小学心理学教师资格证面试考什么，初一课文《童趣》教案设计

小学心理学教师资格证面试考什么？

小学心理学教师资格证面试主要考核以下哪些方面：

1.专业素养：考核学员是不是具备教育心理学、儿童心理学、发展心理学、学习心理学等考点归纳，并了解如何运用这些理论详细指导教育实践。

2.实践操作能力：考核学员是不是具备教育心理学有关的实践操作能力，如如何制定与开展教育心理学的很小一部分化措施，如何进行儿童行为管理和心理疏导。

3.师德和个人素养：考核学员是不是具备基本的师德和个人素养是否具备良好的职业道德操守和与学生、家长、同事相处的能力。

小学心理学教师资格证面试主要考察以下哪些方面：

1.基本理论知识：涵盖心理学的基本概念、理论体系和研究方式。

2.教育心理学知识：涵盖儿童发展心理、心理测量与评估、心理咨询与一对一辅导等。

3.教学实践能力：涵盖教学设计、课堂管理、学生评价等方面的实践经验。

4.团队Team协作能力：涵盖与同事、家长和学生沟通协调、团队Team合作等方面的能力。

5.教学研究和实践创新：涵盖对教学问题的思考和处理能力，对教学实践的创新和改进的思路和实践经验。

6.综合素质能力：涵盖思维能力、创新能力、表达能力、沟通能力、领导能力等。

7.职业操守：涵盖诚信、责任心、职业道德等。

该面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要涵盖：良好的职业道德、心理素质和思维品质；仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力；可以合适地运用教学方式、手段，教学环节规范，很好地达成教学目标。

小学心理学教师资格证考试的面试科目分为8个：语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术。

小学教师资格证考试分为笔试考试和面试，要笔试考试两个科目考完合格，才可以进入面试

第一种：学习详细指导类

主要是有关提高学生学习兴趣、对未来的规划、考试目标的详细指导、学习能力的提高、临近考试前焦虑、学习时间管理、学习方式详细指导、大学及专业的选择。

第二种：适应生活类

教会孩子们到了新地方适应新环境、新考生、新考生，提升社会适应能力及校内适应能力，可以进行情绪管控，处理问题，抗压详细指导，合理使用互联网。

第三种：自我认识和了解类

教会学生可以正确认识和了解自我，提高自我能力，可以认识到自己的优点与缺点，自我调节，社会观、人生观、世界观，对自己性别的认同与欣赏。

第四种：社会交往类

考生当中：交朋友、异性当中的正确相处、恋爱关系

师生当中：青春期叛逆，传授知识

家庭当中：感恩、代沟

第五种：理论类

学习高原期、情绪ABC理论、艾宾浩斯遗忘曲线、学习动机水平与效率、爱情三角理论、多元智力理论、马斯洛需层次理论。

初一课文《童趣》教案？

《童趣》教案

考试教材简介:本考试教材主要用途为通过学习语文的主要内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和达到自我价值的需，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的蓬勃发展和进步和提升。本内容是根据考试教材的主要内容进行的编写，可以放心更改调整或直接进行教学使用。

教学设想

教学本篇文章，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本篇文章内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作一定程度上指导建议、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，以此深入透彻地理解“物外之趣”。

因为本篇文章是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要讨论一下学习文言文的意义和方式。

课前可具体安排预习。

教学目标

1，背诵，翻译全文。

2．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。

3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

重点、难点

理解文言词句，感悟“物外之趣”。

教学方式

传统的朗读和背诵是学习文言文的好方式。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：按照对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面实质上的困难，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目标。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采用小组讨论的形式，合作处理。学生处理不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。

学法详细指导

文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，依然不会难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又能有效的帮我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文重要在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方法和语言习惯：二是要用心领悟，目标是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是平时日常多累积文言词汇，掌握并熟悉文言文的表达工具。

学习本篇文章，第一要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把控掌握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

教学手段

录音机、投影仪。有条件的地才可以采取多媒体教学。

教学时数

两课时。

第一课时

教学要点

1．扫除字词障碍，疏通文意。

2，反复朗读，感悟课文内容。

教学步骤

一、整体感知

(一)导入新课

考生们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，哪些小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道(教师唱)：“小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。“看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣!

“青梅竹马”这个成语各位考生都是清楚的。可是你们清楚这当中“竹马”是什么意思吗?

李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”这当中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这样的想像和作法很有意思吧。

今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们不少儿时的回忆，不少奇思妙想可能能给我们带来意想不到的启发。

(二)板书课题

(三)出示教学目标

(四)作品，作者简介

课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。作者沈复，字三白，清代文学家。

(五)采取各种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方式上，教师需要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以指导建议和详细指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。

以下内容应出示投影仪或彩屏显示。

1．检查预习，让学生试着给下方罗列出来的加点的字注音，读一读，写一写。

童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快

凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(a)

2．仔细默课文，认真推测、猜想课文内容，试着解释下方罗列出来的加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作处理。

(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的很纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)

(2)故时有物外之趣。(故，故此，)

(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)

(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)

(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)

(7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)

(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)

(9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

(10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。)

(11)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)

(12)徐喷以烟。(以，用。)

(13)促使其冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)

(14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。)

(15)以草为林。(以，把。)

(16神游这当中。(这当中，这里面。指想像中的境界。)

(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)

(18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)

3.在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下方罗列出来的句子的朗读节奏。

(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

(2)私／拟作／群鹤舞于空中。

(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。

(4)昂首／观之，项／为之强。

(5)作／青云白鹤／观。

(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。

(7)蹲其身，使／与台齐。

(8)见／二虫斗草间。

4，联系上文和下文，推测、猜想下方罗列出来的语句，想一想该怎样翻译

(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)

(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]针对这个问题高兴得[持续性地]叫好。)

(3)蹲其身，使与台齐。

(蹲下身子，使自己和花台齐平。)

(4)神游这当中，怡然自得。

([我]便在这样的境界中亲历游览。)

(5)见二虫斗草间。

([我]看到两只小虫在草间相斗。)

(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)

二、布置作业

1．完成“研讨和练习”第二题。

2，写一个复述课文内容的概括地叙述纲目、要点的公文。

3．思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会出现“物外之趣”?

这对你有哪些启发?

第二课时

教学要点

1，理解课文中表现的“物外之趣”。

2．认识“物外之趣”这一精神体验的意义。

教学步骤

一、检查作业

教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。

1，依据概括地叙述纲目、要点的公文，复述课文内容。

2，背诵课文。

3．口头翻译。

二、研读欣赏

(一)教师导学

1，考生们，这篇课文的主旨是什么?

明确：

本篇文章的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

2，请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?

明确；

(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

(二)合作探究

四人小组讨论，教师适时启发，指导建议、引导，

1，参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?

明确

“物外”，指超过事物本身。“物外之趣”是作者按照眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超过事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在这当中，这便是“物外之趣”。这表达作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

2，你觉得这样的“物外之趣”是什么样出现的?

明确：

是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

板书或彩屏显示(主要列举前两件事)：

自然景物 思维方法 新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

群鹤舞空

怡然称快

草丛、虫

蚊、土砾

联想和想像

森林、野

兽、丘壑

怡然自得

癞始蟆

庞然大物

拔山倒树

大快人心

(鞭打、驱赶)

三、体验反思

1，你是否有过类似具体经历?试展示一下自己的创造力。

鼓励考生们敞开述说，教师应注意引导学生紧跟中心畅谈体会。做好评价。

2．讨论：这篇课文对你有怎样的启发?

明确：

联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，第一要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

3．你觉得怎样做才算是一个有情趣的人?

热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理就可以。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。

四、多的视角思考

“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死?

参考答案(不求完全一样)：

1，珍惜生命。

2，处置有度。

3，不忍心。

五、布置作业

1，完成“研讨与练习”一。

2．将“体验反思2”写成300字的短文。

点评：

本教学案以“课程标准”为详细指导，突出对了学生语文素质的培养。

教学设计对学生详情进行了深入分析，强调了教学方式和学法详细指导的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方式和学习方式是比较合适的，反映了文言文教学的特点。按照考试教材内容，确定以学生自学为主，满足现代教学的观念。同时，在文言文教学方面，强调教师的组织和引导作用，也是比较客观实质上的。

教学目标设置合理，重点、难点把控掌握准确，对考试教材钻研得比较深入。把对词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练重点，满足考试教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。课时具体安排合理。

精心设计满足儿童心理的导入，可以激发学生的学习情绪。课堂教学容量大，训练多，有助于知识的累积和基础能力的提升。化难为易，化整为零的教学过程和教学方式，可以扫除学生学习文言文的心理障碍，培养学生学习文言文的兴趣。

值得重视的是，本教学案依据考试教材本身的原因，把培养学生的联想和想像能力以至创造力放在比较突出位置，有助于学生的长远发展和终身教育。

在人文素质的培养方面，让学生认识自然之美和创造之美，突出了审美意识和审美能力的培养。

本教学案还注意到尊重学生于对所学内容的独特感受，多的视角思考问题，在培养学生延伸思维方面做了一部分探讨。

开展本教学案，学生在阅读能力、思维能力、口头表达能力，乃至写作能力等方面，都可以得到应有的训练．

新课导入学生心理特点？

1 学生心理方面的特点在新课导入中扮演着重要的角色。2 学生有很强的好奇心，针对新鲜事物时常充满着探究的热情，但是，针对陌生的领域和重要内容及核心考点，学生也许出现焦虑、恐惧、压力等负面情绪。3 为了使新课导入更成功，教师能用到学生的好奇心，设计一部分具有探究性质的活动来吸引学生的注意力，同时通过提供支持和鼓励，帮学生克服负面情绪，激发学生的学习热情。

在新课导入时，了解学生的心理特点很重要，这有助于教师更好地加强教学策略和方式，以此提高教学效果。

大多数情况下来说，学生有着与生俱来的心理特点和习惯，涵盖价值观、兴趣、学习能力、自尊心等等。

学生可能会表现出缺少自信的困扰、害羞、焦虑等情绪，并可能会有学习兴趣下降的情况。

因为这个原因，了解学生的心理特点，可以让教师调整教学方式、听取意见建议，让教学具有更多的针对性和个性化，最后，帮学生充分发挥他们的潜力，成为优秀的人才。

在新课导入中考虑学生心理特点十分重要，因为学生具有不一样的心理特点，有的学生比较自信，有的学生则不擅长于表达自己，教师应该按照学生的心理特点制定合适他们的导入方案，保证他们可以积极参加到课程中来。

在设计导入任务时，可以按照学生的兴趣、实质上情况和年龄等特点合理的根据目前实际情况安排任务和要求，以导致学生的兴趣和主动性，提高学生的自信心和学习动力，以此提升课程的教学效果。

同时，也要注意照顾学生的情感需求，创设良好的学习氛围，让每一个学生感到受到尊重和特别要注意关注，建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。

在新课导入中，了解学生的心理特点很重要。第一，每个学生的认识和了解、态度、兴趣和能力都不一样，因为这个原因我们需了解他们的学习方式、学习目标和希望，以便可以个性化教学。

其次，学生的情感状态会影响他们的学习效果，因为这个原因我们需特别要注意关注学生的焦虑、担忧及其他情绪状态，以便可以针对性地提供一对一辅导和支持。

最后，在了解学生心理特点的基础上，我们需选择一定程度上的教学方式和策略，以提高学生的学习动力和促进学习成效。综合上面所说得出所述，学生的心理特点是新课导入的重要考虑原因，它能有效的帮我们更好地理解和适应学生的需求，为学生提供更好的学习体验。

在新课的导入途中，了解学生的心理特点很重要。第一，教师需了解学生的兴趣、需求和学习动机，设计出合适学生的教学方案。

其次，学生的年龄、性别、家庭背景等都会对学习出现影响，需针对性地考虑如何选择合适的教学策略和详细的教学资源。

除开这点教师也应该认识到学生的情感和认识和了解特点，比如是不是有学习焦虑、是不是喜欢互动式学习等，以便更好地满足他们的需求，提升教学效果。故此在新课导入的途中，充分了解学生的心理特点是很必要的。

1 新课导入需考虑学生的心理特点。2 重要因素是因为学生在接受新课程时会有慌张、困惑等情绪，特别是针对那些学习能力稍弱的学生来说更为明显，假设不知道学生的心理特点，比较容易致使学习效果不佳。3 因为这个原因，老师在新课导入时应该注意以下几点：一是了解学生的知识水平和学习习惯，尽量地把课程关联到已有的知识上；二是鼓励学生提出问题，及时解答，减少他们的疑惑和不解；三是设计一部分可以激发学生学习兴趣的教学活动，让学生在积极参加中掌握并熟悉新的知识。

在新课导入中，学生的心理特点是至关重要的。教师需了解并考虑到学生的不一样心理特点，以便更好地引导学生完成学习任务。比如，有部分学生可能会更容易受到互动学习和小组讨论的吸引，而另一部分学生则更喜欢独立学习。

除开这点了解学生的内外驱动力，还有他们的目标、兴趣和动机等方面，有助于为学生提供更满足他们需求的学习资源，提升学习效果。

因为这个原因，教师应该积极培养自己的敏感度，仔细倾听学生的声音，进行个体化的教育，以达到更好的教育效果。

1、新课导入会考虑学生的心理特点。2、因为每个年龄层段的学生心理特点不一样，在新课程导入时需考虑学生的认识和了解水平、兴趣、学习习惯等原因，以此提升学生学习成效。3、除开这点新课导入还要有进行一定程度上的教学设计，例如利用多媒体教学、互动教学等方法，吸引学生注意力，提升学生的学习积极性和自主性。同时，还要有鼓励学生多与考生交流，分享课程上的收获和体验，促进学生间的协作和互助精神。

1 学生的心理特点会对新课的导入出现影响。2 学生的年龄、性格、学习能力、学习经验等都会影响他们对新课的接受程度。比如，有部分学生可能更喜欢听介绍，而有部分学生则更喜欢看实例；有部分学生可能更喜欢独立思考，而有部分学生则更喜欢跟随教师详细指导。3 为了更好地导入新课，教师需了解学生的心理特点，采取不一样的教学方式和策略，满足学生的不一样需求，提升教学效果。同时，教师还要有注意课堂氛围的打造，让学生感到轻松愉悦，积极参加课堂讨论和学习。

新课导入是教学的重点步骤之一，针对学生的心理特点应该做好充分的考虑。学生处于不一样的年龄和生理发育阶段，不一样的学习水平和认识和了解水平，有各自不同的各样的学习特点和心理特点，如好奇心强、求知欲旺盛、注意力短暂、容易分心、注意力不集中、记忆力比较差等等。在新课导入环节，教师应该采取简单易懂、生动有趣、启发性强的教学手段，激发学生学习兴趣，捕捉学生的注意力，尊重学生的思考和表达方法，并及时反馈学生的问题和疑惑，以逐步递次推动教学过程的顺利进行。