小学生理与健康学科教学计划怎么写，如何制定学校健康教育计划和内容方案

小学生理与健康学科学教育学计划怎么写？

制订好工作计划须经过的步骤：

1．仔细分析班级的详细情况，这是制订计划的按照和基础。

2．按照上级的指示精神和学校的现实情况，确定教学方针、教学任务、教学要求，再据此确定工作的详细办法和措施，确定工作的详细步骤。环环紧扣，付诸达到。

3．按照工作中可能产生的偏差、缺点、障碍、困难，确定预算克服的办法和措施，避免出现问题时，陷于被动。

4．按照教学任务的需，组织并分配力量，明确分工。

5．在实践中进一步修订、补充和完善计划。计划一经制定出来，并经过正式通过或批准以后，就要坚决贯彻执行。在执行途中，时常需继续加以补充、修订，使其更完善，切合实质上。

如何制定学校健康教育计划和内容？

英盛观察后面觉得对儿童青少年开展有目标、有计划、有组织的学校健康教育是全民健康教育的一个重要环节，对正处在生长发育阶段的青少年来说，学校健康教育的作用非常重要。

　　健康教学是学校健康教育的一条主要途径，旨在让学生学到提升健康水平所必需的基本知识，养成维护自我健康所必需的基本技能，以利于学生改善态度和行为习惯。学校健康教学计划应规定学生掌握并熟悉必备的健康知识、技能，其服从于达到学校健康教育目标的需，也是确定教学内容、方式和组织形式的依据。

　　一、制定学校健康教育计划的依据

　　制定学校健康教学计划，确定健康教学的主要内容体系，应有一定的理论作为它的依据。主要来自三个主要方面：社会的需;学习者的需;学习者的兴趣及其所关心的问题。

　　(一)社会的需

　　学生生活在具有复杂关系的社会文化体系中，这个体系中的各自不同的原因，涵盖政治制度、社会经济关系、伦理道德、宗教、风俗、教育还有社会人际关系等，在不一样时期对学生的健康会出现不一样的影响作用，也会对学生的健康维护和增进提出不一样的要求。现代社会的蓬勃发展和进步，科学技术的进步，在给人类物质和精神文明建设创造有利条件的同时，也破坏了人与环境原有的平衡，出现了新的问题。比如，青少年的吸烟、酗酒、吸毒、自杀、意外事故等问题，已经在严重危害着学生的身心健康，这些问题在数十年前是较少或极少出现的。因为这个原因，学校健康教育计划及教学内容应按照当代社会的需而制定和调整，使健康教学的主要内容既具相对稳定性，又能针对学生面临的最为重要的健康问题。

　　(二)学生的需求

　　全部的学生都拥有对健康的基本需求，涵盖良好的营养、爱和友情、充分的安全感、牙齿保护、视力保护等等。健康教学计划及教程内容应充分考虑到学生的各自不同的健康需求，进行基础性的健康知识和技能训练教育，以达到自知、自防、自治和自我保健的目标。

　　(三)学生的兴趣

　　不一样年龄的学生针对健康问题的兴趣是明显不同的，年幼的学生对自己机体的结构和功能较感兴趣，随着年龄的增长，学生针对心理健康及其与社会的关系问题的兴趣会越来越浓厚。学校健康教学计划及教学内容应照顾到不一样年龄学生的不一样兴趣。比如，小学中年级学生针对“耳朵是如何工作的?”“人是如何长胖的?”“小孩是从哪里生出的?”“人为什么会死?”这种类型问题感兴趣;而小学高年级学生所感兴趣的问题则是“人最好的食品是什么?”“我怎么样会高兴或伤心?”“空气污染是什么样影响人的?”“我如何与朋友相处呢?”

　　二、学校健康教育内容的选择和组织

　　(一)学校健康教育内容的选择

　　学校健康教学内容的选择既要注意使教学内容保持相对的稳定，具有系统性，又要留有余地，使教学内容有一定灵活性，及时抓住学生现实生活中的健康问题进行教育。在选择学校健康教学内容方面，应遵守以下原则。

　　1.教程目标应是明确的;

　　2.应选择有代表性的主要内容;

　　3.内容的选择与组织应有逻辑体系;

　　4.内容的选择应合适学生的兴趣和活动实践;

　　5.内容应具有灵活性与发展性;

　　6.要考虑教学时间的分配与制约。

　　在健康教学中，选择具有代表性的主要内容是非常困难的，这不仅仅因为健康教学涉及的领域非常广泛，而且，因为各方面的主要内容与不一样年龄的学生当中的关系十分复杂。为了使教学内容具有代表性，时常只可以为学生选择一部分主要的概念、观念和技能。美国的健康教育家们常为健康教学规划10～20个不一样的主要内容领域，规划的方法主要还是看教学内容如何加以组织。比如，相当大一部分健康教育家都同意以下方面作为小学健康教学的主要内容领域：心理健康;身体各系统和感觉器官;营养;家庭生活;酒精、药品和烟草;安全和急救;个人卫生;消费卫生;疾病;环境卫生;成熟;死亡。

　　(二)学校健康教学内容的组织

　　在学校健康教学内容的组织问题上，主要有按保健学逻辑程序和按心理程序两种组织方法，前者强调学科本身的逻辑体系，严格根据课程的目标任务组织教学内容，要求学生掌握并熟悉系统的基础知识和基本技能;后者则以学生自发的活动作为选择和组织教学内容的中心，强调学生的个人经验和教学内容的心理程序。

　　在教学内容的组织形式上有直线式和螺旋式两种，前者将健康教学的主要内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，内容基本不重复;后者则在不一样的教学阶段使教学内容重复的产生，但渐渐扩大范围和加深程度。学校健康教学的性质决定了采取螺旋式的主要内容组织形式，比较有益于学生形成较为稳固的卫生态度和卫生行为习惯。

　　有部分内容，在小学阶段、初中阶段、高中阶段都要进行具体安排。这样的由浅入深、由易到难、由简单到复杂、由详细到抽象的具体安排教学内容是一种螺旋式的上升，而不是简单的重复，这针对改善学生的卫生知识、态度和行为习惯是合理的。教学内容领域但凡是确定，就可以按照各年级学生的蓬勃发展和进步水平、兴趣和需具体安排教学内容，在各年级对不一样的主要内容领域作不一样的强化。

如何开展小学生心理健康教育？

小学生正处于身心发育的重点时期，在这一时期假设产生心理失衡或人格上的偏差，将会针对他们的一生的成长出现严重的不良影响。在全面开展素质教育的今天，我们教育的目标就是培养全面发展的人，成为社会有用人才。全面发展涵盖身心两方面都得到健康发展。健康不只是传统意义上的身体健康，还涵盖良好的精神状态、健全的社会适应能力，即身心健康。具有健康的心理是成为社会有用人才的重点，因为这个原因加强小学生的心理健康教育特别重要。现在，小学生存在更多的心理问题，如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理等，种种情况都表达对学生进行心理健康教育是必要的。那么怎样才可以做好小学生的心理健康教育呢？

第一，一定要明确心理健康教育的目标。

对小学生进行心理健康教育的目标是帮学生认识自己，接纳自己，管理自己；认识、掌握并熟悉周围环境，同环境相适应；帮学生处理面临的问题，应付危机，摆脱困难，提高面对环境与压力的能力和勇气；使学生去除特殊症状、改善行为、化解负面的思想与情感；详细指导学生选择、决策和制定行动计划；鼓励学生通过探索，寻找生活意义，认清自己内在的潜能，使其能过健康的有意义的、自我满足的生活。

其次，明确心理健康教育的主要内容。

按照小学生特点，其教育内容大多数情况下涵盖五个方面：1、健康与身体发展问题；2、学校教育与生活问题（学习缺少计划性、学习习惯欠佳、读书不专心、厌恶学习、逃学旷课等）；3、人格问题（多愁善感、害羞、自卑、过分自信、粗心大意、缺少同情心、与人不可以相处、情绪不稳定等）；4、家庭与家属关系问题（父母独裁，对孩子不可以控制，破碎家庭，与学校不合作的家庭等）；5、社会与道德问题（说谎、不礼貌、小偷小摸、常提绰号、打架、欺负女生等）。

其三，要掌握并熟悉几项原则。

1、面向我们全体学生原则。

学校心理健康教育是通过对学生的引导、详细指导、帮助和服务，来促进学生的成长和发展。当对我们全体学生的教育引导工作做得有成效时，学生的问题便少出现，或容易处理。因为这个原因在制订教育计划时要着眼于我们全体学生，确定健康教育内容时要考虑相当大一部分学生共同需与普遍实质上的困难，组织活动时要创造条件，让尽量多的学生参加这当中，尤其是要给那些内向、沉静、腼腆、害羞、表达能力差、不太引人注目标学生提供参加和表现的机会，使我们全体学生都得到有效的教育。

2、尊重与理解学生原则。

尊重，就是尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生平等的权利。理解，则要求教师以平等的态度，按学生的所思所想、所作所为、所感受的本来面目去了解学生。做到了尊重和理解，师生当中达到心灵沟通，以此出现一种“碰见自己人”的感觉。唯有教师尊重学生时，学生才会尊重自己，珍惜自己的成绩和进步，体验到做人的尊严感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特点是心理健康教育追求的重要目标之一。学生假设被教师尊重和理解，他就可以信任教师，愿意向老师倾吐内心的思虑、惶恐、苦闷。这样的良好的师生关系是心理健康教育取得成效的基本条件。

贯彻这一原则注意以下三点：

c、运用同感的态度和技术加深对受辅学生的理解。在教育途中教师要“透过受教学生的眼睛看世界”，要把对学生的理解和感受反馈给学生，使学生感受到教师对他的尊重、理解和接纳，以此抛开心理上的防范，把自己内心世界的东西都说出来。

3、学生主体性原则。

在教育中要尊重学生的主体地位。以学生需为出发点，尊重学生主体地位，鼓励学生“唱主角”。要鼓励学生发表看法、宣泄情感、探索处理问题的办法。教师要尽可能避免说“你听我说”、“我告诉你”之类的命令式的口吻，应用鼓励性、商量式的语气说话。如“我能体会”、“原来如此”、“请继续讲”、“你的意思是不是这样”、“请听听我的意见”、“我想作一点补充”、“我同情你的处境”等。

4、差异性原则。

承认学生在心理健康水平上存在明显的差异。充分尊重学生的心理健康水平差异，对不一样年级、不一样学生要进行分类详细指导，以满足其不一样心理需。特别是对有心理问题或行为问题的学生要进行特殊的心理健康教育和很小一部分详细指导。重视学生很小一部分差异，强调对学生的很小一部分化对待是心理健康教育的精髓。教师要注意对学生很小一部分差异了解，不但要了解学生的共性，更要注重了解学生的很小一部分性、差异性；通过一对一、面对面的接触来真正了解一个学生，合适处理学生的害羞、自卑、防卫心理带来的沟通障碍。仔细做好个案研究。累积个案资料，提升很小一部分教育的实效。按照不一样个体制订很小一部分化教育目标。

其四，利用好几条途径。

一是在课堂教学中进行心理健康教育

课堂教育中的心理健康教育是指在课堂教学中充分利用各种心理原因，优化学生心理环境，改变学生的学习积极性、主动性，使学生在取得知识、增进文化的同时，以潜移默化的方法进行渗透性心理健康教育，促进其心理素质的全面提升。课堂教学不单单是知识教育过程，也是学生心理活动过程、心理发展过程。考生校其他心理教育形式相比，课堂心理健康教育在内容上具有广泛性、整体性。它不是针对某一种心理缺陷来专门一对一辅导、咨询或训练，而是对学生的整个心理世界来说的。既有兴趣、情感原因，也有意志、个性成分。课堂教学中的心理健康教育功能是隐形的，它是以潜移默化的方法，将心理影响积淀在学生的心理结构之中。因为这个原因，课堂教学中的心理健康教育具有更多的有灵活性。

二是在活动中对学生进行教育。

让学生多参加教学活动，突出活动，但又不是纯粹的活动，而是通过活动让学生在活动中去体验，去感受，去认识他们面对的一切，让学生取得心理体验来改变自己的观念。学生心理素质发展不是靠“听”得到的，它是通过主体自己的活动达到的。在各自不同的活动中，学生全部心理器官都直接与客观世界出现联系，以此丰富心理世界，发展心理素质。开展一部分有针对性的结合学生学习与生活实质上的相关活动，给学生机会，让学生在参加中、在做中真正受到心理健康教育。以活动为主寓心理健康教育于活动之中。在平日的教育教学实践中，随时抓住问题作为教育的契机开展生动、直观的心理健康教育活动，在生活中有意识地组织学生开展各自不同的活动去实践、体验心理健康的知识等。通过这些生动、活泼、有趣、的活动，让学生受到实实在在的心理健康教育，并体会到心理健康教育来源自于生活。

三是利用好家庭教育渠道。

心理健康教育不应仅局限于校园内，应对家庭教育进行详细指导，开展多形式、多渠道的心理健康教育。要改变家长只要学习好就是发展好的旧观念，详细指导家长在家庭生活、家庭教育中创造健康的家庭环境，使学生在幸福的家庭生活，在民主、平等、和睦的家庭环境中陶冶健康的心理品质。

二年级心理健康课标要求？

适应新的环境、新的学习生活，乐与老师、考生交往，初步建立人际关系；认识角色任务，培养积极乐观的学习情趣，建立良好行为习惯。

二年级心理健康教育目标：

感受集体活动与学习知识的乐趣，形成初步的集体荣誉感；在好行为好习惯的训练中培养“做一个好学生”的意识；学会体谅他人，诚实待人。

三年级心理健康教育目标： 掌握并熟悉必要的学习方式，培养集中注意的能力，有计划地提升注意品质；进一步激发学习兴趣；在班队活动中善与更多的考生交往，萌发集体意识，培养正确的偶像观；养成参加家务劳动的习惯，全面学习作为普通人应该掌握并熟悉的教养和习惯。

四年级心理健康教育目标： 锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；可以正确对待自己的考试成绩，勤于思考，不甘落后；有集体荣誉感，并理解并掌握一部分的社会行为规范，提升学生的社会适应能力；自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提升自我保护意识。

五年级心理健康教育目标： 提高学习技能训练，培养良好的智力品质；引导学生培养学习苦乐观，激发学习的兴趣、求知想法和勤奋学习的精神；培养正确的竞争意识；鼓励参加社会实践活动，提升做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。

六年级心理健康教育目标： 确立学习目标，掌握并熟悉正确的学习方式，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感；形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的一定程度上态度；进行初步的青春期教育。

小学生的健康教育涵盖什么内容？应该怎么做？

小学健康教育涵盖:

1、健康行为与生活方法：涵盖养成良好的卫生习惯（还有饮食习惯和行为习惯）、学会保护好眼睛、学会保护牙齿、平衡饮食与食谱、营养早餐必修课、午餐要吃好、晚餐要精巧、偏食与厌食、水与健康、奶及奶制品、豆类及豆制品等方面。

2、疾病预防：涵盖认识传染病、小学生应接种的疫苗、远离传染病、常见其他疾病的预防等方面。

3、心理健康：涵盖心理健康标准、平日生活礼貌用语、与人相处的技能、应具备的传统美德、常见心理健康问题及对策等方面。

4、生长发育与青春期保健：涵盖我从哪里来、小学生生长发育的规律和特点、小学生的系统发育等方面。

5、安全应急与避险：涵盖交通安全、中毒的处理方式、如何对待动物、使用文具、玩具安全、平日生活中的其他安全问题和正确联系求助电话号码等方面。