成功，又可以激发孩子的学习兴趣，进一步体验学习的乐趣，达到自觉自愿学习的目标

向孩子的老师、考生或朋友了解其优点，例如，孩子的特长、兴趣还有其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点补上来不够，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣还有学习上的成功感。

要帮孩子进入学习状态，例如，孩子碰见困难时要关心、支持、鼓励；孩子产生进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定（例如，努力程度、及时完成作业、写作业又快又好等），鼓励和支持孩子找寻合适于自己的学习方式，一步一步找到合适自己、独立的学习模式，最后达到良好的学习状态。