为什么要培养小学全科学教育师？ 培养小学全科学教育师是因为： （一）小学全科学教育师的培养源自于现实需求。 现在我们国内教师教育发展较快，教师队伍持续性壮大，但是，在不少偏...
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为什么要培养小学全科教师
为什么要培养小学全科学教育师？
培养小学全科学教育师是因为：
（一）小学全科学教育师的培养源自于现实需求。
现在我们国内教师教育发展较快，教师队伍持续性壮大，但是，在不少偏远地区教师数量也还是严重不够，农村小学教师队伍现状堪忧。且“当今科学发展和现实生活要求中小学进行综合教学，即教师要达到跨学科学教育学，不要窄化学生发展的视野和成长思维。”
一个方面，农村小学教师编制少，工作量大，人口成分多元化的历史遗留问题突出，这致使小学教育难上加难。另外一个方面，当今社会的蓬勃发展和进步需求，要求小学教师综合性、跨学科学教育学。而培养小学全科学教育师就在相对的程度上处理了小学教师教育存在的这些矛盾，具有一定的实用性。
（二）小学全科学教育师的培养是与时俱进的肯定要求。
“对小学教师实行全科培养，不仅仅只有利于小学教师队伍结构的整体优化，而且，是紧跟时代步伐、放眼国际教师教育培养的需。我们国内新课程改革对教师的专业知识、专业技能等素质提出了严格的要求，强调小学教育以综合课程为主，学科知识点内容与框架体系由分科走向综合，这个问题就肯定要求小学教师的培养和成长走向综合化、全面化以适应时代的蓬勃发展和进步和新课程改革的趋势。”除开这点从小学生的身心发展特点来看，小学需全科学教育师。学生面对的生活世界是一个完整的、统一的、不可分割的整体，因为这个原因不要在小学阶段将教学分科化，将评价割裂化。为了适应时代的蓬勃发展和进步，促进学生的全面、整体进步，开展小学全科学教育师培养势在必行
什么是全科学教育育？
全科学教育育是以学科作为儿童理解社会生活的媒介，通过课程整合，帮儿童养成以后应用的能力和习惯。小学分科学教育育则是以学科作为教育目标，使学生累积片断的知识和机械技巧的训练。两者在教育目标、对待学科的态度、对学科功能的认识还有如何看待儿童上具有差异。小学全科学教育育是社会发展、小学教育发展、知识观革新和心理学进步的产物。它需达到三大整合：改造学科，达到学科与生活整合；更新教法，达到学科与儿童整合；创新学校，达到儿童与生活整合。小学全科学教育育开展效果受教师观念和能力、工作负担、评价方法、班级规模、教师专业权力和学校管理等原因的影响。
全科学教育师是针对为农村教学点培养可以担负多门学科学教育学任务的教师。对比普通小学教师的培养来说，全科学教育师采用高校与高质量小学联合培养的新机制，采取“通识基础课程、学科学教育育课程、教师专业课程和教育实践课程”有机结合的课程体系，努力培养学生可以贯彻素质教育、适应新课改、具有“一专多能”的全科学教育学能力，以适应农村教学点教学工作的需。
小学全科是啥？
小学全科:指师德高尚、知识面广、能文能武、能画能唱、全智多能的百科全书式,胜任小学语数英课程的教学任务,也要熟练掌握并熟悉音乐、舞蹈、美术、书法中的任意两门技能。
小学全科学教育师,并非一位老师要教语数英音美各学科,是把这些科目融合在一起教,达到小学课程的科学整合。
1 小学全科是小学阶段的综合学科，一般涵盖语文、数学、英语、科学、社会、美术、音乐等多个学科。2 全科学教育育的目标是让小学生全面发展，不仅掌握并熟悉基本学科知识，还需要培养综合素质和各方面能力。3 在小学全科学习中，学生需持续性夯实和提升自己的基础，同时也可在其他方面进行拓展和注重实践能力的培养。
小学全科的意思是指小学生需学习的一部分综合性质的知识都要放在一个科目里进行学习，例如说一部分生活知识，让那些政治，历史方面的知识
小学全科学教育师的利弊？
这些全科老师的好处是慢慢的知识面比较广，然后容易让学校节省人力资源，它的坏处就是面太平了，不够深入，给一部分有特殊需的学生提供不了帮。
优点是全科的教师可以节省人力资源一个老师代替哪些科目老师的课程。这是优点。
但是，也有弊端的。因为他的范围比较广，故此，不可以够对某一门课程。进行深入的研究，致使每门科目都不深入详细。广而不精。
小学全科学教育师大多数情况下是指语文数学都教的教师，好的方面是能全面了解和把控掌握每名学生的实质上情况，对学生培养和提升带来一定把控掌握。但同时教师在学科学教育学的研究上，会分散精力，没有单科学教育学有优势。祝你顺利！
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