教学大纲的含义，教学大纲和教学计划的区别是什么?

教学大纲的含义？

教学计划设置的每一门课程，都应有对应的教学大纲。

教学大纲是按照学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学详细指导文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目标、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度和教学法的基本要求。它是编写考试教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。

教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学详细指导文件。它按照教学计划，规定每个学生一定要掌握并熟悉的理论知识、实质上技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方式的基本要求。

教学大纲和教学计划的区别是什么？

教学大纲是对教育教学工作提出的现代教学理论方面的详细指导和教育教学实践方面的详细指导性意见。

教学大纲的教学要求具有宏观性，详细指导性意见，对教师的教育教学工作有重要作用。

教学计划是在教学大纲的详细指导下，对教育教学工作做出的比较详细的具体安排，在教学目标，教学重点，教学难点，教学方式，现代化教学技术使用，课时具体安排等方面都做出计划。故此，二者的区别比较明显。

教学大纲和教学计划有很大区别。教学大纲是按照现代教学思想，制定的学科学教育学的总纲领，总要求。教学大纲对教学的要求是宏观的，明确的，政策性的。而教学计划是在教学大纲的详细指导下 对学科学教育学要求详细化，教学具体安排详细化。涵盖教学目标，教学内容，教学方式，教学课时具体安排等等，方便教师课堂教学中执行。也方便教学领导对教师教育教学工作的检查和考查。

教学计划与教学大纲相比是详细执行方案是微观的。

中小学体育教学大纲？

《中小学体育教学大纲》：

学校体育教学内容的概要,同时,又是学校进行体育教学的依据。

大纲是按照国家的教育计划和课程设置方案而制定的。有关大纲的详细指导思想和编排程序各个国家不完全一样,但大多数情况下的都是按体育教学的目标和任务,各个年级体育课的教学内容,每个教学单元上课的时候数分配,体育课中所授项目标考查标准等等编排的。

中国的中小学体育教学大纲的详细指导思想,是从增进学生的体质出发,还要求把传授体育知识、技能和身体锻炼有机的结合起来,并通过体育教学向学生进行理想、纪律和品德修养的教育。要结合实质上,精选满足儿童、少年年龄特点的、促进生长发育、提高体质效果好的、容易达到的、为青少年喜爱的体育运动项目作为教学大纲的主要考试教材。体育教学大纲尽量的与运动竞赛结合起来。

国家体委制订的《国家体育锻炼标准》,是鼓励青少年自觉参与体育锻炼的一项重要制度。体育教学大纲,把“锻炼标准”各组的锻炼项目、标准,都分别列入各对应年级的考试教材。在体育的基础理论教学中,包含着生理、卫生保健知识的教育。

现行的中小学体育教学大纲的主要内容分基本考试教材、选修考试教材2个部分。随着年龄和年级的增长,选修考试教材增多。

小学教资教学大纲所包含的主要内容?有什么？

考试大纲大多数情况下涵盖四个内容：

1.考试目标

表达中小学教师考试目标，申请教师资格人员需具备什么知识、能力与素养。

2.考试内容

此部分内容是大纲的重点，按照章节、模块，具体列举考试内容，讲述各重要内容及核心考点要求。

3.考试试卷结构

大纲中会列出考试试卷信息，学员可以清晰掌握并熟悉题型种类，重要内容及核心考点模块、还有对应比例。可以帮学员迅速掌握并熟悉侧重点，有的放矢，合理分配时间。

4.题型示例

针对考试的题型，大纲会例举哪些例题。让学员初步认识考试的题型，形成一个基本印象。

二、大纲作用

1.理清考试重点

仔细分析考试大纲才是第1个步骤，学员们按照大纲，分清重要内容及核心考点主次，将重要的重要内容及核心考点和题型理清，划清重点。在这里基础上吃准，吃透核心考点，深化理解重要内容及核心考点，才可以高效节省备考时间。

学员千万不要贪多求快，一门心思追寻迅速备考，狂做题、狂看书，却忽视了大纲中展示的考试重点。人时间、精力毕竟有限，要将有限的精神投入到重点上。

2.迅速识别考试教材

市面上考试教材泛滥，各自不同的渲染词汇迷住双眼了学员双眼，比如：“考试专用考试教材”、“考试指定考试教材”、“出题老师员编写”等。学员一时当中，苦无良计，不清楚该怎么选择。教育部考试部门只制定过考试大纲，并没有制定考试教材。故此，学员们选购考试教材时，一定要以考试大纲为依据，学员依照考试大纲的详细要求具体安排学习计划，有针对性的备战本次考试。

三、读透大纲

了解、理解、掌握并熟悉、运用这哪些词语是大纲里产生的高频率词语，这哪些词语描述对该重要内容及核心考点要求，每个层次要求程度明显不同。要求程度越来越高，从只是清楚有这个内容到能运用所学的重要内容及核心考点处理实质上问题，各自不同的课程大纲里大多数情况下都拥有这样的划分。

教学大纲与课程标准有何区别？

第一得确定两个概念的定义：

1、教学大纲指学校每门学科的教学纲要。这当中涵盖教学目标、教学要求、教学内容还有讲授和实习、实验、作业的时候数分配等。按照教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。涵盖这门课程的教学目标、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度还有教学法上的基本要求等。有的教学大纲还涵盖参考书目、教学仪器、直观教具等方面的提示。列入教学大纲的考试教材的广度和深度，大多数情况下应是学生一定要达到的最低标准。教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准

2、课程标准目前也叫新课程标准(简称"新课标")是国家课程的基本纲领性文件是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我们国内沿用已久的教学大纲改成课程标准，反映了课程改革所倡导的基本观念。基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作，经过全国近300名专家的共同努力，18种课程标准实验稿正式颁布，标志着我们国内基础教育课程改革进入新的阶段。

简言之：教学大纲是之前的叫法，新课程标准是教学改革后的叫法。没有实质区别。

课程标准与教学大纲有什么主要区别？

　　课程标准与教学大纲区别：1、在教学方法上，课程标准注重学习的过程和方式，教学大纲注重教学和学习的结果。2、在教学评价上，课程标准侧重过程性评价和评价的教育发展功能，教学大纲侧重终结性评价和评价的筛选功能。3、在教学目标上，课程标准强调三维目标，教学大纲强调知识与技能的掌握并熟悉。4、在考试教材编写上，课程标准强调基础知识和技能，侧重能力。教学大纲强调学科的系统性、逻辑性。

　　课程标准是国家课程的基本纲领性文件是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求是课程管理与评价的依据，具有法定的性质。

　　课程标准规定了学科的教学目标与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度还有相关教学法的基本要求是编写考试教材、教师进行教学的直接依据、也是考试出题、衡量各科学教育学质量的重要标准。

　　教学大纲指学校每门学科的教学纲要。这当中涵盖教学目标和目标、教学要求、教学内容还有讲授和实习、实验、作业的时候数分配等。

1.课程标准着眼于未来国民素质,教学大纲着眼于内容规定.

课程标准是国家对学生接受一定教育阶段后面的结果所做的详细描述,是国家教育质量在特定教育阶段应达到的详细指标,它具有法定的性质.教学大纲则特别要注意关注教学重点,难点,时间分配等详细内容.

2.课程标准特别要注意关注学生学习的过程,方式还有情感态度与价值观,教学大纲只强调知识和技能目标.

以往的教学大纲重点是对教学工作做出规定,主要表现的是对基本的教学目标,教学内容,教学要求及若干教学建议,使教师更特别要注意关注重要内容及核心考点,特别要注意关注学习的效果,小看学习过程与方式,小看情感态度与价值观的培养.与教学大纲相比,课程标准最显著的变化是课程目标出现了根本改变.

3.课程标准突出学科中心,为学生的终身发展奠定基础.

以往的教学大纲是以学科为中心的,强调学科知识的系统性,而新的课程标准则着眼于国民素质的提升,在各科课程标准的研制途中,第一按照基础教育的性质和时代的特点,确定什么基础知识和基本技能是学生终身发展必备的,

4.课程标准注重学生的学习过程与方式,教学大纲则强调教师的教.

以往教学大纲更多地强调教师的教,现目前课程标准着眼于学生的学,对每一阶段学生发展应达到的目标都提出详细的要求,做出详尽的相关规定,从这一点也可看出,课程标准与教学大纲有着实质上的差别。不少人评价新课程标准对改变课程功能,将素质教育落实到课堂教学中有着非同寻常的意义.

5.课程标准提出了多元评价建议.

以往的教学大纲十分重视考试的评价方法,新的课程改革要求课程评价更特别要注意关注人的蓬勃发展和进步过程,呈现出多元化的趋势.

6.课程标准具有弹性,为考试教材编写者,教师教学留下了创造空间.

以往的教学大纲不仅对教学目标和教学内容做出清晰明确的相关规定,而且，还规定了重要内容及核心考点的详细要求及深度,难度指标.多数教学大纲还规定了具体的教学顺序(有的甚至以章节或第几课的形式产生)还有各部分内容分别占几课时等.这些对一线教师的教学有直接的详细指导作用。

拓展资料:

与教学大纲相比,新的课程标准具有明显的优势,取代教学大纲,其意义深远,主要表目前:

1.开展课程标准以后课程不好的状况将有相对的程度的改观.课程标准给予教师一定的课程自主权,给学校,教师等以更大的自主发展空间,开展国家课程,地方课程,校本课程的三级课程管理模式.

2.对教师的影响

在开展”课程标准”以前,教师的角色相对单一,教师只要教好考试教材就完成了超过百分之80的任务.开展”课程标准”后面,教师的角色将出现深入透彻的变化.

3.对考试教材的影响

课程标准”出台后,将改变”教师与学生共同使用一种考试教材,教师按考试教材教,学生按考试教材学”的情况.同时,将改变过去考试教材陈旧,人文性缺少和版本更替较慢等情况.”课程标准”与”教学大纲”不一样,”课程标准”描述的是学生的学习结果而不是限制要求教师的教学内容;”

4.对评价的影响

教育目标最后将由学习的结果进行表示,不可以没有结果的学习,也不可以学习没有结果.之前,”教学大纲”明确规定了学习达到的成果,各界人士也按照”教学大纲”的相关规定评价学校整体教育效果.产生参加本次考试教育后面,学习成果的评价没有任何办法去避免的由考试成绩而定。

教学大纲和教案的区别？

教学大纲是国家教育行政管理部门领导组织制定的各个学科的教学详细指导性意见，阐述各个学科的教育教学教学思想，教学要求，还有整体培养目标是对各个学科学教育学工作的宏观计划要求。

而教案是学科学教育学中教师课前制定的教学方案，它是在教学大纲精神的详细指导下，分析教学内容，按照学生学习特点，学习习惯，学习水平，制定的教学目标，教学重点，教学难点，教学方式，策略，课时具体安排等等。

教学大纲也叫课程计划是指国家教育行政部门规定学校各门学科的目标任务、考试教材纲目和教学要点的详细指导文件，反映着国家各学科学教育材与教学的基本要求是每门学科的基本纲要。

教案也称课时计划,是教师按照教学大纲以课时为单位设计的详细教学方案。教案是大纲的详细化是上课的重要依据。

课程计划，课程标准，教学大纲有何区别？

课程计划（教学计划）：是按照一定的教育目标和培养目标，由教育行政部门制定的相关学校教育和教学工作的详细指导性文件。详细规定（1）教学科目标设置（课程设置）（2）学科顺序（课程开设顺序）（3）课时分配（教学时数）（4）学年编制（5）学周具体安排

课程标准：是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、相关学科学教育学内容的详细指导性文件；是课程计划的分学科展开是编写教科书和教师进行教学的直接依据是衡量各学科质量的重要标准是考试教材编写、教学、评估和考试出题的依据是国家管理和评价课程的基础。

1992年，“教学计划”更名为“课程计划”，“教学大纲”改称为“课程标准”（这当中一层内涵即课程价值趋向从精英教育转向大众教育）。

1、课程标准着眼于未来国民素质 2、大纲强调的是知识和技能目标，标准特别要注意关注的5、课程标准提出了多元评价建议 6、课程标准为考试教材编写者、教师教学及学业

1、课程标准着眼于未来国民素质 2、大纲强调的是知识和技能目标，标准特别要注意关注的5、课程标准提出了多元评价建议 6、课程标准为考试教材编写者、教师教学及学业