怎样帮三年级的孩子学好英语，怎么帮助三年级学生学英语

怎样帮三年级的孩子学好英语？

都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不一样。这一点家长也需要大家特别注意。

结合我家上三年级后的情况，详细谈一谈。

一二年级的孩子，只要把拼音和一部分生字搞定了，成绩都会很好。

而且，不少孩子上过学前班，早一点就把小学一年级的拼字字词都搞定了，故此，一二年级看不出来孩子有哪些区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都可以达到优秀。

不清楚别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子成绩，不超过要求规定的时间末评价手册里会有是优还是良。

上了三年级后面，优的标准就变了，改成85分上面这些内容就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本超级难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；

从三年级启动孩子们启动慢慢分化了，原来都差很少的成绩，目前也启动拉开距离了。

1.语文

语文多了阅读理解和作文

最最重要，要优先集中精力的一点，不少阅读理解试题出的很是似是并不是，家长有的时候，候给人的印象都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有的时候，候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。

还有作文问题，很主观。儿子写作文，我基本没怎么详细指导，我期望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要时间太早地写招数和陷阱文。但是，后来发现，任由他自己写，常常不符合相关规定和要求，例如他的文字风格很幽默，因为他平日间看各种幽默的书籍非常多，我认为也蛮不错，很有趣，但是，老师时常说，这个跑题了，或者说不符合相关规定和要求。

没办法，还得需规范化。

应对方式：

三年级的阅读理解和作文是两大重难关卡，阅读理解要靠平日间多读书，孩子在三年级以前可以多读课外书，因为“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不一样种类的书籍让孩子尽量地多读，多读，多读；

作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写不少字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。

这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以总体了解孩子这一天出现了什么。

2.数学

数学方面就是试题数量突然变大了，不少孩子有点吃力了。而且，作业也启动留的多了，北京这边，一年级时要求不留作业，2年级会留一部分作业，3年级作业还是蛮多的。不少孩子还有课外班，等赶回家再写作业，差不多都没啥时间写了。故此，不少老师要求课堂上就写。

应对方式：

找准孩子弱项，专门训练

例如有的孩子，计算总是马虎错误，那就不妨每天让孩子练习3道题，全对就通关；不对就再来3道，等孩子大一点，可以增多到10道，也不能让孩子感到厌烦。

学会挑选代表性试题，建立错题本

有的孩子应用题总是不明白，实际上这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的孩子应用题理解能力也好，家长能有效的帮孩子建立错题本，同时家长帮孩子挑选一部分容易出错的经典试题，这样的能力慢慢要教会孩子，尤其是孩子到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，被淹没了，刷一千道题不如总结100道经典试题，就是这个道理。

3.英语

英语说难也难，说简单也简单，实际上就是一种语言能力，不少孩子，特别是男孩子，英语不好，因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。

而且，三年级后面英语考试也会涉及到一部分语法，过去式，有的时候，候还要有写一小段话，这样的针对没在课外班学过的孩子，还是很吃力的，因为他们没完整系统地学过语法，甚至连BE动词都不太懂，在内容框中填写is，are，有的时候，候都会搞混。

应对方式：

1.多听

英语要听说读写，最最重要，要优先集中精力的是听，听的多了就可以有语感，这一点实际上在孩子小时完全就能够做，假设以前没有做，孩子上三年级了启动，那就要学会见缝插针式，例如早晨听20分钟，下午回家再听上20分钟。

2.说

说这一块，家长假设有基本英语基础，不妨在平日和孩子说一说，就是平日的吃饭，睡觉，情景式教学，假设家长不可以做，可以让孩子每天自己练习三句话，日积月累；

3.读和写

读只要每天大声阅读就好，写这一块我是建议给孩子找一部分英文绘本，让孩子能看得津津有味的就学习了，纯粹背单词比较容易忘掉，或者以新概念为基本读本，假设新概念都背下来，那孩子成绩就基本没问题了。

事实上这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持，还有一二年级时是养成好习惯时，有的孩子一二年级不是很突出，但是，三四年级就渐渐“异军突起”，因为良好的学习习惯和非常多的阅读好习惯，稳打稳扎成绩就可以慢慢起来。

要孩子学好英语，一定要得对他感兴趣。对孩子来说，能在玩中学，学中玩是最好的了。俺孩子在英语培训学校学美国原版的-SuperKids，她就特别愿意学，我也去听过老师讲课，做游戏，画画等等形式特别多，孩子就喜欢学

小学英语，在家长的心里已变得越来越重要。不少家长都觉得，小学四年的英语学习对孩子未来的英语学习至为重要。但同时家长们又有这样的疑问：孩子在三年级启动接触英语时，兴趣十足，劲头也很大，每天回家都可以听磁带，读英语，但为什么到了四年级，或到了高年级就不愿再听英语、读英语了呢？ | 解题 | 长跑中有“极点”情况：长跑途中有不短的一个时期身体感到特别难受，不愿继续跑下去；坚持过了“极点”后，各自不同的难受感会消失，跑步也变得轻松。 在孩子的英语学习中，也出现学习上的“极点”：不可以再像原先既然如此那，对英语学习充满热情，启动出现畏难情绪，不愿听磁带，也不愿读英语。这时，就看什么孩子、甚至什么家长能做到“坚持”了。 | 支招 | ●要坚持这些学英语的习惯 坚持帮孩子养成听读习惯。学英语单的依据一周2小时的课堂时间，或仅单的依据孩子有一个好老师，肯定是不够的。一个孩子从出生到开口说话，要经过长达一两年周围全部人、全部环境不停不停地输入，才可以慢慢听懂意思，开口说话。而针对缺少语言环境的英语学习来说，更是需培养孩子每天养成听读英语的习惯。因为这个原因，我们建议： 1.坚持做到每天按录音机的动作，让家里充满英语的声音。当孩子在吃饭、洗噪、刷牙时，按下录音机，让孩子的大脑继续接受来自英语的刺激。听的主要内容，可以是学校里学的主要内容、培训辅导班里学的主要内容，学有余力的还可以听些课外的主要内容，例如外文书店可以买到的《床头灯儿童英语故事》等。听得多了，无形中也培养了孩子良好的语感。 2.养成跟读的习惯，尤其是低段的孩子。只是无意识的多听，还是不够的，还一定要培养孩子拿着书，跟着录音机模仿朗读的习惯。这样，不仅可以让孩子提升认读能力，最主要的是可以让孩子有一口漂亮的语音。像采荷一小三年级的英语课堂中，就常常性地开展Let's talk(课文)模仿秀比赛，鼓励孩子在家多听磁带，多模仿。 3.利用一切能用到时间和地址位置。例如，目前不少家庭都拥有了汽车，在车里的碟片盘里为孩子放一张英语CD(也可英语儿童歌曲)，在接送途中、游玩途中，放给孩子听。再如，有部分择校生离家较远，可以充分利用接送时间，如没有汽车的，也可听个MP3。总而言之利用可能时间和地址位置，多听英语。 ●坚持帮孩子克服不一样困难 不少家长一直有这样的观点：小学英语就是说说唱唱，玩玩闹闹，不应该出现什么学习压力。的确，相比初、高中英语教学，小学英语课堂更活泼，更富趣味性。但这依然不会代表它纯粹的只是玩闹，尤其是实行新课程标准以来，小学阶段已经要求完成一、二级目标(初中是从三级目标启动学起)，已经有了听说读写各方面的要求。 现目前大多数小学使用的都是人教版PEP小学英语考试教材。这套考试教材三年级侧重听说还有兴趣的培养，四年级启动要求背诵单词、句子，已经慢慢向读写过渡，而到了五六年级更是注重读写还有阅读能力的培养。孩子在每个年段都会撞见不一样的困难，尤其是孩子上了四年级后，课文长了，单词难了，回家要消化、学习的主要内容多了。这时候是孩子最容易出现“极点”时，也是班上最容易出现两极分化时。作为一名有心的家长来说，更应该配合老师，坚持帮孩子在不一样的年段克服不一样的困难。针对不一样年段孩子的家长，我们建议： 1.三年级：侧重于帮孩子养成每天听读、每天完成英语回家作业的习惯。家长要改变唯有笔头作业才是作业的观念，因为对比小学英语学科来说，口头作业的完成更为重要。除学校的主要内容外，看点英语相关的VCD，如《GOGO学英语》、《迪斯尼神奇英语》，可以提升孩子的学习积极性。 2.四年级：侧重于帮孩子克服畏难情绪，掌握并熟悉正确背诵单词的方式。背单词针对孩子来说是一大重难关卡。除了一定要运用正确的方式记忆以外，早一点介入也可尝试。如三年级结束的暑假，可以让孩子启动早一点背诵一部分熟悉的单词(不要太多，每天两三个)。同时，在四年级时，做好预习功课，可以一定程度上减轻一部分课堂的难度，帮孩子减小困难。除开这点，多听多读，培养语感也是一条良策。 3.五六年级：侧重于帮孩子提升阅读能力。孩子到了五六年级，累积一定的词汇量后，可以让孩子增多一点课外的阅读量，提升阅读能力。购买的课外阅读材料，不要太难，只要百分之七八十孩子可以读懂就可以。

针对少儿英语的学习，家长有一大堆的问题，如何保持孩子学习英语的积极性?如何应对孩子在学习英语途中产生的发音、表达、语法等问题?如何挑选英语培训机构?　　[语言学习]　　问题一：发音不到位　　朗读单词时，不少小学生的发音不到位，如把双元音发成单元音，还常常会在读单词时出现拖音情况。英语发音讲究双元音要饱满，短元音短促有力，长元音要够长度，还有对摩擦音中的一对咬舌音发音位置的正确把控掌握。　　对策：对小学生来说，模仿是学习英语发音的主渠道。而英语的发音习惯、发音规则和汉语有很大的区别。故此家长可以让学生多听多说，让学生了解英语的发音习惯和发音方式，在模仿中纠偏自己的读音，以此提升学生的口语水平。　　问题二：常见4大表达问题　　小学英语表达中常见的错误大多数情况下表目前四个方面，字母的表达格式、比划顺序不到位;句子末尾的标点符号缺乏或少写;单词间没有分开写;首单词的首字母不大写，专有名词的首字母不大写。　　对策：家长可以在孩子学习时反复示范一对一辅导。通过口述、表达示范等方式详细指导孩子进行正确的表达，渐渐养成良好的表达习惯。　　问题三：单词混淆　　随着学习时间增多，学习内容的丰富，不少形式相近，语义相似的新旧知识容易出现混淆，细节决定成功与失败，细节问题不处理，会对孩子的学习进步导致很大的阻碍。　　对策：可以按照孩子当天所学习的主要内容，帮孩子在实质上环境中夯实已学的重要内容及核心考点。家长应按照孩子的笔记，帮孩子分析归纳当天所学的学习重点，并加以解释与运用，这样，既夯实了当天所学的知识，也容易让孩子区分新旧知识，以此减少孩子因为“粗心”所导致的障碍。问题四：机构琳琅满目 标准不统一　　国内的幼儿英语培训起步至今不过十几年，也还是处于发展的初期阶段，目前还没有统一的国家标准出台。主流的培训机构大多数情况下毫不犹豫选择用国外成熟的原版考试教材，或在国外考试教材体系基础上进行本土化后使用(引进版)，也有少数培训机构在尝试使用自主研发的课程和考试教材。选择英语课程时，可综合考量以下几点：　　1.课程方面，要以培养兴趣为主，英语学习是以培养儿童对英语的兴趣为主。是为了培养孩子对英语的敏感和对英语语言的感知，这才是英语学习的最根本目标。这是对培训机构的课程设置的基本要求。　　2.语音方面，要注意区分该培训机构采取的考试教材是不是专为非英语语系的孩子编写的，配套的视听材料有没有可能给孩子很准确的发音示范。是不是原汁原味地反映出了英语的思维习惯和文化背景。避免给孩子学习导致障碍。语音的评价标准有三：准确、了解、缓慢。　　从整体上说，北美国家的考试教材在语音上一般具有这种类型特色。发音相对清晰，而且，不少考试教材自始至终贯穿了语音的学习(例如，Super系列中的Phonics)。而在欧洲的一部分考试教材体系里，示范者的连读、爆破音非常多(因为这种类型考试教材本身并不是专为非英语系的孩子编写)，有的时候，候孩子超级难听得了解。　　3.学习方法，像母语学习那样融入生活。语言不单是一种工具，而是一种沟通思想和文化的思维表达方法。好的课程在教学方式上肯定具有母语学习的特点：融入生活场景，有效重复，互动。语言源自于生活，将学习到的语言在生活中得到运用，才可以使语言的学习更灵活。 4.文化，原汁原味的歌谣、故事。除了语言本身地道以外，选择时也要注意考试教材选用的歌谣、故事是不是原汁原味地反映出了英语的思维习惯和文化背景。语言不单是一种工具，而是一种沟通思想和文化的思维表达方法。多一种文化就多了一双眼睛，使孩子在思维上的开阔性相对广一部分。在这一点上，欧洲的课程又相对好一部分。选用的故事和歌谣很具有“文化特色”，用西方人特有的幽默方法，帮孩子在愉快的氛围中建立英语式的思维习惯。

坚持帮孩子养成听读习惯。学英语单的依据一周2小时的课堂时间，或仅单的依据孩子有一个好老师，肯定是不够的。一个孩子从出生到开口说话，要经过长达一两年周围全部人、全部环境不停不停地输入，才可以慢慢听懂意思，开口说话。而针对缺少语言环境的英语学习来说，更是需培养孩子每天养成听读英语的习惯。.坚持做到每天按录音机的动作，让家里充满英语的声音。当孩子在吃饭、洗噪、刷牙时，按下录音机，让孩子的大脑继续接受来自英语的刺激。听的主要内容，可以是学校里学的主要内容、培训辅导班里学的主要内容，学有余力的还可以听些课外的主要内容，例如外文书店可以买到的《床头灯儿童英语故事》等。听得多了，无形中也培养了孩子良好的语感。养成跟读的习惯，尤其是低段的孩子。只是无意识的多听，还是不够的，还一定要培养孩子拿着书，跟着录音机模仿朗读的习惯。这样，不仅可以让孩子提升认读能力，最主要的是可以让孩子有一口漂亮的语音。像采荷一小三年级的英语课堂中，就常常性地开展Let's talk(课文)模仿秀比赛，鼓励孩子在家多听磁带，多模仿。利用一切能用到时间和地址位置。例如，目前不少家庭都拥有了汽车，在车里的碟片盘里为孩子放一张英语CD(也可英语儿童歌曲)，在接送途中、游玩途中，放给孩子听。再如，有部分择校生离家较远，可以充分利用接送时间，如没有汽车的，也可听个MP3。总而言之利用可能时间和地址位置，多听英语。