怎样才能教好小学英语，如何提高小学英语教学质量发言稿

怎样才可以教好小学英语？

要让学生可以很好地学习英语这门学科，教师就要注意在教学中运用各种教学方式来激发学生学习英语的兴趣，寓教于乐，让学生轻松学习英语。

激发学生学习兴趣。

兴趣是学习中最好的老师，假设可以激发学生的学习兴趣，在英语教学的过程，教师和学生会轻松地完成教学任务。因为这个原因，教师要努力地使课堂教学形式多样化，来激发学生的学习兴趣。让学生在课堂中感到新鲜、轻松，以此喜欢学习英语。比如，在教低年级单词“nose ,ear ,eye…”时，教师可以课前 准备有关的彩色图片，在课上展示给学生看，吸引他们的注意力。也可在教学途中，走到学生中间，一边轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，一边念这些单词。教师还可以找几名学生站到班级的前面边做动作边念单词。这样可以加深学生对英语单词的印象。教师还可以按照年幼学生好动的心理，在课中带着学生们唱一唱，学一学英文儿歌。教师还可以带着学生做一部分单词游戏，比如:把单词的卡片发给每个学生，然后让学生领着各位考生读单词，并鼓励各位考生说：“看谁做的最好，谁最棒……”。教师在教学途中，努力地创设英语活动情境，吸引年幼学生的注意力，让学生在轻松愉快学习氛围中学会自主学习。而针对中高年级的学生，让学生在教师的详细指导下，编排课本剧，进行表演。比如，让学生利用每课的前几分钟，以学习小组表演对话的形式，表演夯实已学句子。这样,学生在轻松的课堂氛围中学习英语。比如: A: What's your name? B: My name is Tom. A: Are you student here? B: Yes,I am. A: I am new here. B: Nice to meet you.A: Nice to meet you,too.教师在教学途中，要尽量让每一位学生都拥有练说的机会，并鼓励每一个学生参加教学中的每个环节，培养、激发学生的英语学习兴趣。 造英语氛围。

在教学途中，应该给学生打造一个良好的英语氛围。因为我们的母语不是英语，学生们学习英语大多数时间全部在汉语的氛围下进行，这样会使学生学习的英语是哑巴英语。没有英语环境，教师就要刻意地给学生创造英语环境。比如，新学期启动时，可以尝试着跟中高年级的学生进行英语对话。比如，“Hello，everyone. I'm your new English teacher. My name is CuiMeijing. You may call me Miss Cui. Welcome to my English class. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English. We will be good friends.”课堂用语也可用英语说。比如：“Let's listen to the tape now. Please read after me.”当有部分学生在窃窃私语时，教师会说：“Be quiet, please!”按照学生读书、回答的完善程度，教师基本上：“Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent!”等等来激励学生学习，提升学习兴趣。教师说这些话时，可以用一定程度上的动作或用中文翻译来向学生解释，以便学生可以理解老师，。教师还可以设计场景，让学生表演。比如，相互打招呼、上学、回家、道别等内容，让师生或生生当中扮演这当中的角色，使学生仿佛真的在英美国家里学习英语。这样学生的参加性强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。给学生学习英语增添了无穷的趣味，让他们在愉快的氛围中学习英语、掌握并熟悉英语，以此从心底里喜欢上英语。

利用多媒体和语音室教学。 教师可以充分地利用现代的教学手段-多媒体和语音室教学。教师在课前精心地为学生制作设计课件。在制作课件时，老师要适应学生的心理特点，在幻灯片中一定程度上的穿插学生喜欢的图片、音乐、flash等等，吸引他们的注意力。这样用幻灯片将所教的物体或单词显现，刺激他们的感官，提高印象，使学生直接地、详细地取得英语知识。教师还能用到语音室教学，让学生在语音室里仔细地听放音，然后有声有色的去模仿磁带里的语音语调。在利用多媒体和语音室教学途中，教师积极鼓励学生参加学习，用生动的语言去激励学生学习英语。

培养学生英语学习信心。 教师在教学途中，以丰富的语言，各种教学方式来激发学生的学习兴趣，同时要培养学生学习英语的目标。当学生学到英语难点时，让他们有信心克服困难，努力地继续学好英语。也要求他们做到，课前预习，课上要仔细听讲，课后保质保量地完成作业。多看，多听与英语相关的英语资料。教师也可教学生唱英语儿歌，在欢快的音乐声中，传递给学生学习英语的动力。

总结：也许有人觉得小学英语很简单，但是，真地可以让学生喜欢英语，爱学英语是全部英语教师需共同并长时间思考的问题。但是教师可以合理地运用各种方式教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生出现仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成良好的学习习惯，加深英语语言信息的输入，出现语言内化，做到学以致用，以此为学生进一步学习英语夯实了良好的基础。

如何提升小学英语教学质量？

小学教育的对象是小学生，小学生的特点是自我意识依然不会很强，处在身心发展的重要时期，他们在学习途中经常出现各种各样的问题。

因为这个原因，小学英语教学中，开展素质教育，提升教学质量，培养学生的学习习惯和兴趣，让学生动脑、动手和动口，培养适应时代需的全面发展的人才是现目前小学英语教育的首先任务。

在小学英语教学中如何提升教学质量呢？1、注重应用先进的教学方式 学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过非常多的感知、体验、模仿等实践活动，帮学生形成初步的语感。

语音语调的教学途中要求教师防止以单音准确为目标的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，夯实语音语调的基础。

在课程开展上，特别强调语言环境的创设，充分利用录音、录像、光碟等各种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。

尽可能在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，还利用早读课及时学习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提升学习效率。

2、及时进行学习目标教育 帮学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，可以为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

这是基础教育阶段英语课程的一项任务。

教师唯有改变和激发学生的学习积极性和自觉性，才可以使教学工作得以顺利进行。

因为这个原因，在教学的第一课就是要有意识地进行英语学习目标性的教育。

教师要向学生讲清英语在世界的地位、作用、使用范围，指出学习英语是我们国内改革开放、现代化建设的需。

学生考试成绩的好坏，与学生的智力因素密切有关，但是，也决不可以小看对学生非智力因素的培养。

如理想、兴趣和毅力的培养等。

唯有在这些非智力因素上也注意培养，才可以使学生学习起来有动力，保持学生本身智力活动的正常进行，使学生英语学习收到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。

3、特别要注意关注并了解每一位学生，开展因材施教唯有深入透彻的了解学生，教师才可以有的放矢地进行备课。

从学生实质上出发、采取一定程度上的教学方式进行讲授，才可以专门详细指导学生的学习，才可以具体安排合适的练习和作业，才可以组织学生喜闻乐见的课外活动。

特别要注意关注学生主要是了解学生原有的学习外语的基础还有智力情况、学习能力等。

这是因为有的小学生在学校授课前，经过课外学习、家长启蒙一对一辅导，对英语有一定的认识和了解和知识，对这部分学生在发挥和保持他们的学习积极性的同时，也要注意他们在考生中的带动作用；但相当大一部分的学生都是第一次接触英语，因为这个原因就要更好地了解他们的智力和能力情况，以便因材施教，区别重点一对一辅导和帮对象，因势利导，循循善诱，让学生的学习都可以按教学大纲的要求跟上进度，获取进步。

4、优化课堂教学，提升课堂实效英语教学中，要求学生记忆一部分基础知识是很必要的。

因为这个原因教给学生正确的记忆方式，培养他们的记忆能力，提升记忆效益，这是教学获取成果的重点之一。

在教学途中，教师就要要求学生通过自己的劳动去掌握并熟悉知识，让学生动脑、动口、动手，使他们克服学习中的困难，在察觉记忆错误的途中，感到自己的不够，这样才可以激发他们去记住那些一定要掌握并熟悉的知识。

当学生记住想掌握并熟悉的主要内容时，教师应适时给予鼓励和肯定，小学生就可以感到自慰和成功后的喜悦，享受到学习中的乐趣，以此可以激发他们的求知欲。

教给学生记忆，可以采用灵活多样的方式，如诵读课文、熟记课文、甚至复述课文，要求他们及时学习、强化记忆，开展启发式教育。

针对小学生，我们还强调了趣味记忆的作用，这当中涵盖简短的谜语、小笑话、小故事还有歌曲等。

这对提升学生学习兴趣和提高记忆很有很大帮助。

在教学的详细做法上，我们在进行课时具体安排时，具体安排了学习夯实时间；每节课须先提问上一课的重点内容，用口头或笔头方法进行学习；讲完一课书后，要进行一次课堂练习；具体安排了单元学习、阶段学习还有全面学习时间。

在教学进行中，着重练习，及时分析和纠偏学生学习中的错误，因势利导，启发学生纠偏自己练习中产生的错误。

在教学实践中，参考先进的经验，结合个人的体会，宜采用以下的教学方式：录音跟读法，体态（涵盖手势、动作、表情等）教学法还有吟唱（说唱结合）法。

这样，小学的英语教学才可以生动，使学生感到兴趣盎然，教学才可以收到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。

英语教学中，总有部分学生学得很好，大多数过得去，但也有一些学生学得很吃力，成绩较差，这是教学中的大多数情况下情况。

教学中，要承认分化，但是，尽可能变小这样的分化。

这个问题就要弄清原因，一是要弄清是教师教学的原因还是学生的原因；二是要弄清学生学习不好是智力原因还是因好动而注意力分散的原因，要专门进行一对一辅导。

这里要强调的是，对一部分学习较差的学生要关心体贴，及时肯定他们的进步，给予鼓励和表扬，这样才可以使他们赶上来，跟得上全班的进度。

学生中产生的问题，原因是多样的，情况是不一样的，学生的个性也存在差异。

教师要正确分析问题的起因，考虑学生的个性特点，采用灵活的方法方式，有的放矢地进行教育。

对记忆力差的学生，教师需要在记忆方式上进行详细指导；对不想学英语的学生，教师就为了方设法让学生尝到学习的甜头。

对症下药，才可以收到满意的教学效果。

5、持续性提升教师自己的素质教学是师生双方的共同活动。

作为小学生英语的启蒙教师，教儿童学习英语，帮他们培养兴趣，把基础知识功底打好是教师的主要任务。

教师是教学的领导者和组织者，教师唯有改变学生的学习积极性和自觉性，使他们具有探求知识的兴趣和想法，把学好功课转化成为学生的内部需时，教学工作能力得以顺利进行。

教师是教育的实践者和开展者，提升教师自己素质是小学英语课程开设成功与否的重点。

创新是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达不竭的动力。

知识创新能力的培养和复合型高素质人才的培养，需一支高素质的教师队伍。

在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要持续性提升教师自己的素质。

不可以满足于现状，要向自己固有的教学观念提出挑战，仔细研究自己所教的学生，有意识地、专门持续性完善自己的教学方式，要使自己的教学成为一个丰富多彩的，充满乐趣的、富有创造精神的过程。

研究教学规律，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革发展的肯定趋势，也是开展素质教育对老师的迫切要求。

作为一个青年教师，我们一定要朝这个方向努力。

总而言之，提升小学英语教学质量，通过教学与研究，探索最好的教学模式，同时持续性完善自我，促进自己素质的提升，为祖国培养和输送合格人才是一项光荣而艰巨的任务。

在这条大路上，我们还有非常多艰苦详细的工作，需我们持续性探索和实践。