幼儿园大班识字课教案

幼儿园大班识字课教案？

幼儿园优秀大班识字教案：安全

　　【活动目标】

　　1、教会幼儿玩具的正确玩法，培养幼儿的安全意识。

　　2、培养幼儿的语言表达能力。

　　3、幼儿认识“安”，“全”，理解安全的含义。

　　【活动准备】

　　彩色字卡：“安”，、“全”、“跳”、“爬”、“挤”、“推”。

　　【活动过程】

　　一、以“字宝宝来班内做客”的形式引出课题。

　　1、出示“女”字宝宝。（师：今天哪些字宝宝来我们班做客，和我们做游戏，可是这个字宝宝特别爱漂亮，故此，我们准备了漂亮的小帽子，我们来给他戴上吧。）

　　2、出示“安”的部首，幼儿认识“安”字。（师：字宝宝变成了一个新字是什么？安）

　　3、请幼儿为字宝宝“安”组词。（安全、安静、公安、具体安排、转危为安、坐立不安等）

　　二、以变魔术的小游戏出示字宝宝“人”、“王”，认识“全”。

　　1、引出字宝宝“人”、“王”。

　　（师：教师到黑板前作听的动作：“小朋友是谁在叫我？哦，原来是字宝宝“人”等不及了，也想和我们做变魔术的游戏，小朋友闭上眼睛，我们看看是什么游戏？）

　　2、教师把“人”、“王”变成“全”，幼儿认识“全”。

　　（师：原来是调皮的“人”字宝宝跳到了“王”身上了呢？全）

　　3、请幼儿为字宝宝“全”组词。（安全、都、全心全意、完全等）

　　三、结合实质上让幼儿理解“安全”的含义，并结合幼儿园实质上在平日生活注意有危险的地方，教会孩子们正确的玩，结合小朋友平日间的一部分行为、动作让幼儿理解“安全”是小朋友自己保护自己，不让自己受伤。

　　（师：小朋友在幼儿园应该么注意安全，保护自己不受伤？）

　　请幼儿结合教室内和户外活动时的实质上情况回答，培养幼儿的语言表达能力，同时教师加以补充、总结。

　　教室内：

　　1、电源：不可以触摸电源，防止出现生命危险。

　　2、窗户：不可以爬到窗户上，也不可以往下跳，防止出现意外。

　　3、课桌椅：幼儿不可以爬到桌子上往下跳，也不可以推椅子，防止磕碰。

　　出示字卡：“爬”“跳”，请幼儿表演。

　　尖锐物品：不可以玩铅笔、剪刀等尖锐物品。

　　户外活动：

　　1、站队：不推不挤，整整齐齐，下楼上楼时要靠右边行。

　　2、游戏时：遵循游戏规则，不乱跑。

　　3、玩滑梯：不推不挤，你先我后，不可以爬，不可以跳。

　　学习儿歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急。上去好像爬大山，爬了一级又一级。下来好像坐飞机。

　　【活动延伸】

　　请幼儿注意在家里和路上的安全。幼儿清楚交通规则和家里危险的地方，并把这些危险的地方讲给小朋友听，达到相互教育的目标。（来源：屈老师教案网）

小学一年级快乐识字语文综合实践活动教案？

　活动要求：　　

1、通过涂色、“捉鱼”等活动，学习5以内的加减法。　　

2、激发幼儿学计算的兴趣，培养幼儿的活动能力。　　活动准备：　　1、用大积木围成的小鱼塘两个。　　2、幼儿每人一张涂色的练习纸、一把剪刀、一张长方形纸、一盒蜡笔、浆糊少许。

幼儿园我能行阅读识字游戏教案？

识字游戏 1开火车 教师带好头饰扮火车头，边做火车轮转动的动作边说儿歌：＂我的火车即将开．＂ 幼儿问：＂谁上车？教师：＂请带X字宝宝的小朋友快上车．＂拿对应字卡的幼儿跟在教师后面，一起做动作，说儿歌，请其他幼儿上车 2谁来跑。

幼儿听读游戏识字《小星星》教案_？

　　教案目标：　　

1、 有感情的朗读诗歌。　　

2、 识字卡，撒、一颗、爆米花、一粒。教案准备：大挂图、大字卡、阅读诗歌读本，人手一册。小字卡，黑板上画满星星　　教案过程：　　1、 导入　　儿歌《数星星》　　2、 过程：　　教师：小朋友们看老师黑板上画的是什么呀？　　小朋友：小星星。　　教师：那小朋友想一想小星星一眨一眨的像什么呢？　　小朋友：眼睛。　　教师：今天老师就给小朋友带来了一副有关星星的图画，大家一起来看一看吧。图画上的星星像什么呢？（出示挂图）一会老师有问题问小朋友哦。　　理解阅读：　　老师读，孩子仔细倾听欣赏一遍，老师带动作再读一遍　　老师：老师目前找一个坐的漂亮的小朋友来回答老师的问题哦。XX小朋友起立，你说，星星像什么呀？　　小朋友：糖。爆米花。　　老师：引导孩子说出完整的句子。星星，像甜蜜蜜的糖，撒（做出撒的动作）在天上，这儿一颗，那一颗。啊！真甜啊！　　老师：还像什么呀？　　小朋友：星星像喷香的爆米花（做出香香的闻的动作）， 撒在天上，这一粒，那一粒。　　随机出示字卡：撒、一颗、爆米花、一粒。　　以提问的方式出示，理解诗歌：比如：　　星星。像甜蜜的糖。怎么样在天上？（撒在天上）　　用手做出撒的动作。提示孩子。　　完整欣赏：　　老师有规则和程序的发书，找到12课《星星》宝宝划指跟读，自由阅读。　　老师有规则和程序收书。　　活动结束：　　我们今天学得是《星星》一起读一遍，夯实诗歌。　　活动延伸：　　相关天上的星星，还有不少的故事呢。回家让我们小朋友的爸爸妈妈　　讲一讲有关星星的故事吧！

幼儿园阅读识字教案《棉花》？

活动目标：

　　1.了解棉花制品及其与大家生活的关系。

　　2.观察棉花，了解棉花的特点。

　　活动准备：

　　1.收集各自不同的棉花制品，创设棉织品商店，棉桃。

　　2.棉花生长不同阶段图片，农民在棉田劳动的场景录象。

　　活动过程：

　　一、导入：欣赏童谣《棉花》

　　师：小朋友们，今天老师给你们带来了一首好听的童谣，我们一起来听一听吧。

　　"好了，这首童谣的名字叫什么啊？"（棉花）师：小朋友们，你们看过棉花吗?(看过）师：今天老师就带着我们小朋友走进棉花的世界。

　　二、认识棉花。

　　1.观察棉桃。

　　（1）认识棉桃师："看，这是什么，我请一个小朋友上来摸一摸。" 师："看一看，摸一摸，有哪些感觉？"师："哦，外面硬硬的壳，里面是白白的，这个呀就是棉桃，棉花宝宝就在棉桃里面。"（2）将棉花捻成线师:"老师要把棉花宝宝拿出来，小朋友再来看一看这个棉花，我请小朋友来摸一摸，看看什么感觉？"师："小朋友说棉花白白的，软软的，真舒服，里面还有硬硬的黑黑的小小的籽。"师："老师告诉你们，棉花宝宝还会变魔术呢，看，慢慢的，她变成了一条棉线。"（老师边演示边说）"真神奇，我请小朋友来试一试。" 小结：棉花白白的，软软的，它里面的纤维很长，故此，我们能把它捻成长长的棉线，棉花里面还有硬硬的黑黑的小小的棉籽。

　　2.观察整株棉花。

　　师："认识了棉花，那老师问小朋友们，你们清楚棉花生长在什么地方吗？"师："哦，那么，我们来看看是不是呢？"（出示棉花图片）师："棉花长在一种小小的植物上，这样的植物叫棉株。棉株像棵小树，茎杆上长着小枝，小枝上长叶，先结棉铃，后开花，花谢后结棉桃，棉桃成熟裂开，吐出一朵朵雪白的棉花。"（配以图片介绍）三、了解棉花的用途。

　　（1）棉花有哪些作用师："你清楚棉花有哪些作用吗？和考生学员讨论一下。"总结：棉花全身都是宝！棉絮轧掉棉籽后就变得又轻又软，可以做棉衣、棉被，还可以纺纱织布。棉籽可榨油，棉籽饼可做饲料和肥料。棉花杆可以造纸、当燃料，棉花根可以做药。看来棉花针对我们的平日生活真的非常的重要。"（2）请小朋友说说我们的生活中什么东西也是棉花做的？

　　四、了解农民伯伯是咋种棉花的，清楚农民伯伯很能干，体验农民伯伯劳动的辛苦。

　　师："棉花的作用这么大，你清楚棉花是谁种出来的吗？"（农民伯伯） 师："种棉花也是需技术的，既然如此那，聪明的农民伯伯是咋种棉花的呢？我们 就看一段有关种棉花的故事。"总结：

　　"春天时，农民伯伯把棉籽种在地里，当长出小棉株后，就要持续性的松土、施肥、除虫。小棉株长大后，还需要整枝，去除多余的枝叶，使棉桃结的又大又多。到了秋天，才可以收获。农民伯伯种棉花可真不容易！"活动结束：

　　师：今天我们认识了新朋友棉花宝宝，回去后小朋友们找一找家里还有哪些东西也是棉花宝宝变成的。

小班识字教案《我的老师本领大》？

这个第一要搞了解你这节课的目标，我的老师本领大，这个目标就是让让孩子了解的清楚老师所清楚的一部分全部的失误，比孩子们清楚的要多，让孩子们认为这个老师很的棒，向老师学习

幼儿园老师怎么写快乐识字里《长和短》的教案？

活动目标

学习比较物体的长短，能用“长”或“短”来描述物体，体验物体的相对性。

教学重点、难点

学会比较长短，清楚长、短是个相对的说法。

活动准备

两个纸箱。

长短不一样的报纸条若干（多于儿童数）。

活动过程

1、将儿童带到室外，围成一个圆圈。

2、学习比较长短。

老师拿出长短不一样的报纸条让幼儿判断哪个长，哪个短。

3、游戏，听口令，举纸条。

（1）、把纸条分给每一位幼儿，听老师的口令举纸条，如：老师说“长”拿长纸条的幼儿举起纸条并向前一步走，当老师说“短”时，拿短纸条的幼儿举起纸箱蹲下。适时评价。

（2）、请一名幼儿来发令，其他幼儿来举纸条。

4、拿一张纸条让学生说出长或短，再拿出另一张纸条和它比较，得出结论，多次操作后，告诉学生长或短并非绝对的，要看和谁比。

教学反思

1、本活动能充分改变幼儿积极参与游戏的兴趣， 促使学生更好的发现生活中的知识。

2、师生配合很好，学生愿意参加，具有积极的表现欲。

3、再次上，材料选择应更丰富点。最好是现成的物品。更能引导学生对身边的东西直接区分描述。

声朗朗阅读识字课程教学流程？

第一老师范读全文并要求学生仔细听，在听的途中用铅笔标出不认识的字，然后抽考生把不认识的字写在黑板上，老师在生字上面加上拼音，领着考生反复认读，再把黑板上生字组词，师生共同理解每个词语的意思。

最后老师领读全文，抽考生朗读课文，老师要把这篇课文中心思想、写作特点给学生详细指导，使学生掌握并熟悉作者写这篇文章的目标。