一年级学生优等生带差生的好处

一年级学生优等生带差生的好处？

从责任心的培养来说，让优等生带一个差生，能培养优等生的责任心。目前不少学生没有责任心，尤其是优等生，不管家长还是教师，因为学生学习好，什么事也替他们干，而且，还经常表扬他们学习好，以至于在优等生的心中，有一种只要学习好，其他都无这里说的的心理，致使一部分优等生自私自利，采用这样的方法，就可以不一样程度的培养优等生的责任心。



再者，优等生并不是每一项都优等，差生也并不是全差，采用这样的方法，可以让学生，相互取长补短，最起码能加深学生的友谊。在我们这儿，小学老师在上课时，大多都采取这样的学习方法，获取了良好的效果。

可以共同进步，可以让班级的风气变得更优秀

一年级怎样以优带困？

一年级以优带困

1.采取一优生带一差生的一帮一行动。

　　2、课堂上创造机会，用优生学习思维、方式来影响差生。

　　3、对差生开展多做多练措施，优生一定程度上增多试题难度。

　　4、采取激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中培养榜样，给机会表现，改变他们的学习积极性和成功感。

　　5、充分了解差生现行学习方式，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善现在学习差的状况，提升考试成绩。

　　6、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提升。

好学生帮差生有必要吗？

好学生帮差生

假设学有余力，好学生最好还是帮帮差生。因为这样不仅不影响好学生的成绩，还会促进他们的蓬勃发展和进步。例如向差生介绍习题的同时培养了好学生的语言表达能力；后进生听不明白，还会促使好学生另辟蹊径培养了他们思维的广阔性；再者，提升了好学生的情商，增进好学生和差生当中的友谊，后进生以后会感谢他们的，还有让他们从中体会到帮别人是一种美德。

生活在集体中，为集体做奉献，从中也反映了好学生的价值，并取得各位考生的尊重和友谊，假设只想着自己，估计没人喜欢。好学生的优势反映在学习上，但他们也有弱项，也需别人的帮。助人，也会取得别人的帮。

这个问题就看差生的学习意愿了。假设差生意愿学习，积极接受帮，既然如此那，这对好学生和差生来说是共赢的。

1.好学生在通过帮差生，可以温故知新，也可发现一部分知识盲点。有不少时候，好学生成绩超级难提高的部分不是难题，恰恰是最容易的题最容易出错。

2.差生得到好学生的帮，可以提升他对学习的兴趣，而且，差生的不少问题不好意思总问老师，老师也顾不上他，这样的时候好学生就起了很大的作用。

当然这好学生帮差生要做好适度引导，差生和好学生最好有一个约定，在差生不要随时碰见问题就问，会影响好学生的学习具体安排。碰见问题随时记到问题本里，约定时间再找好学生答疑解惑，这样促进双方共同进步。

作为一名教师，我觉得好生帮差一点的学生是一种很好的学习方法。

就一个重要内容及核心考点来说，好生掌握并熟悉了，再向差生讲一遍是给这个重要内容及核心考点的夯实，也是对自己思路的梳理。自己会答题目非常的重要，但是，能把试题向其他人解释了解更加重要。

当好考生把差学生教好后，自己会有很大的成就感，也促进自己更奋发学习。

而且班级的整体学习气氛对每个人都拥有非常的重要的影响，好考生带动其他考生一起学习，会加强班级学习氛围，促进班级综合表现的上升。

同样的，家长们也不能过多担心差考生会带坏好考生。毕竟，班级还有老师，每个学生的变化，老师都看得见。真的产生情况，老师一定会找考生谈话的。

一年级培优辅差内容？

觉学习

的能力,进一步夯实并提升中等生的考试成绩,帮差生获取一定程度上进

步,让差生在教师的一对一辅导和优生的帮下,一步一步提升考试成绩,并培

养很好的学习生活习惯,并一步一步提升纪律意识和思想道德水平,形成

良好的自己素质,为了让培辅计划要到实处,发掘并培养一批尖子,

挖掘他们的潜能,从培养能力入手,培养良好的习惯,以此形成较扎

实的基础,并能帮助老师进行辅差活动,提升整个班的素养和成绩,

特制定本学期培优辅差详细计划.

二年级语文培优辅差记录怎么写，高手指点，很急，详细些？

第一单元：

识记：1.识记各课生字词的音形义2.了解现代散文家朱自清和他的作品 理解：1.课内经常会用到词的理解及相关的成语.2.从语言文字入手,理解文章的思想内容,在这里基础上理解作者是什么样按照表达内容的需来遣词造句的简单应用：1.辨字形,正字音,释词义.2.能抓住[关键词]语,理解词语在详细语言环境中的含义,理解复杂的长句的意思. 3.造句

4.说话态度大方口齿了解。

综合应用：1.一步一步养成字斟句酌,细心阅读的习惯用普通话正确流利有感情地朗读课文。2.养成勾画累积[关键词]的习惯。3.能与家庭成员当中和睦相处。4.利用学过的相关知识尝试阅读课外材料,处理类似问题。5.写有一个性独创的作文。

第二单元：

识记：1.识记各课生字词音形义。2.了解鲁迅都德及作品。

理解：1.课内经常会用到词的解释及相关成语成语.2.句子的含义.

简单应用：1.在了解全文的基础上能理解局部的词语含义,推测、猜想重要语句,理解作者的思想感情。2.词语造句.3.分析课文结构4.说话要了解简洁。综合应用：1.分析人物描写的几种手法.2.养成随时使用工具书的习惯。3.在弄清局部意思的基础上,分析各局部当中的联系,进一步把控掌握全文的意思,培养默读的习惯。4.利用学过的相关知识尝试阅读课外材料,处理类似问题5.写出最熟悉最动情的东西。

第三单元：

识记：1.识记各课生字词的音形义2.背诵《春》片段3.了解老舍及其作品

理解：1.课内经常会用到词语的解释和成语2.在反复朗读的基础上领略自然的美,理解蕴含在字里行间的感情。

简单应用：1.造句2.分析一部分语句的深入透彻含义3.分析段落层次4.分析课文的写作特色5.概括课文的中心思想。

综合应用：1.理解词语在上文和下文中的含义和作用,推测、猜想精彩的词语句子和段落。2.练习仔细阅读的技能,学会摘录。3.利用学过的相关知识尝试阅读课外材料,处理类似问题。4.写作:说真话,诉真情。

第四单元：

识记：1识记各课内经常会用到字音形义。2.了解安徒生叶圣陶及其作品。

理解：1.课内词语和解释及成语2.理解联想和想象在文中的作用。

简单应用：1.激活自己的联想和想象,深入理解文章的主要内容和蕴含这当中的作者的思想感情。

综合应用：1.培养自己的联想和想象的能力2.利用学过的相关知识尝试阅读课外材料,处理类似问题3.多读多写,并进行总结

第五单元：

识记：1.识记各课内生字的音形和经常会用到文言词语的意义。2.背诵课文,默写古诗3.孔子和《聊斋志异》。

理解：1.在熟读的基础上理解文章的基本内容和经常会用到的文言词语2.理解作者在文章中想表达的思想感情和想说明的道理。

简单应用：1.区别古今语言和文化的差异2.能用现代汉语翻译学过的古文综合应用：1.可以做到在生活中养成良好的学习习惯,去除"讳疾忌医"的毛病.学会一部分做人的道理2.能活用累积背诵的名句3.运用学过的文言字词常识尝试阅读浅显的古文,能基本读懂意思。4.养成良好的写作习惯。

第六单元：

识记：1.课内经常会用到字音义2.了解乐府唐诗3.背诵默写诗句和文章。

理解：1.理解文中主要字词的意思2.理解几篇文章中所蕴含的某种生活道理,理解诗文的大意。

简单应用：1.能做好本单元相关的古文的阅读理解练习,口头分析几首诗的大意和所含道理。

综合应用：

1.学会欣赏优美精彩的语言,整体感知古诗文的大意,理解这当中的道理,学会自己阅读分析浅显的古诗歌,累积语言材料5.观察和采访后写作

二、学生状况分析

三、教学进度具体安排:(附后)

四、教学目标:分类

思想品德目标：在语文教学途中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提升学生的文化品位。发展健康个性，一步一步形成健全人格。这是初中三年的最后目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。

知识目标:了解课文中产生的相关重要作家作品的常识，了解描写方式和修辞方式和词类的相关知识，熟记课文中产生的生字生词的音形义。

掌握并熟悉和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，详细指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。详细地说，就是能理解词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握并熟悉仔细阅读略读的方式，培养默读的习惯，提升阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一部分精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一部分基本篇目，熟练使用经常会用到字典词典，养成读书看报的习惯。

人文素质目标:初步学会在平日生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的相关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，以此提升自己的文化品位，比如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

五、教学措施

按照学生的情况和我校的实质上，本学期拟采取以下措施：

1.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的途中，提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识当中、能力当中还有知识、能力、情意当中的联系，重视累积、感悟、熏陶和培养语感，为语文素养的整体提升。

3.要重视学生思维能力的蓬勃发展和进步。在语文教学的途中，详细指导学生运用比较、分析、归纳等方式，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，特别要重视培养学生的创造性思维。

4.教学过程应突出学生的实践活动，详细指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提升语文能力。要提倡灵活多样的教学方法，特别是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方法。要不要麻烦的分析和琐碎机械的练习。

5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增多学生语文实践的机会。

6．做好开头的转变工作，转变以往不良的学习习惯。

7. 实行分层目标教学，按照教学内容对不一样层次的学生进行分层教学。

8．对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

9．按照现目前社会形势，推行语文素质教育。

10．实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮中下生提升学习兴趣和成绩。

11．实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提升作文水平。

12．优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

13．实行培优辅差，面向我们全体学生。

14．利用竞赛法等各种多样的教学方式，提升学生学习兴趣。

15．让优生帮差生，实行一帮一学习语文。

16.课前一分钟演讲,涵盖自我讲解,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力

17.组织3－4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识地运用

18.组织采访和调查至少一次。

18.要求写一篇小论文

19.开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,.办手抄文学报,作品自作很多于百分之70

20.每堂课教师按照学生实质上精心备课，特别要准备好学生，改变麻烦的教学方法，突出重点和难点。

21.教学途中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生培养起学习语文的信心。

22.作业的布置和批改要带来一定区别，要因人而异。充分照顾到不一样学生的特点。

23.开展互联网辅助教学。对家庭有条件的考生鼓励和详细指导他们利用语文教育网多学习一部分课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

六、培养辅差计划

培养优生：(名单略)

辅差：(名单略)

主要措施：

1．培优重在拔尖，辅差重在提升

2．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3．课外一对一辅导，利用晚修，文体课时间，组织学生加以一对一辅导训练。

4．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，讲解方式让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5.针对差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上持续性提升自己的语文能力，特别是学习态度的转变和学习积极性的提升方面要花大力气。

6.优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。

优生带差生又叫什么？

优生带差生大多数情况下是指优秀的学霸旁边会坐一个成绩比较差的学生。大多数情况下老师会这样具体安排，出于考虑差生碰见不会问题时会问优秀的学生，优秀的学生会给他介绍。或者不坐在一起，但是，分配一个优秀的学生帮一个差点学生，让优秀学生平日间给差生介绍问题。当然这对优秀学生来说也是一件好事，给差生介绍问题时基本上等同于学习一遍知识。

这叫做优差混合这是差生和优生混合混合在一起用环境影响差生让他感到有压力，努力让自己变成优秀的优秀生