从全民教育角度出发谈谈新时期加强发展小学，参观小学的意义

从全民教育的视角出发讨论一下新时期加强发展小学教育的现实意义？

在急功近利、贫富越来越加剧、人性道德越来越滑坡的现如今，如何提升小学生的朴素的社会主义观、爱国主义情结、自尊自爱教育、自护自救能力都具有很现实的意义，我们应该常抓不懈。让小学生明事理、知自爱、懂自强、勤学习、爱父母家乡祖国、在有限的能力和范围内帮需帮的人。

小学的意义？

小学是培养孩子基本知识和能力的重要阶段，具有很重要的意义。第一，小学是儿童学习基础知识和技能的起点，对其进一步学习的蓬勃发展和进步和成功至关重要。其次，小学教育也是教育孩子良好的行为习惯、生活习惯、思考习惯等方面的重要时期，促进孩子的德智体美全面发展。除开这点小学也扮演着社交化的角色，为孩子提供相对独立的学习和生活环境，帮孩子融入社会。因为这个原因，基本上小学是孩子学习和成长中不可或缺的一环，具有深远的意义。

小学是大家成长途中不可或缺的一段重要历程,它不单单是孩子们成长途中了解社会风俗,培养独立意识的重要阶段,而且，学习了基本的知识技能,培养正确的思维方法和生活习惯,可以为我们未来的学习生活夯实良好的基础。

第一,小学是孩子们接触周围社会大环境的萌芽阶段,也是养成健康的思想情感行为的重点时期,小学教育有助于孩子正确的认识外界,养成健康的态度就是:在建立一个和谐社会的环境中,掌握并熟悉一部分社会礼仪,养成友爱分享、爱护动物、尊重老师及父母等良好关系。同时,他们也可从小学取得充裕的个性发展机会,与考生一起玩耍、团结友爱,形成良好的社会意识,养成完善的思想情感行为习惯。

另外,小学教育需要培养孩子正确的人生观,学习基本的生活技能和知识,如识字、语文、数学、自然择能。小学教育也可培养他们正确的思维方法和完善的社会行为技能,如妥善处理友谊、加强心理疏导及勤俭持家。

自然科学基础知识在小学教育中的意义？

小学教育是孩子的启蒙教育是为孩子培养健全教育的基础；自然科学可以让孩子在小学时代就培养良好的科学观！

简述班杜拉社会学习理论对小学教育的意义。？

班杜拉提出社会学习理论，就是通过大家的行为对儿童出现了影响，以此产生模仿。

他的理论对小学教育的意义就在于教师要以身作则为人师表，同时净化各自不同的环境，以便儿童模仿到正面的社会环境

中小学教育意义？

一、加强思想道德建设，促进青少年德智体美全面发展。

青少年是祖国的未来，民族的期望，肩负着承传中华民族五千年积淀下来的古国文明的重任，担负着扬威兴邦、开拓未来的伟大使命。

二、培养“四有”新人，培养正确的人生观、价值观、世界观。

在青少年中大力弘扬中华民族精神，促进凝聚民族力量，发扬民族传统，促进青少年培养和形成正确的世界观、人生观、价值观，促进培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。

三、针对现在国际形势，沉稳应对中小学生成长的新情况、新特点、新要求。

面对世界范围各自不同的思想文化相互影响，西方敌对势力对我们国内实行“西化”“分化”和争夺下一代的图谋，面对越来越开放的新环境还有中小学生成长的新情况、新特点、新要求。

我们明确了中小学教育科研的目标具体是什么意图，实际上也就给我们中小学的教育科研指明了方向，即中小学教育科研更多的表现为对教育教学实践的研究，通过研究来详细指导教育教学实质上工作。因为这个原因，中小学的教育科研更应注重自己的教学实质上，以小的课题研究为主，做到一个课题能处理一个教学实质上问题就可以，一定不要贪多求大。这是因为：

1、工作需。

2、自己熟悉。

3、方便操作。

4、利于推广。

二、中小学教育科研的种种不良情况

1．功利主义：今天中小学教育科研热，在很大程度上功利主义导致的，严重违背了教育科研的本质。我们清楚，教育科研是一门严肃的科学，。虽然中小学教育科研的起点低，学术性不是很强，但其科学性不容置疑。它更多的表现为对教育教学实践的研究，通过研究来详细指导教育教学实质上工作。一切真知来源自于实践。中小学教育科研的本质就是通过教育科研的研究来达到提升中小学教育教学的水平，促使其更加高效培养学生的综合素质和创新能力。但眼下的中小学教育科研热，在很大程度上并不是如此，而是借教育科研工作为学校招来一块“金字招牌”，那些参与科研工作（尤其是参与课题研究）的教师，也大多是出于评职晋级的需，给自己脸上贴金罢了。至于所研究的主要内容（课题）是不是对教学有益，对学生是不是有真真切切的意义则不太关心。只要上级能肯定，给一个什么奖，那就万事大吉了。

导致科研工作功利严重的因素固然不少，但这当中主管该项目的部门只浮于表面，而疏于管理和详细指导是分不开的。只要留心一点就不难看出，因为目前不少评定的项目和内容中，都拥有一条“科研情况”或“课题研究”情况。你想评职，没有参与课题研究，不行！你要取得诸如“学科带头人”“骨干教师”的称号，对不起，未参与课题研究，不行！这样的人浮于事的情况的确太多、太普遍了，“功利主义”能不大行其道吗？

教育科研是严肃的、科学的，它不可以成为一个指标，也不用全部的教师都一定要参加，因为它理所当然是理性的，学术性很强的东西。而我们今天的某些领导，不可以正确认识其科学性和学术性，硬实要把它作为一项评定的指标，这不仅违背了教育科研的实质，更是把它逐步递次推动了“功利主义”的死胡同。

2.两头热，中间冷：功利主义肯定导致中小学教育科研的“两头热，中间冷”。这里所说的“两头热，中间冷”主要是指在中小学教育科研中的课题研究方面，各位考生的热情和精力都放在课题的立项、开题和结题上。这样的情况在中小学教育科研中是比较普遍的，导致这样的情况的因素很简单，应为各位考生所关心的并非课题本身，而是课题的影响力，课题在上级那儿能导致多大的注意。说穿了，其实就是常说的一个“功利主义”在作怪。

3．泡沫成果多：功利主义、两头热，中间冷的情况肯定出现“泡沫学术”，在中小学教育科研热的背后，各自不同的“泡沫”情况层出不穷，水分沙子越掺越多。在很多的科研项目中，老师为课题的名称的确化了很多心思，以取悦于领导，课题但凡是取得通过，便在开题、结题方面大做文章，包装过度，大话空话很多，但对课题的开展研究过程，却依然不会看重。更为甚者，对研究的过程凭空想象，造假数据，东摘西抄，胡乱拼凑，把课题越吹越大，但却经不起实践的检验。一部分用巨资累起来的课题成果，不要说推广运用，就连本校教师甚至高课题研究的老师也不敢真正把它运用到教学实践中去，谁敢拿教学质量开玩笑呢？

“功利主义”倾向是出现“泡沫学术”成果的温床，而“泡沫学术”成果的飞扬跋扈又直接刺激和助长了“功利主义”倾向盛行的势头。要纠偏这些情况，教育科研管理部门要强调教育科研的正确定位，进一步明确并强调教育科研是运用科学理论来处理教育教学中的实质上困难与问题，为提升教育教学质量服务的功能，淡化名利，弘扬科学精神。

三、对中小学教育科研的几点意见

1．克服功利思想，端正科研态度

影响中小学教育科研顺利健康发展的主要原因，就是功利主义思想，因为这个原因，要使中小学教育科研真正起到应有的作用，一定要克服功利思想，端正科研态度。这个问题就需我们各位的中小学教育引导工作者努力学习，提升我们的思想素质和业务水平。正确认识教育科研和教育教学的关系，多做实事，少空谈，不为名利。这样，中小学教育科研才可以健康顺利的蓬勃发展和进步，也才可以起到详细指导教学的目标。公务员之家:

2．切合实质上，做小做实

中小学教育科研最最重要，要优先集中精力的一点就是要切合实质上，做小做实。作为各位的中小学教育引导工作者来说，我们不是为搞科研而科研，不是为开展课题研究而研究，我们的主要目标是处理我们工作中的实质上问题。

因为这个原因，我们的教育科研工作一定要要切合实质上，做小做实。这里说的“小”，就是我们的教育科研工作应着眼于教育教学中的详细工作，研究一个方面，处理一个问题，决不可以贪多误得。这里说的“实”，就是我们的教育科研工作应该做认真的工作，真真正正地处理我们工作中的实质上问题，不为名、不为利。

3．来源实践，详细指导实践

中小学教育科研有它自己的特点，它不一样于大多数情况下的教育科研。这个问题就决定了它一定要从实践中来，再到实践中去。我一再强调我们的教育科研工作一定要要联系实质上，这不是没有因素的。在现阶段的中小学教育科研工作中，因为各自不同的原因的影响，使很多的教育科研工作都存在功利主义色彩，假大空情况很突出，教育科研工作在很大程度上是脱离实质上的，不仅没有起到教育科研工作的作用，相反对我们的教育教学工作出现非常不好的影响。因为这个原因，中小学教育科研的主要内容一定要是我们在教育教学实践工作中所碰见的详细问题，在处理问题中形成理论，并用所形成的理论再去详细指导实践。这是中小学教育科研工作所一定要遵守的基本原则。

总而言之，在中小学教育科研工作中，我们唯有端正思想，正确认识教育科研工作的意义和作用，遵守教育科研工作的性质和特点，少一点功利主义色彩，多一点实干精神，这样，教育科研工作能力健康发展，也才可以在教育教学工作中发挥它应有的作用。

九年义务教育是国家教育之本。

提升学生的基础认识和了解，提升学生的素质。

中小学教育有请看下方具体内容意义:1，培养儿童少年有高尚的情操；

2，培养基础的文化知识；

3，培养积极健康的身心。