我的教学小故事？ 我的教学小故事讲述教师自己的教育教学故事――我想每个教师肯定有不少。 虽没有很多的感天泣地的故事情节，但也有印象深入透彻和意义深长的故事情景。 面对一年级...
小学五年级
我的教学小故事，关于课堂纪律的小故事有哪些
我的教学小故事？
我的教学小故事讲述教师自己的教育教学故事――我想每个教师肯定有不少。 虽没有很多的感天泣地的故事情节，但也有印象深入透彻和意义深长的故事情景。 面对一年级学生。他们是这么的“年幼无知”，一切行为规范，课堂常见，学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需多大的耐心呀。为了完成教学任务，培养威信，有良好的课堂纪律，我启动板着脸孔上课，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会受到我的严厉批评。经过不短的一个时期，我是能控制课堂纪律了，大多数学生的考试成绩也带来一定提升，但是，他们也很少课后粘着我“说三道四”，我多少有部分失落感，怎样才可以让学生既听话又不敬畏我呢？我启动思考。和一部分调皮孩子的家长聊过后得知孩子对批评已经习以为常，越是骂他越没有改进的迹象，我是了解低年级学生的心理特点的，他们爱听表扬，喜欢被特别要注意关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，对了，我何不需要表扬鼓励，来代替训斥呢。次日课堂上我对影响课堂纪律的孩子说：“……，我相信你能做到，能做的更好。”刚开使效果甚微，但是在以后的课堂上我总是坚持鼓励他们，还设立了奖励机制，只要举手回答问题、遵循纪律、作业及时完成、作业工整者、知错就改者被表扬三次的奖一朵小红花。久而久之孩子们可以在注意力不集中的情况下，只要我一说鼓励、表扬，就可以快速专注。目前小朋友们都清楚严厉的批评，并非不爱他们，而是期望他们更好，对我的态度也既敬又亲。虽然这些经历是老调重谈，但是，我们老师时常是气过了头而忘记方式，一门心思用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使课堂气氛冰如死水。要清楚良好的学习氛围和融洽的师生关系才可以更好的激发学生的学习兴趣，发散他们的思维。教师要擅长于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励，会成为孩子们奋发向上的动力。班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，成绩还可以，而且，小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。但她父母没时间管她，苍老的爷爷、奶奶宠着她，她自己因为年龄还太小，虽然也有几分聪明，但自制能力不强，且爱哭鼻子。有一次，她因一道数学题不会做出来而急得大哭。从此，我就留心地观察她。还有一次，她和宋漩在玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场，哭完了又拉着宋漩再投沙包，直到赢了才罢手。我经过再三观察，分析她每一次哭的因素，发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时给予她详细详细指导。这样，经过不短的一个时期，这个小女孩书读得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”比赛中，被小朋友们评为“故事女王”。 我体会到：教师要做到擅长于观察，勤于思考，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活产生的异常行为，这一切就算刚刚露出端倪，不会导致常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为.
有关课堂纪律的小故事？
不管谁都要遵循制度
一次，周恩来去北戴河，需看世界地图和一部分书籍。工作人员给北戴河文化馆打电话号码，说有位领导要看世界地图和其他一部分书籍。接电话号码的小黄回答：“我们有规定，图书不外借，要看请自己来。”周恩来便冒雨到图书馆借书。小黄一见是周总理，心里很懊悔，总理和蔼的说：“不管谁都要遵循制度。”
小学教师线上教学小故事分享？
这个学期的线上教学中，有一个孩子变化特别大，他原本在教室里上课是从不听课，左顾右盼，小动作持续性，加上数学基础差，作业不完成。可是在这一学期的网课中，他启动仔细听讲，积极连麦发表讲话，不懂就问，虽然课后作业完成的不太好，常常有错题，他都会及时订正，并私下发视频问我，看到他的进步，我就课堂上给他发表讲话机会，并表扬鼓励他，他的学习态度在改变，每一次问我题，我都耐心的给他介绍，没想到本次网课使这个孩子的学习态度180度大转弯，我真是太高兴了。
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