中学生和小学生身心发展特点对比，中小学生的心理健康条例有哪些

中学生和小学生身心发展特点对比？

小学生当来到中学生是一个分水岭！不管是男生还是女生身心发展区别很大！小学进入中学后会相继产生青春期有的甚至判逆期！详细表现例如身高进入中学后学生的身高明显比小学时长的迅猛，青春痘，声线的转变也随之而来！在心理方面性格也会带来一定变化，有的则变的不爱说话没有共同语言等！这都是小学时期所没有的！

中小学生的心理健康规定？

中小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育引导工作，应遵守以下一部分基本原则：

　　１、按照学生心理发展特点和身心发展的规律，专门开展教育。

　　２、面向我们全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质一步一步得到提升。

　　３、特别要注意关注很小一部分差异，按照不一样学生的不一样需开展各种形式的教育和一对一辅导，提升他们的心理健康水平。

　　４、以学生为主体，充分启发和改变学生的积极性。要把教师在心理健康教育中的科学一对一辅导与学生对心理健康教育的主动参加有机结合起来。

一年级小学生如何建立心理档案？

一、心理档案的主要内容

借鉴已有研究经验，结合我们的实践，我们觉得，心理档案内容主要由六大多数组成，即背景资料；在学校念书表现；心理素质；学习适应性分析；观察记录；咨询记录。限于整版内容，这里没有给出心理档案表格。

(一)背景资料

背景资料涵盖学生自己和家庭背景概况。学生自己概况，主要涵盖下述12项内容：所在学校；所在年级；所在班级；姓名；性别；出生日期；爱好特长；政治面貌；大多数情况下健康状况；生理缺陷；重要病史；编号。

家庭背景主要收集10项内容：家庭结构；家中排行；教养人与学生关系；教养人文化水平；教养人职业；教养人对孩子的学业希望；教养人对学生接纳程度；教养人对学生允许程度；教养人与学生沟通情况；父母关系。这10项内容是经过非常多研究证实，对学生心理发展有显著影响的变量。为了与家长沟通方便，可以把学生家庭住址和教养人联系我们请拨打电话也记录在家庭背景栏中。假设收集到其他一部分内容，如教养人宗教信仰等，可记载在备注栏中。

(二)在学校念书表现

在学校念书表现主要收集三个方面9项内容：学业成绩，涵盖语文、数学、外语和学业问题四项；体育运动成绩；行为表现，涵盖品德评定、出勤情况、行为问题和奖惩情况四项。为了能较清晰地反映学生在学校念书表现的蓬勃发展和进步状况，应设计从入学到毕业离开学校以前每学期的记录方案。除开这点在学业成绩记录栏，不仅要记录成绩，还需要考虑记录在班级中的名次。

(三)心理素质

心理素质主要搜集三方面的资料：智力发展状况；个性特点；心理健康情况。在智力发展状况方面，着重新再来考察言语智商、操作智商和总智商。个性特点资料方面，主要指非智力方面的人格原因。在心理健康方面，除收集心理量表的测验鉴别结果外，还收集教师、家长和学生自己要求一对一辅导内容的问卷调查结果，并在综合两方面资料的基础上对学生的心理健康状况进行分类。

(四)学习适应性分析

学生在学校念书的主要活动是学习，学业成绩的好坏对心理状况有重要影响。同时，学生的心理状况也会影响学业成绩。因为这个原因，在现在学业不良成为困扰学校和家庭的一个重要问题的情况下，对中小学生学业不良的原因做出正确的诊断是中小学心理一对一辅导和学习一对一辅导工作中需仔细研究的课题。在建立心理档案时，我们把学习适应性分析作为一项重要内容，希望它能为学习一对一辅导提供重要的参考资料。

(五)观察记录

教师的观察记录是对心理测验的一种补充，两者相辅相成，不可偏废哪一个方面，特别针对一个具有丰富带班经验的老教师，或者十分熟悉学生的班主任，其观察的资料具有更多的有价值。假设心理测验资料反映出来的学生心理特点或水平与教师的观察有很大偏差，则应考虑对学生进行重测，同时请相关教师按照心理测验资料深入观察，找寻出现偏差的因素。在观察记录中，主要记录学生的异常情况。比如，学生在某一时期的反常表现，家庭出现的重要变化等。可以设立观察者、日期、地址位置、事件及分析、通报情况等项目。

(六)咨询记录

由咨询员对每一次咨询作记载，内容涵盖来访者、日期、地址位置、咨询员、主要问题、咨询过程及小结、进一步咨询建议和转介情况记载等项目。

心理课程的好处和作用？

开展心理健康教育课程的优点，有以下哪些方面：

1、能有效的帮学生驱散成长中的各自不同的迷雾，详细指导其健康地成长。良好的心理品质和意志品质的养成可以贯穿人一生的蓬勃发展和进步，使人受益终生。因为这个原因，开展心理健康教育对中小学生持续时间发展很必要。

2、可以促进学生认识结构的完善和情感的转变。通过心理健康教育，让学生能对自己的行为做出评价和选择，处理在学习和生活中产生的问题，以此更好地适应新环境，持续性保持与增进身心健康，使人生有统合与丰富的蓬勃发展和进步，迎步冲向自我达到。

3、促进培养学生健康的心理素质。学校开设心理健康教育课程，及时对有心理问题的学生进行疏导。配合开展社团、兴趣小组活动，分明而确定地表现学生多彩的个性特长，以此造就一大批具有良好心理素质的学生。

（1）促进学生的身体健康成长。中学生正处在心理机能快速发育成熟的阶段，因为这个原因，开展心理健康教育，让学生了解和掌握并熟悉心理健康教育的主要内容，就是及时地针对性地施以教育，对症下药。使学生清楚什么是健康和不健康的心理学保持心理健康就可以促进学生身体健康成长。

（2）促进学习、工作效率的提升。健康的心理针对学习、工作的效率起重要的作用，对竞赛技能的发挥更为重要。一个心理健康的人是朝气蓬勃，开朗乐观，学习和工作就有劲，效率就高。而一个心理不健康的人经常心神不定，思虑过多，不可以集中精力于学习和工作上，既影响生活效率，也大大妨碍创造才可以的发挥。

（3）促进智力与个性的和谐发展。心理健康针对促进人的智力与个性和谐发展，发挥人类最大的聪明才智，对培养人才具有重要意义。针对处在智力发展成熟和个性形成时期的中学生特别重要。

能让学生了解心理学的知识，增多对自我和世界的认识和了解，提升心理健康水平。

中学大多数情况下多长时间上一节心理课？

中学生大多数情况下1~2周上一次心理课，因为随着社会的蓬勃发展和进步，孩子们的学习压力也越来越大，竞争压力也很大，每天在学校里面我们面对的也是非常多的竞争考生当中的竞争和社会上的竞争，这让孩子们出现了不少的心理问题，故此，一定要通过心理课来给孩子们排解压力和心理疏导，能让孩子们有一个健康的情况。

正常课时是45分钟，这是一节课也正常时间，不差啥吧，这中小学好像都统一的，不管中学，小学高中都一样

两周一节，有的可能是一周一节。

大多数情况下是一周(周一至周五)

1.各校配齐专兼职心理教师：学生规模1000人以上的中学、1200人以上的小学须配备专职心理教师，分校区学生达到上面说的规模的，应独立配备专职心理教师。各地教育行政部门负责制定规划，一步一步配齐专职心理教师。

珠三角地区学校2023年底前达到配齐目标，粤东西北地区学校同步配备率达到百分之60，2023年后逐年带来一定增长。



2.落实心理健康教育课程设置要求：完善心理健康教育考试教材编写、审核查验、选用机制，全部进入中小学的心理健康教育材料须经省级以上教育行政部门领导组织专家审定后才可以使用。

中小学校应开设心理健康教育课，课时在地方课程与校本课程中统筹具体安排，每两周至少具体安排1课时。每学期至少开展1节心理健康教育班会课。学校应依照《广东教育厅有关中小学心理健康教育活动课内容指南》，规范教学内容，保证教学实效。



3.加强心理一对一辅导室建设：规范设置心理一对一辅导室，根据标准和要求强化很小一部分一对一辅导室、团体一对一辅导室、心理拓展训练等功能空间及有关设备设施配置。学生在学校念书这个时间段原则上每天都应该开放心理一对一辅导室，课间、课后等非上课时间应明确一定时段向学生开放，每周课外开通时间很多于10小时。开展学生心理一对一辅导应遵循职业伦理规范。



4.加强示范引领：开展广东中小学心理健康教育示范区、特色学校争创计划，3年内创建示范区5-6个、特色学校100所。加强各级学生心理健康教育详细指导中心建设，建立若干个市、县（市、区）示范中心，引领辐射整个省中小学心理健康教育科学发展。



原文内容请看下方具体内容：

广东中小学心理健康教育行动计划

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强和改进我省中小学（含中等职业学校，下同）心理健康教育引导工作，促进学生身心健康，结合我省实质上，制定以下行动计划。

1.完善工作机制。

市县党委、政府对学生心理健康教育引导工作负领导责任，详细指导相关部门各司其职，全力支持中小学心理健康教育。教育行政部门对本地区学校心理健康教育引导工作负管理责任，每一年至少专题研究一次学生心理健康教育和心理危机防范工作，及时研究处理突出问题。学校担负学生心理健康教育引导工作主体责任，校长履行第一责任人职责，推动各项任务措施落地落实。



2.配齐专兼职心理教师。

学生规模1000人以上的中学、1200人以上的小学须配备专职心理教师，分校区学生达到上面说的规模的，应独立配备专职心理教师。各地教育行政部门负责制定规划，一步一步配齐专职心