六年级上册是什么内容，六年级上册第一单元学的什么内容啊

六年级上册是什么内容？

1 、《草原》 作者是老舍， 原名舒庆春， 字舍予， 北京人， 满族。 本篇文章通过作者的一次访问活动， 根据事情发展的顺序描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、 远道迎接、 盛情款待客人的情景，以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美， 民族团结的精神之美， 表现出蒙汉人民的友好情谊， 歌颂全国各民族的大团结。

2、《丁香结》 作者宗璞， 原名冯钟璞。 作者对今年盛开的丁香花进行了细腻的描写， 进一步写到近三十年来陪伴自己的三棵白丁香， 并展开了对丁香结的思考和感悟， 得到了生命需“结”， 不然就平淡无味的人生认识， 显露了作者对世事的透彻了解和对人生的洒脱。

3、《宿建德江》 作者是唐代孟浩然， 作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边时想起了故乡 ， 因而以舟泊暮宿作为自己抒发感情的归宿， 写出了作者的羁旅之思， 表达了对故乡 的思念之情。

《六月 二十七日 望湖楼醉书》 作者是宋朝诗人苏轼。 这首诗描述了西湖疾风骤雨时的美丽风光， 表达了作者对祖国大好河山的喜爱之情。

《西江月 · 夜行黄沙道中》 作者是宋朝辛弃疾。 这首诗描述了夜行黄沙道中所见到的乡 村夏夜的优美景色， 表达了作者对乡村生活的热爱和丰收在望的喜悦。

4、《花之歌》 作者是黎巴嫩的纪伯伦。 诗人通过描写花的特点与理想， 构建了一幅活生生的大自然图画， 向我们揭示了要像花儿一样快乐生活的哲理。

5、《七律· 长征》 作者是毛泽东， 字润之， 湖南湘潭韶山冲人。 本诗是一篇威武雄壮、 气势磅礴的革命史诗。 它生动形象地概括了 红军长征的光辉战斗历程， 热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、 英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

6、《狼牙山五壮士》 作者沈重。 本篇文章记叙了抗日 战争时期， 八路军某部七连六班的五位战士为了 掩护群众和部队的转移， 诱敌上山，把敌人引上狼牙山顶峰， 最后英勇跳崖的故事， 表现了 五位壮士热爱祖国、 仇恨敌人、 勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

7、《开国大典》 记叙了 1 949 年 1 0 月 1 日 在我国首都京城举行开国大典的盛况， 表达了中国人民对中华人民共和国诞生的无比自豪、 激动的心情， 展现了中华人民共和国的缔造者们尤其是毛泽东的领袖风采。

8、《灯光》 作者是王愿坚。 本篇文章以灯光为线索， 采取倒叙的手法，通过回忆郝副营长为了让孩子们可以在灯光下读书， 在战斗中牺牲自己， 为后续部队照亮了前进道路的故事。 塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象， 热情歌颂了革命先烈的英勇献身精神， 说明了今天幸福生活的来之不易。

9、《竹节人》 作者是范锡林。 课文紧跟（“迷”） 这个词展开来写，写了童年时， 我们（制作竹节人）， （斗竹节人） 还有被老师发现，把我们的竹节人（没收） 了， 老师在办公室也在（玩竹节人）， 写出童年的乐趣。

1 0、《宇宙生命之谜》 作者张申碚和赵晓梅。 本篇文章课文紧跟“（地球之外是不是有生命存在）” 这一问题， 讲解了 科学家探索地球之外是不是有生命存在的艰难历程， 说明到目 前为止， 地球之外是不是有生命存在， 也还是是一个（未解的谜）。

1 1 、《故宫博物院》 课文是根据“总-分-总” 的结构进行讲解的。 讲解了故宫博物院这座“我们国内现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”， 突出了故宫建筑群规模宏大、 建筑精美、 布局统一的特点，赞扬了中国古代劳动人民令人惊叹的智慧和创造才可以。

1 2、《桥》 作者是谈歌。 这篇（小说） 写了 一位普通的老共产党员 ，面对狂奔而来的洪水， 镇定指挥， 组织村民送上跨越死亡的生命桥。他（不徇私情， 舍己为人）， 把生的期望让给别人， 把死的危险留给自己， 用自 己的血肉之躯筑起了一座不朽的（桥梁）。

1 3、《穷人》 作者俄国列夫· 托尔斯泰。 课文讲述的是（渔夫和妻子桑娜）， 在邻居西蒙死后， （主动收养） 她的两个孩子的故事， 反映了 沙俄专制统治下的社会现实， 表现了 桑娜和渔夫（勤劳、 善良），（乐于助人） 的美好品质。

1 4、《在柏林》 作者是美国奥莱尔。 这篇（微型小说） 叙述了在一列火车上， 两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（老妇人）， 后来老兵说出原因， 引发大家深思的故事。 反映了战争给人民带来的伤害， 还有作者对战争的（厌恶） 和对和平的（渴望）。

1 5、《夏天里的成长》 作者是梁荣若。 课文描写了夏天各自不同的事物都在迅速地生长， 以此告诉我们要把控掌握机会和可能、 珍惜时间，“尽可能地使劲地长”。

1 6、《盼》 作者铁凝。 这篇文章通过作者的心理描写、 动作描写、语言描写记叙了一个孩子从收到雨衣盼着下雨， 到傍晚下雨了想穿着雨衣出去玩可是没有达到， 再到盼着雨留到明天下， 最后终于如愿以偿穿着雨衣去上学的故事， 恰如其分地表达了“我” 对雨天的渴盼， 对穿着雨衣在雨中行走的渴望， 为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面。

1 7、《浪淘沙》 作者是唐刘禹锡。 这首诗运用夸张手法抒发了诗人的浪漫注意情怀， 表现了诗人奋发向上、 积极进取的精神。

《江南春》 作者唐杜牧。 全诗以轻快的文字、 极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、 丰富多彩而又有气魄的江南春色画卷， 表达了诗人对祖国大好河山的喜爱与赞美之情。

《书湖阴先生壁》 作者是宋代王安石。 全诗通过对环境的描写既赞美了湖阴先生的朴实勤劳、 清新脱俗， 又表达了诗人退居山林的恬淡心境， 能从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。

1 8、《唯有一个地球》 作者是李剑波、 蔡士魁。 这篇文章讲解了地球的美丽与渺小、 自 然资源的有限和目 前地球是合适人类居住的唯一星球， 说明了保护生态环境的重要性， 阐明了人类的生存“唯有一个地球” 的事实， 呼吁人类应该珍惜资源， 保护地球。

1 9、《青山不老》 作者是梁衡。 课文紧紧抓住三个问题来展开-老人创造了怎样的奇迹， 这样的奇迹是在怎样的环境下创造的， 还有“青山不老” 的含义， 且逐层深入透彻的感受老人保护家园、 造福他人的无私贡献的精。

20、《三黑和土地》 作者是苏金伞。 本篇文章写了新中国成立前夕 解放区进行的土地改革， 共产党让劳动人民重新取得珍贵的土地。 本诗再现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。

21 、《伯牙鼓琴》 选自 《吕氏春秋· 本味》。 通过描写春秋时期伯牙与钟子期当中的故事， 反映了朋友当中相互理解， 相互欣赏的真友情， 再现了 音乐艺术的无穷魅力。

《书戴嵩画牛》 作者宋代苏轼。 通过描写著名画家戴嵩的画受到牧童的拍手大笑， 暗含了实践出真知和艺术源自于生活的深入透彻道理， 也告诫大家不可以迷信权威， 要从客观实质上出发， 要因事求人， 各位考生都拥有自 己的特长。

22、《月光曲》 这篇课文讲述了德国著名音乐家贝 多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴， 有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》 的传奇故事。 表现了乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱， 也表现了他丰富的想象力和卓越的才华。 同时告诉我们： 美好乐曲的出现不仅依靠丰富的想象力， 更源自于高尚而真挚的情感。

23、《京剧趣谈》 作者是徐城北。 本篇文章通过讲解京剧中“马鞭” 和“亮相” 这两种艺术表现形式的特点和独特魅力， 表达了作者针对京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自 豪感。

24、《少年闰土》 作者是鲁迅， 原名周树人， 字豫才， 浙江绍兴人。本篇文章通过我对少年闰土的回忆， 刻画了一个机智勇敢、 聪明能干、知识丰富的农村少年形象， 表达我与闰土的友谊和对他的怀念之情。

25、《好的故事》 是鲁迅描写梦境的文章，梦里， “我” 看到“不少美的人和事”， 如诗如幻大多数情况下。 从“故事” 中， 我们可以体会到作者对现目前社会的迷惘， 对美好生活的期许和憧憬。

26、《我的伯父鲁迅先生》 作者周晔。 这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章， 通过回忆伯父鲁迅先生生前给自 己留下的印象深入透彻的几件事， 说明鲁迅先生是一个爱憎分明， 为自 己想得少、 为别人想得多的人， 表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、 热爱与敬仰之情。

27、《有的人》 作者是臧克家。 这首诗是为纪念鲁迅先生逝世 1 3 周年而写的， 是这首诗不只是纯粹写对鲁迅先生的怀念， 而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人” 的对比， 批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者， 热情歌颂了鲁迅先生为人民无私贡献的可贵精神， 号召大家做真正的有价值的人。

六年级上册第一单元学的什么内容？

本单元考试教材2篇仔细阅读课文，2篇略读课文。在这组课文前编有导读，目标在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组考试教材的组成，提示学习的方式还有学中要注意的问题，使师生在学习以前对整组考试教材有一个整体了解。

在每篇仔细阅读课文后面编写了思考.练习，在每篇略读课文的前面具体安排阅读提示，在本组课文后编排一个词语盘点和口语交际，目标是提升学生理解语言、累积语言和运用语言的综合素养，培养独立阅读、口语交际和习作能力。此外在本组课文后面具体安排了回顾拓展。

六年级数学上册第一单元重要内容及核心考点

1

成绩乘法

(一)成绩乘法的意义：

1、成绩乘整数与整数乘法的意义一样。都是求哪些一样加数的和的简单方便运算。

比如：65×5表示求5个65的和是多少? 1/3×5表示求5个1/3的和是多少?

2、一个数乘成绩的意义是求一个数的几分之几是多少。

比如：1/3×4/7表示求1/3的4/7是多少。

4×3/8表示求4的3/8是多少.

(二)、成绩乘法的计算法则：

1、成绩与整数相乘：分子与整数相乘的积做分子，分母不变。(整数和分母约分)

2、成绩与成绩相乘：用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。注意：当带成绩进行乘法计算时，要先把带成绩化成假成绩再进行计算。

3、为了计算简单方便，能约分的要先约分，再计算。（尽可能约分，不会约分的就不约，经常容易考到的质因数有11×11=121；13×13=169；17×17=289；19×19=361）

4、小数乘成绩，可以先把小数化为成绩，也可把成绩化成小数再计算（建议把小数化成绩再计算）。

(三)、乘法中相对较大小的规律

一个数(0除外)乘大于1的数，积大于这个数。

一个数(0除外)乘小于1的数(0除外)，积小于这个数。

一个数(0除外)乘1，积等于这个数。

(四)、成绩混合运算的运算顺序和整数的运算顺序一样。整数乘法的交换律、结合律和分配律，针对成绩乘法也同样适用。

乘法交换律：a × b = b × a

乘法结合律：( a × b )×c = a × ( b × c )

乘法分配律：( a + b )×c = a c + b c

2

成绩乘法的处理问题

(已知单位“1”的量(用乘法)，即求单位“1”的几分之几是多少)

1、画线段图：(1)两个量的关系：画两条线段图，先画单位一的量，注意两条线段的左边要对齐。(2)部分和整体的关系：画一条线段图。

2、找单位“1”：单位“1” 在分率句中分率的前面；

或在“占”、“是”、“比”“基本上等同于”的后面。

3、写数量关系式的技巧：

(1)“的” 基本上等同于 “×” ，“占”、“基本上等同于”“是”、“比”是 “ = ”

(2)分率前是“的”字：用单位“1”的量×分率=详细量

比如：甲数是20，甲数的1/3是多少？列式是：20×1/3

4、看分率前是否有多或少的问题；分率前是“多或少”的关系式：

（比少）：单位“1”的量×(1-分率)=详细量；

比如：甲数是50，乙数比甲数少1/2，乙数是多少？

列式是：50×（1-1/2）

（比多）：单位“1”的量×(1+分率)=详细量

比如：小红有30元钱，小明比小红多3/5，小红有多少钱？

列式是：50×（1+3/5）

3、求一个数的几倍是多少：用 一个数×几倍；

4、求一个数的几分之几是多少：用一个数×几分之几。

5、求哪些几分之几是多少：用几分之几×个数

6、求已知一个部分量是总量的几分之几，求另一个部分量的方式：

(1)、单位“1”的量×(1-分率)=另一个部分量（建议用）

(2)、单位“1”的量-已知占单位“1”的几分之几的部分量=要求的部分量

比如：考试教材15页做一做和16页练习第七题（试题中有的时候，候会有这样的题的重点字“这当中”）