如何在数学课堂教学中培养小学生数学核心素

如何在数学课堂教学中培养小学生数学核心素养？

小学阶段是学生数学思维启蒙的重要阶段，在这里这个时间段培养学生的数学核心素养，针对他们日后的数学学习大有裨益。文章结合教学实践，就如何培养小学生的数学核心素养进行了探讨。一、小学数学核心素养的基本解读小学数学核心素养实际上是一种学习态度和学习能力，可以理解为小学生学习数学途中养成的综合学习能力，主要是指让学生掌握并熟悉运用数学知识分析、处理实质上问题的一种能力，包含从数学意识到数学行为的不少内容是一种合理、有序的数学思维，它根据数据基础知识，但又高于详细的数据基础知识。

小学生不具备任何的数学学习思维和学习能力，这个问题就需教师深入思考教学方法和教学内容，注重培养小学生的数学核心素养。二、培养小学生数学核心素养途中实质上的困难1. 学生数学学习兴趣淡薄小学生针对数学的认识还停留在纯粹的数字表达上，针对一部分公式和概念类的数学知识会感到枯燥和反感，容易让学生丧失对数学学习的兴趣，以此不利于学生数学核心素养的培养。

2. 将数学核心素养误觉得是数学技能有部分教师在认识上出现了误区，觉得学好数学的唯一办法是加大学生的练习量，通过重复地答题训练才可以够提升学生的数学技能。

这虽说相对的程度上提升了学生的学习水平，但限制了学生数学思维的蓬勃发展和进步，不利于培养学生的数学核心素养。

3. 师生间缺少交流沟通传统的灌输式教学模式，师生间缺少交流沟通，教师针对学生的实质上学习情况和课堂知识的掌握并熟悉情况也不知道，没办法对学生做出针对性的详细指导，这样不利于教学质量的提高，也不利于学生考试成绩的提升。

4. 学生的数学应用能力较差学生通过课堂学习可以掌握并熟悉丰富的数学知识，但是，小学生年龄阶段较小，学以致用的能力尚不具备，运用所学的数学知识处理实质上问题的意识还比较弱。三、培养小学生数学核心素养的重要意义1. 促进提升小学生的思维能力数学不只是一部分简单的数字符号和复杂的数学公式，它与我们的生活有着密切联系。

数学是逻辑性很强的学科，它能有效的帮学生梳理琐碎事务、建立数学模型、运用数学逻辑思维处理问题。

2. 促进提升学生处理实质上问题的能力数学对社会经济的蓬勃发展和进步有着重要的作用，我们生活的方方面面都反映着数学知识。

因为这个原因，培养学生的数学核心素养，帮学生形成有序、逻辑性的数学思维，可以使学生在生活中对数学知识的应用手到擒来。四、培养小学生数学核心素养的详细策略1. 培养正确的教学观念未来社会需的是综合性的人才，仅仅具备数学基本技能是不够的，还需要具备数学思想和实质上应用能力。

详细来说，需要把控掌握好以下哪些方面：

（1）培养以人为本的教学观。

教师应转变传统的教学观念，坚持以人为本的教学观念，让学生成为课堂的主人。

（2）联系生活情境，提升学生学习兴趣。

在教学中，教师可以将数学知识与生活相结合，创设生活化情境，激发学生的学习兴趣。

（3）引导学生加强合作学习。

每个学生的思想都不一样，针对数学知识的理解也不一样。

通过合作交流，各位考生可以相互分享自己的学习经验，学习其他考生的长处，以此补上来自己的不够，完善学习方式。

2. 培养学生的数学学习兴趣兴趣是激励大家积极从事某种活动的内在动力。

当学生对一门学科或某种知识有了浓厚的兴趣，就可以在每次学习的时候表现出非常大的自觉性、积极性和创造性。

因为这个原因，教师在教学中要注意激发学生的学习兴趣，促使其积极探索数学知识。

例如，在教学加减乘除的计算时，让学生计算某天自己零花钱剩下的额度，加深了学生对数学知识的印象，激发了他们学习数学的兴趣。

3. 重视数学课堂的实践活动数学的实践活动促进提升小学生的综合学习能力和数学成绩。

目前新版本的数学考试教材，每个数学模块后面都拥有对应的实践内容，能有效提升学生的实践能力。

例如，时间优化的知识，详细来说是要求学生明确同时做几件事情时，怎样做所用时间最短。这主要涉及数学统筹方面的知识，这方面的知识不是教学任务的主要内容，故此，只学生结合自己的生活实质上进行思考处理，教师尽可能放宽限制，让学生自主思考、自主处理，以提升学生自主处理问题的能力。同时，鼓励学生在家长的监督下对这种类型问题进行尝试，还可以就这些问题寻找家长的意见。在这样实质上的操作与交流的途中，培养了他们的综合能力还有数学核心素养。五、鼓励学生勤提问小学数学教学中，我们要运用教学引导学生学会运用数学知识发现问题和处理问题。因为这个原因，教师在教学中要鼓励学生勤思考、勤提问，敢于发现问题并自主处理问题，提升学习主动性。比如，在教学成绩加减法时，教师问：“动物园里的骆驼占全部动物数量的1/4，斑马占2/7，鸵鸟占1/5，请按照提供的信息提出问题并予以处理。”学生提出了不少问题：动物园里总共有几只鸵鸟？鸵鸟和斑马占全部动物数量的几分之几？骆驼和鸵鸟占全部动物数量的几分之几？鸵鸟占斑马总数的几分之几？通过这样的方法，激发了学生的学习兴趣，促使学生仔细思考，积极处理问题。六、培养学生的思维能力数学新课标强调，要使学生初步学会运用数学思维去观察、分析现实社会，处理平日生活和其他学科学习中的问题，提高应用数学的意识。小学数学基础知识概念非常多，公式较为抽象，不少学生没办法运用正确的数学语言来加深理解，特别是低年级的学生。这个问题就需教师在教学中有意识、有计划地示范、渗透、详细指导各自不同的数学语言的表达方式，从详细的感性认识入手，灵活地设置教学内容，培养学生的数学思维能力。在教学中培养小学生的数学核心素养是一项长时间的任务是完善教学模式、提升教学质量、完成教学目标的必要原因，也是提升小学生数学成绩的重要途径。教师需要在数学教学中持续性总结方式，提升自己教学水平，在完成教学目标的同时，培养学生的数学核心素养。

小学数学教学中应如何培养学生的核心素养？

小学数学教学中如何培养学生的核心素养

小学数学教学中如何培养学生的核心素养?小学数学教学中，我们要把学生当做主体，就要真正特别要注意关注学生的持续发展，把培养学生数学核心素养作为教学核心目标，才可以让学生在数学学习中具备终身学习与发展的能力。

一、了解什么是数学核心素养

数学核心素养可以理解为学生学习数学需要达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指详细的知识与技能，也不是大多数情况下意义上的数学能力。核心素养根据数学知识技能，又高于详细的数学知识技能。核心素养反映数学实质与数学思想是在数学学习途中形成的，具有综合性、整体性和持久性。数学素养是大家通过数学学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质，一般是在大家与周围环境出现相互作耗费时长所表现出来的思考方法和处理问题的策略。

二、教师要转变教学观念

过去，我们为了学生的考试成绩，总是习惯让他们熟记概念、公式，做非常多的练习，搞题海战术，以为“见多识广”，题型练习得越多，考试时就越熟悉，越轻松，当然成绩也就越好。可事实是，数学作为一门基础学科，特别是我们的小学数学，更是为学生以后的学习与工作打基础，假设我们目前只让他们学了应付考试，他们就可以认为很无趣，这对他们的学习是很不利的。假设我们在数学教学中努力培养学生核心素养，这些能力完全就能够陪伴他们一生。例如说数学运算，不管是我们的工作还是生活都是永远离不开的;还有数据分析，我们也经常用到。最简单的例子，就是去超市里购物，我们想到买到价格便宜洗涤剂，也要将自己先前收集来的各组数据进行认真分析，最后得出一个结论：某种品牌的洗涤剂最便宜。故此在教学中，我们想要让学生的核心素养得以培养与提升，我们的老师一定要要转变观念，由过去的那种看重新再来考试成绩的思想转变重视对学生能力的蓬勃发展和进步，培养他们的核心素养为主的思想。

三、培养学生的数学思维

大家现在都知道，数学是一门最能培养学生思维能力的学科，因为各位考生觉得学习数学，不仅取得数学知识，在处理问题的途中还培养和锻炼了我们的思维能力。数学教学一定要以思维培养为基础，这样学生的数学核心素养才可以得到提升。例如，教学《简单方便运算》这部分内容时，针对第一试题图中的李叔叔“第一天看到66页，次日又看了34页，这本书一共234页，还有多少页没有看?”然后考试教材中展示了三位小朋友的算法，问学生哪种更简单方便。课堂上我没有这样直接问学生，而是先让学生读清试题，因为考试教材是与我们的实质上生活相结合的，故此，一定要让学生看懂试题意思。题中的“看到”与“看了”是不是同一个意思，需学生仔细读，这实际上就是培养学生仔细审题的一个步骤。这个试题依然不会难，观察一下试题，看看这些数字当中有哪些关系，想想我们可以怎样算得很快，还需要让他们想想这是按照什么定律来思考的。在这样的引导下，学生自然也就可以从直观的思维到抽象的思维过渡，懂得归纳。

浅谈核心素养下如何开展小学数学教学？

数学思维品质是每个学生学习数学时表现出的智力特点或个性特点。在义务教育中，为了提升学生的数学素养，加强对学生思维品质的培养就成了至关重要的问题。因为这个原因，在数学教学中要把培养学生思维品质作为发展学生思维能力的基本内容之一贯穿于各年级的教学中。

小学数学教师应具备什么数学素养？

作为一名学生，我认为一名优秀的数学教师应具备的基本素养是：

1. 教的数学知识让学生容易接受，听得懂。

2. 懂得抓住重点并用简洁易懂的方法教出来。

3. 优秀数学教师的最高境界就是教过的学生大多都可以在做练习题的时候快速找到思路，会答题。

4. 一个优秀的数学教师最大的魅力不是课堂教学魅力，而是人格魅力。一个优秀的数学教师应该会是一个优秀的人生导师。

如何在小学阶段培养学生的数学核心素养？

数学是整个理科的基础，也是未来孩子在学业竞争中的一把利器。因为这个原因，平日间不少家长都会跟我探讨怎么学会数学，题。

如何在小学阶段培养学生的数学核心素养，我认为重要从平日间的教育入手：

1、孩子对数学的认识是从数字启动的，平日生活中要培养孩子对数字的兴趣和敏感度。我常常跟孩子去散步或买东西，我都会玩一部分数字游戏。例如，他做“老板”，告诉他买东西要多少钱，找回多少钱，这种类型游戏从简单启动，渐渐过渡到复杂。锻炼了孩子对数字的兴趣和敏感度，锻炼了孩子的心算能力，锻炼了孩子对数字的专注度！

2、对孩子的数学量化的锻炼。小学阶段数学内容很大多数是对各自不同的单位的认识，例如公里，米、分米等长度单位。在平日生活中，做到跟孩子持续性的交流。激发了孩子对单位的认识和兴趣。这些只是切入点罢了，本质激发了孩子心中对数学的兴趣，在他心中埋下了热爱数学的种子。

3、数学还有一项重要内容，就是对图形的认识还有对空间的理解能力。有部分孩子对图形的认识很差，空间的理解能力更是无从谈起。怎么能学好数学呢？因为这个原因，孩子平日生活中，就持续性跟他玩空间想象力的东西。小一点的孩子可以玩拼图，积木，大一点的孩子可以多玩魔方等等。空间想象力是数学素养很重要的主要内容。假设平日间缺少锻炼，孩子的空间感是很差的。

以上三点是我常常跟儿子玩的主要内容，对提升他的数学素养，激发他的想象力，能够有一个很重要的作用。故此他在小学阶段数学是学得很轻松而且，对数学出现了浓厚的兴趣，做到了只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。

芃中爸爸，两个孩子的父亲，用自己具体经历和你们分享交流育儿经验。欢迎各位考生特别要注意关注，交流，谢谢