为什么教学是促进小学生全面发展的中心地位，给小学生服务中心起名怎么起

小学教育网 2023-08-31 小学五年级 次
为什么教学是促进小学生全面发展的中心地位，给小学生服务中心起名怎么起

为什么教学是促进小学生全面发展的中心地位？

联系现目前的教育形式和学生学习的特点，结合多年的小学教育经验和素质教育的大背景，浅谈教师该怎样促进小学生的全面发展。21世纪是一个迅速发展的世纪，为了培养大批社会主义的建设者和接班人，就一定要从幼儿、小学启动促进小学生的德、智、体、美、劳等全面发展。现目前国家所开展的素质教育正是面向我们全体学生，促进学生全面发展的教育。我们教师要打破传统意义上老师教学生学、以教师教为主的课堂氛围，自己在改变教育观念、活跃课堂气氛、注重学生主体地位、培养学生创新意识等方面仔细研究、总结，提出促进小学生全面发展的方式，促进学生的素质，保证教学质量，推动素质教育的开展。而我们教师是将素质教育真正应用于教学和实践活动的重点人物。故此，我们教师应该将素质教育的观念及要求植于我们的精髓之中，真正地改变传统的教育观念。

学生的全面发展不是学生的平均发展，我们教师要深入了解学生身心发展的规律，结合小学生自己的特点，因势利导地促进学生的全面发展。素质教育是在承认学生本身存在差异性的前提下，提出的促进学生的全面发展。我们不单单是学生课堂上的严师，也肯定是学生生活上宜友。我们在看待我们学生时，要有一双慧眼，去发现学生的创造性、发展性、独特性。前苏联苏霍姆斯基说：“教育引导工作的实践使我们深信，每个学生的个性都不一样的，而要培养一代新人的任务，第一要开发每个学生的这样的差异性、独立性和创造性”。差异是因材施教的前提和基础，学生在学习的途中存在着生理、心理、社会性和学习环境等的差异。我们每一个教师要认识到这些差异并设法超越差异、变小差异。面对智力、能力、思维、性格、毅力等方面都存在差异的学生，我们的教育要“以人为本”。

我们教师不仅要注重学生知识的取得，更要重视学生的德育教育。我们教师是德育过程的组织者、领导者是一定社会德育要求和思想道德的反映者，在德育途中起主要作用。学生的思想品德是由道德认识和了解、道德情感、道德意志、道德行为四个心理原因构成的。我们教师要自始至终相信我们的学生是有着巨大的蓬勃发展和进步潜能的，我们要相信、尊重、赞赏我们的学生。相信每一个学生都可以发展为社会有用的人才。

我们教师还需要努力去发展小学生的智育、体育、美育、劳动技术教育等方面的教育。因为小学生的身体、心理、能力等方面的蓬勃发展和进步都还暂时还没有成熟，故此，针对小学生的教育都还是基础教育，针对他们提出的全面发展，我们教师需掌握并熟悉好一定的度，依然不会要求深入发展，但一定要为学生以后的蓬勃发展和进步夯实良好的基础。在教学中，教师要做到“严中有爱，爱中有严。”针对学习生活中，我们教师一定要允许学生存在错误，因为他们还是个孩子，发展还不成熟，出错是正常的，不出错是不正常的；再者学习是从问题启动的，甚至是从错误启动的，就是在“出错”和“改错”的探究途中，课堂才是活的，教學才是美的，学生的生命才是有价值的。我们教育要结合小学生各方面的实质上情况，把控掌握好教育的度，协调好各育当中的关系，让小学阶段成为以后学生全面发展的基石。

小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，除具有大多数情况下的教育特点外，还有它自己独具的全民性、义务性、全面性等基本特点。小学教育的全民性是指小学教育一定要面向我们全体人民。这样，才可以从根源处上彻底扫除文盲，从整体上提升全民族的文化素质。从这一点上可以看得出来，小学教育针对社会主义现代化建设、提升整个中华民族的素质具有很大的意义。国家开展了九年义务教育，涵盖小学和初中，义务教育是国家统一开展的全部适龄儿童、少年一定要接受的教育是国家予以保证的公益性。因为这个原因，为促进每一个适龄儿童都可以得到应有的蓬勃发展和进步，我们教师有责任也有义务督促适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人需要依法保证其及时入学接受并且按要求保质保量的完成义务教育。小学教育是培养各级各种人才的前提。小学教育是向我们全体儿童进行的最基本的知识、技能教育，帮他们学会如何做人，夯实学习、生活和进一步发展的基础。从某种程度来说，全面性是专业性的预备。唯有保证小学教育的质量，才可以保证高一级学校的教育质量。儿童接受小学教育的年龄阶段是人生历程的巨大变化时期是人的智力、能力和良好习惯形成的最好时期，小学教育的每个方面都不可偏废。

教育不是万能的，故此，教师没有必要夸大自己的作用。因为我们不可否认学生的蓬勃发展和进步还受遗传、环境等各种原因的影响。而素质教育就是在承认学生的差异性的前提下开展的。但，这其中并没有教育也是万万不可以的。学校教育在人的身心发展中起主要作用，我们教师要尽心尽力地充分发挥自己作用，争取让学校教育达到它最好的效果。就我自己来说，从事小学教育23年来，深入透彻认识到，为了使学生发展，必先使教师发展，其实就是常说的每个教师都应具备终身学习的观念，这是至关重要的。这里说的“要给学生一杯水，教师要有一桶水，甚至是长流水”，说的就是这个道理。教师不仅要常学常新，还应熟练运用现代教育手段，勤学敏思，擅长于交流，掌握并熟悉科学有效的学习方式。在平日间教学中，也应做到“吾日三省吾身”，及时反思自己的言行举止和工作得失，在反思中求进步，求成长。

课堂教学的成效应看学生的蓬勃发展和进步。一节课是否有实效，重点看学生，看学生的参加程度、理解程度、接受程度、情感状况和情绪状态，而不是在于使用了什么样的教学方式，动用了什么样的教学设备。学生的三维目标得以提高，那就是有实效的好课。教育过程应是精细化的，从细微之处抓住教育契机，引导和教育学生。要让每个学生都得到发展，这是我们作为老师一生都为之努力的目标。故此我们教师要认识到学生总有差别，而教育不是要制造一样的产品。教师应尊重学生的差别，没有必要苛求学生们都达到同一高度，同一水平。只要他们在原有水平上带来一定提升，我们就应该大力表扬鼓励他们的进步，促使其取得成就感，以此出现源源持续性的动力。每个学生身上都拥有可赞赏之处，用欣赏的眼光看待这些闪光点，让每个学生都充满成功的喜悦。

我只是千千万万中一名再普通不过的人民教师，只是期望能用自己平淡的一生，给孩子们创造一个不平淡的人生。看着那一届又一届的从入学时的哭闹、捣蛋到学成毕业的时候的成熟，懂事的学生们是我这一生中最骄傲的事情。“捧着一颗心来，不带半根草走”将是我一生的坚持。

给小学生服务中心起名？

天促使其家

“给你天使般的呵护，给你家庭般的温暖”

青少年成长一对一辅导中心：茁壮成长；

社区居家养残服务中心：温馨家园。

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