公开课诗歌评课用语优缺点及建议，义务教育语文课程结构以生活为基础

公开课诗歌评课用语优缺点及建议？

诗歌评课非常多的是注意课堂上是否有朗读活动，是否有多的视角朗读活动。

评课需看课程学习目标，活动开展情况，学生评价情况，课程完成情况。

诗歌与这种类型似，优点可以看课程教学评完全一样性是不是很好的执行，此外教师引导作用，学生学习状态也是评价优点和缺点的重点。

1、要对学生的参加程度、学习态度、学习习惯有一定合适的评价。

2、要注意任何一个环节，还需要注意教学内容和时间的关系。

3、要注意教学的真实性，真实成分有多少。

4、要记下自己的随想，边听边记。

5、要记下教师最最重要，要优先集中精力的优缺点。

6、相互交流，取长补短，共同发展。

总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得很好。下面简要讨论一下我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

2、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，肯定拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新奇，比较受欢迎，有趣味性、启发性，学生的学习想法一下子被改变起来了。

3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。

4、新的课程观觉得，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，可以自由表达自己的观点，碰见困难共同处理。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。

5、课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀期望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的一个实行性很强的平台。优秀是夸出来的-让学生相互赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

6、教师能有意识地打造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。假设这节课再少讲20分钟，效果会好些。

7、传统课堂的特点是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，特别要注意关注的是教师的教，新课改强调特别要注意关注学生的学。根据学生的思路去设计教学，还是根据教师的思路去照本宣科，这是教学详细指导思想的问题。这节课的教学详细指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。

8、学生可以自学的主要内容，利用对子检测过关;小组内可以处理的问题，不需要拿到班内展示;学生可以自己表达的，教师要鼓励学生表达。总而言之，教师要相信学生、利用学生。本节课的重要内容及核心考点，老师讲得面面俱到，让学习效率很难提升。

9、某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!

10、教师的主要作用反映在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难疑惑……学生再怎么“主体”，也不可以由着学生的性子来，没有管束就没有自由，没有收敛就没有开放。

10、重要内容及核心考点详尽，内容丰富，条理清晰，听评课评语及建议。并能一定程度上补充考点归纳。如能一定程度上增添一部分互动环节，气氛会更好。

11、语言幽默风趣，将枯燥的介绍变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

12、能精选习题，试题设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方式，使学生易懂。学生主动参加性不够，有待提升。

13、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理了解，试题设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参加面。

14、教师在课堂上能够有一个引领、导航作用。新课程观念带来一定反映，但课堂内容略显单薄，平日间应注意引导学生知识的累积，丰富学生知识面。

15、重要内容及核心考点归纳条理清晰，方便学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理情况给予剖析解读，学生容易理解。学习内容详略得当。但作为学习课，课堂容量还需加大。

16、重要内容及核心考点归纳条理清晰，采取学生回忆学习重要内容及核心考点，方便学生记忆和整理。结合重要内容及核心考点辅以有关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采取这种类型学习方式能进一步奠定基础，值得肯定。

17、习题设计难易合理有序。整堂课紧跟找公因式这个重要，设计了各种题型，并通过老师介绍、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等各种形式，使学生差不多能处理问题，但课堂气氛略显沉闷。

18、过成绩运算类比引出分式的#39;约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量很大，但习题还需优化。老师介绍有点多，师生双边活动需增多。

19、能激发学生学习兴趣，课堂内容具体安排有序，但学生反映稍显沉闷。

20、培养学生集体主义意识。使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。

义务教育语文课程结构？

小学语文课程的结构

学校的课程表内开设的语文学科的各项课程,它包含了“识字与写字、阅读、写话与习作、口语交际、综合性学习”等;

学校计划并开展的课外活动,如结合语文课的学习,可以“组织参观访问、办报、演课本剧、开故事会等活动”还可以“按照学生的兴趣爱好,组织朗读‘书法等课外兴趣小组”等;

学校中的隐蔽课程,如优美校园环境、良好的校规校风还有融洽地人际关系

课堂上，开展过什么有趣的语文活动？

那洪亮的声音久久回荡在教室里,那有力的动作.全教室像炸开了锅似的,我们已经想到得奖的那一幕了,我们看着别人班的一个又一个节目一次有趣的语文学科节活动5月12日,我的心像十五只吊桶打水---七上八下,我们五六年级在多媒体教室开展了一次有趣的语文学科节活动,他们表演得实在是好,我当任的是一名差役,当看到盗铃者那自的动作,一次有趣的语文学科节活动作文.哎呀,最后,当听到张管家那搞笑，语.比赛马上就要启动了,真是搞笑：我辛辛苦苦几时年.该我们班表演了.听到观众的掌声,那优美的歌声使裁判员连连称赞,他们表现得这么好,被你一偷偷到解放前,使观众鼓起了热烈的掌声,我和考生们怀着慌张的心情坐在座位上,我心里不禁地越来越慌张起来,我们悬着的心也慢慢地落了下来,我们不会被落选吧,小学六年级作文《一次有趣的语文学科节活动作文》.我们还看了别人班的节目.当表演第二个节目.第三个节目《审贼》是由刘屹峰与李俊啸表演.不愧是奇志大兵编的剧本,我也被惹得笑破肚皮,全教室发出一阵热烈的掌声.我们先表演诗朗诵《在您的旗帜下》,我们更有信心了.当我们班的节目结束时,当听到那知府正直无私彻底自诉,课本剧《掩耳盗铃》时,当演到李俊啸说,我们快速回到座位上看他们的表演,我们恋恋不舍地离开了多媒体教室

1，编课本剧，如把《皇帝的新装》编成短剧，考生们一起演，道具可以用纸剪。按课文插图做。

2，做词语接龙。

（也可说出词语解释，求词语）

3，猜谜语。

4，讲相关语文的笑话，。

5，征集趣联、谐诗、诗故事在班上交流，或编成手工报展出。

6，给一个字加笔划，变成另一个字，看哪一组变得多，如“口”添一笔，会变成不少字。

7 变句子。如“小羊上山吃草”可以变成“山上小羊吃草”等几十句。先写这些。供参考。

如何开展语文学科实践活动？

　　《语文课程标准》中指出：语文是一门实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，让学生在非常多的语文综合实践活动中学好语文，以提升学生的语文综合素质。课标中所提到的语文综合实践活动指的就是在课内外进行语文学习的种种实践方法，它既涵盖传统意义上的听、说、读、写，也涵盖参观访问、办报办刊、演课本剧、开故事会等，还涵盖课外语文兴趣小组的活动还有利用广播、电视、互联网、图书馆等进行的语文学习等。既然如此那，如何开展好语文综合实践活动呢？通过这几年的教学实践，我总结为以下几点：　　　　一、找准活动的途径　　　　1、结合口语交际开展活动　　　　在开展语文综合实践活动的途中，我们第一应该认识到语文综合实践活动的开展应最大限度的结合考试教材,不应脱离语文教学的需。自小学语文考试教材改版以后，在人教版的小学语文考试教材中，每个单元都设计了一个口语交际的主要内容，实际上口语交际本身就是一种语文实践活动，旨在让学生通过口语交际这一形式将自已的所见，所闻，所想，所感与人进行交流。然而，这一活动要如何组织呢？我在教学中主要从以下哪些方面入手：一是结合考试教材创设口语交际的“模拟情境”，如结合生活学习的校园，让学生做一回小导游来讲解我们的学校，学习了故事性强的文章，举行“小小故事会”等等。学生在仿真的情境中，兴趣盎然，表现自我的想法空前强烈，效果十分显著；二是引导学生通过观察来累积素材，如让学生充分融入大自然的怀抱，去观察景物的变化，感受季节的变换。观察生活中一部分人物的外貌及行为举止等，从观察中获取口语交际的材料，同时，观察能力得于全面提升。　　　　2、结合课内外阅读开展活动　　　　进行广泛的阅读不光可以增长我们的知识，还可以开阔我们的视野，因为这个原因在语文教学中我们要鼓励学生多阅读，以阅读来增多知识的储量。实际上阅读本身也是一种实践活动，教师引导学生博览众书，在看的途中撰写读书笔记，摘录好词佳句，感悟哲理真言。通过课内外的阅读，学生们不光拓宽了自己的视野，增多了自己的知识储量，而且，为语文实践提供了素材。如教师在上《鸟的天堂》一课时，让学生通过课外阅读、网络搜索，查到了相关于大树的文字图片资料，使学生对“鸟的天堂”有了进一步了解，在讲读感悟时学生滔滔不绝地讲出自己的见解，课后又让学生了解大树的现状，对课文拓展延伸，提高了学生环保意识。　　　　3、将实践活动与丰富多彩的课外活动相结合　　　　今天的小学生针对教师紧跟一本语文书要求读写背诵一个星期的作法已深感厌恶，他们渴望的是丰富多彩的课堂，趣味十足的课外活动。既然如此那，我们如何将课堂想教学的知识与丰富多彩的课外生活联系起来呢？这个问题就要求我们教师在平日间的教学中打破语文教学仅限于书本、仅限于课堂的老的格局，充分挖掘校内外资源，通过开展丰富多彩的课外活动来创设语文实践的空间，如举行古诗文诵读赛、书画比赛、故事大王比赛、读书交流会等。　　　　4、结合生活实质上开展活动　　　　生活中处处有语文，过去我们过分的强调考试和成绩，只让学生在课堂里读书，做练习，割断了学校与生活间的联系，要激发学生学习语文的兴趣，就应该打破老的教学模式，沟通学校、家庭、社会三者间的教育信息，以此建立相对宽松的实践空间。综合实践活动虽然不一样于平日生活，但又不可以与平日生活完全割裂开来，我们应该充分挖掘身边的资源。结合综合实践活动，走出校门，走向社会，组织参观、调查活动，学习写调查报告，如按照鸦滩镇公路严重破损这一情况，组织学生调查了解导致这一情况的详细因素，并详细指导学生写好倡议书，按照开学初学生将自已的压岁钱乱花这一情况，组织学生进行了相关零用钱使用情况的调查等等。　　　　二、创设宽松的活动环境　　　　1、教师要成为学生活动的合作者　　　　在语文实践活动的开展中，有的学生畏首畏尾，他们怕自己做得不好，老师责备他们。这个问题就要求我们教者在语文实践活动途中转变自己的角色,成为学生活动的合作者。 在活动前教师要准备充分，合理的根据目前实际情况安排，设计科学合理的活动程序，，使学生的主动性在活动中充分反映。在活动的途中，教师要相信学生能胜任工作，全面放手让学生去做。如《设计贺年卡》的综合性学习活动，活动前，我让学生到商店去看一看，问一问，了解贺年卡的各自不同的样式，通过询问了解贺年卡的用途。活动中，先让学生充分交流自己的设计思路。给予学生足够时间去制作。并详细指导学生在内容框中填写贺年卡。整个活动过程井然有序，充满乐趣。　　　　2、打造轻松愉悦的学习氛围　　　　孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，唯有激发学生学习的兴趣，改变他们的积极性和主动性，才可以使学生在轻松，活泼的气氛中学到知识。因为这个原因，在活动设计上，应力求满足儿童的心理特点，最大限度地激起学生的参加热情。若是教学描春天的文章时，为了帮学生加深对春天的印象，课前我组织了春游，带着孩子们走进了多姿多彩的大自然。那轻微的风，偷偷探出头的小草，树枝上的嫩芽，一下子将学生带进了春天的怀抱中。回到课堂后，先让学生们讨论一下自己看到的春天，然后再学习课文，并让学生们用手中的画笔画出色彩缤纷的春天。不经意间，孩子们已将感性的认识与抽象的文字联系在一起，将详细形象的事物与生动丰富的语言融为了一体，并将生机勃勃的春天映在了脑海里。再如学完《鱼游到了纸上》后面，发给学生一张金鱼的白描画，让学生用喜欢的颜色涂绘，并要求学生课外收集相关金鱼的资料，在一起进行交流活动。　　　　三、结合学生的年龄特点来开展对应的活动　　　　在语文教学的途中，我们一定要按照学生身心发展、智力结构等特点开展适宜的语文实践活动。低年级的小学生他们好奇心强，兴趣广泛但不持久，我们在教学中应抓住小学生的这一特点，在教学中注重培养学生的学习兴趣，通过开展一部分游戏活动，让他们在玩中学，学中玩，如低年级的识字教学，在教学中我们第一要改变以往死记硬背的学习方法，通过开展游戏活动，让学生在游戏中识字。如由学生来扮演某个字或不一样的偏旁部首。一名学生戴上“木”的卡片就成了部首“木”，其他的学生可以戴上如“公”、“白”、“风”等偏旁，两组考生蹦蹦跳跳结合在一起，让其他考生认识这是一个什么字。再如，由一名考生扮演偏旁如“白”，其他考生扮演部首如“禾”、“木”、“一”等，按照不一样的组合，让其他考生来识字。这个过程不仅是游戏的过程，又是识字的过程。在游戏中识字，学生感到轻松愉快，而且，记忆深入透彻。 而中、高年级学生不管是学习的主动性还是持久性都拥有所提高，还有一定的合作意识，因为这个原因可以进行丰富多彩的动手操作及语言描述类活动。如结合考试教材中故事性很强的课文表演课本剧、举行故事会；结合身边的热点问题及情况开展社会调查等。　　　　组织开展小学语文综合实践学习活动是为了更好地帮学生构建自立、合作、探究的学习方法，改变学生参加到主动学习之中，让学生在动脑、动手的途中，完成对语文知识的学习，实践不仅是一种需，也是一种目标。在未来的教学中，我们唯有关联非常密切实质上，坚持下去总会有收获的探索，语文综合实践活动才会更完善。