义务教育的性质和任务，教育的性质有哪些

义务教育的性质和任务？

义务教育的性质与特点

　　1、义务教育的全民性

　　义务教育的全民性，就是要求我们全体适龄儿童、少年，除依照法律、法规的相关规定可避免除义务教育的以外，都一定要入学接受规定年限的义务教育。

　　2、义务教育的义务性

　　义务教育的义务性，表目前开展义务教育不仅是国家对人民的义务，也是监护人对国家和社会应该做到尽的公民的基本义务之一。

　　3、义务教育的免费性

　　义务教育的免费性是指国家对接受义务教育的学生免除都或者大多数的就学费用，这是世界各国义务教育的公共特点。

　　4、义务教育的强迫性

　　义务教育的强迫性表现为义务教育是依法由国家强制保证推行的。

　　5、义务教育的公共性

　　义务教育的公共性是指义务教育是面向我们全体国民的教育。

　　6、义务教育的基础性

　　义务教育的基础性是指义务教育要使我们全体适龄儿童和少年接受最基本的教育。

　　违反义务教育的担负的法律责任

　　(一)因工作失职或玩忽职守妨碍义务教育开展的法律责任

　　1、未能如期达到义务教育规划目标和达到办学条件要求的法律责任。

　　因工作失职未能如期达到义务教育开展规划目标的，还有无特殊因素，未能如期达到开展义务教育学校办学条件要求的，由乡人民政府依照管理权限对相关责任人员给予行政处分。未能积极履行职责，以此影响了义务教育规划目标和办学条件的如期达到，其行为构成失职。

　　2、对学生辍学未采用必要措施的法律责任

　　对学生辍学未采用必要措施加以处理的，要对相关责任人员予以行政处分。负有法定责任保证学生接受规定年限义务教育的相关基层村委还有中小学校的校长、教师等，如果发现接受义务教育的中小学生辍学，不采用措施处理，也不认真向上级报告的，属于失职行为。

　　3、玩忽职守致使校舍倒塌并导致师生伤亡的法律责任

　　玩忽职守致使校舍倒塌，导致师生伤亡事故的，由乡人民政府或者相关部门依照管理权限对相关责任人员给予行政处分，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

性质和任务属于公益性，就是明确规定不收学费、杂费。公益性和免费性是联系在一起的如修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一开展的全部适龄儿童、少年一定要接受的教育是国家一定要予以保证的公益性事业。开展义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保证机制，保证义务教育制度开展。

统一性是贯穿自始至终的一个观念。在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一涵盖要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。

公益性。

这里说的公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的如修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一开展的全部适龄儿童、少年一定要接受的教育是国家一定要予以保证的公益性事业。开展义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保证机制，保证义务教育制度开展。

统一性。

统一性是贯穿自始至终的一个观念。在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一涵盖要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一有关的主要内容以不一样的形式反映到法律的更改中来。

强制性。

强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要担负责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要担负责任；政府没有对应的条件，也要受到法律的规范。

义务教育是按照法律规定，适龄儿童和青少年都一定要接受，国家、社会、家庭一定要予以保证的国民教育。实际上质是国家依照法律的相关规定对适龄儿童和青少年开展的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。 我们国内义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定满足我们国内的国情是一定程度上的。

我们国内义务教育的强制性、免费性、公益性，这是义务教育的三个基本性质。

普通中小学教育的性质是基础教育；它的任务是培养学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业（职业）教育把基础知识功底打好，为提升民族素质把基础知识功底打好。 普通中小学的教育对象是青少年儿童，他们正处在由社会意识薄弱的未成年者转化为社会主体的阶段。他们一定要在这一时期在生理上和心理上为走向生活作好准备，为以后的蓬勃发展和进步作好准备，这要求他们掌握并熟悉科学文化基础知识和基本技能，发展思维能力和表达能力，形成良好的思想品德和高尚的审美情趣，有健康的体，具有自学能力和自我完善能力。唯有这样，他们才可以有广泛的适应性和很大的自由度，擅长于选择生活，并接受生活的选择，成为社会生活的新生力量。普通中小 学的基本任务就是要促进青少年儿童的这样的发展。因为青少年儿童的这样的发展是基础性的、全面性的，同时因为每一个青少年儿童都需得这样的发展，故此普通中小学教育具有基础性、全面性和我们全体性的特点。 普通中小学还担负着为提升民族素质打基础的任务。今天的中小学生是未来社会的主人。普通中小学为学生做人和接受专业（职业）教育打基础，也是为提升民族素质打基础。义务教育程度和质量的高低是民族素质高低的重要标志。普通中小学教育为提升民族素质起着奠基的作用。

义务教育的性质就是保证最低文化层次，扫除文盲，任务是完成九年义务教育。

教育的性质？

1、教育具有永恒性：教育是人类所特有的社会情况，只要人类社会存在，就存在教育。

2、教育具有历史性：在不一样的社会或同一社会的不一样历史阶段，教育的性质、目标、内容等各不一样。

3、教育具有相对独立性：教育的相对独立性是指教育具有自己的运行规律和发展特点。

我们国内的教育按照教育性质分为两种：义务教育和非义务教育。

义务教育是中小学教育

我们国内实行九年制义务教育

非义务教育涵盖学前教育和高等教育

教育目标的性质和意义是什么？

教育目标及其性质教育目标决不只是一个教育实践的问题，而同时是一个教育事实与价值的理论问题。它不单单是教育实践的重要内在环节，而且，与教育价值观密切相联，不一样的教育价值观，时常具有不一样的教育目标。因为教育价值观是大家对自己所进行的教育的实质和职能还有自己的利益和需的一种自觉意识和反映是对教育功效的一种评价和追求。

因为这个原因，教育目标又与教育的实质、职能和主体利益、需的客观事实及其认识有关。它一个方面集中反映了对教育的实质和规律的认识，另外一个方面又是教育实践的出发点和归宿点。

普通中小学教育的性质是基础教育；它的任务是培养学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业（职业）教育把基础知识功底打好，为提升民族素质把基础知识功底打好。

意义

教育目标是一切教育引导工作的出发点，教育目标的达到则是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的整个过程，对一切教育引导工作具有详细指导意义。

教育目标的意义：1、教育目标不仅是教育引导工作的出发点，又是教育引导工作的归宿。一切教育引导工作都是紧跟着教育目标这个中心进行的。确定学习内容和组织形式，选择教育方式，都要从教育目标出发，促使其满足教育目标要求。反之，教育质量的高低，教育引导工作是不是成功，肯定要以教育目标为标准进行衡量，看教育目标达到状况，故此教育目标又是教育引导工作的归宿。

教育具有哪些性质？

1、教育具有永恒性：教育是人类所特有的社会情况，只要人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。

2、教育具有历史性：在不一样的社会或同一社会的不一样历史阶段，教育的性质、目标、内容等各不一样。这是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。

3、教育具有相对独立性：教育的相对独立性是指教育具有自己的运行规律和发展特点。

教育过程启动于一个人的出生并持续终身，对人出现持久而深入透彻的变化。有部分人甚至觉得教育可以启动得更早，一部分父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，期望给孩子以积极的健康的蓬勃发展和进步。

1.教育具有质的相关规定性(不管什么时代，教育都是培养人的活动)教育的质的相关规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。 做饭时教育教的背道而驰

2.教育具有历史继承性(不一样历史，一样教育 勤俭节约，艰苦奋斗)

3.任何教育都具有历史继承性;教育要注意继承与发扬本民族的传统。

4.教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性(有好的政治、经济未必有好的教育)

永恒性。

教育的社会属性

(1)永恒性。教育是人类所特有的社会情况，只要人类社会存在，就存在着教育。

(2)历史性。在不一样的社会或同一社会的不一样历史阶段，教育的性质、目标、内容等各不一样。不一样时期的教育有其不一样的历史形态、特点。

(3)教育的继承性。教育的继承性是指不一样历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。

(4)教育的长时间性。“十年树木，百年树人”教育的长时间性是指不管从一个教育活动的完成，还是一个个体的教育生长，其时间周期都比较长。

(5)相对独立性。教育受一定社会的政治经济等原因的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自己的规律，具有相对独立性。除开这点教育的相对独立性还表目前特定的教育形态未必跟其当时的社会形态保持完全一样，而存在教育超前或滞后的情况。

(6)教育的生产性。教育的生产性是指教育压根就是生产性活动，它跟其他生产活动相比，在对象、过程与结果等方面有自己的特殊性。

(7)教育的民族性。教育的民族性即指教育全部在详细的民族或国家中进行的，不管是在思想还是在制度上，不管是在内容还是在方式手段等方面都拥有其民族性的特点，特别表目前运用民族语言教学、传授本民族的文化知识等方面

请问教育的性质是什么？

从实质属性来说，教育就是按照一定社会需进行的培养人的活动，或者说是培养人的过程。好的教育是为了让大家在受教育的途中学会正确的爱、赏识、理解、重，放手、反思等等。

教育是指影响人的身心发展的社会实践活动。其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认识和了解对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在这当中，慢慢地对一种事物由感官触摸而到以认识和了解理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。

我们国内教育任务的性质和特点？

普通中小学教育为提升民族素质起着奠基的作用。 德育是全面发展教育的重要组成部分。 德育是引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和详细指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德的教育。

它集中地反映了我们国内教育的社会政治性质，并对学生的全面发展起着定向和动力的作用。

普通中小 学的基本任务就是要促进青少年儿童的这样的发展。因为青少年儿童的这样的发展是基础性的、全面性的，同时因为每一个青少年儿童都需得这样的发展，故此普通中小学教育具有基础性、全面性和我们全体性的特点

教育是人类有目标地培养人的一种活动是传承文化，传递生活经验的一种途径。

故此教育的实质是有目标地培养人，这是教育区别于其他事物情况的根本属性。

除开这点教育的大多数情况下性质还有，长时间性，继承性，历史性，民族性，相对独立性。

教育特点主要有目标性，即教育是人类有有目标的一种社会活动。