如何训练孩子的音乐节奏感，节奏训练的三种方法有哪些

如何训练孩子的音乐节奏感？

一、培养音乐节奏感要激发孩子对音乐节奏的兴趣。

兴趣是最好的老师，假设孩子对某一项活动毫无兴趣可言，既然如此那，孩子超级难掌握并熟悉这方面的能力。兴趣分为直接兴趣和间接兴趣，而培养孩子的节奏感，一定要抓住孩子的直接兴趣，以此出现孩子学习节奏的倾向。孩子最感兴趣的活动是游戏，故此把节奏感融入到游戏当中用游戏化的方式和手段来激发孩子们的兴趣，其效果是不言而喻。还可以找寻平日生活中的节奏，以激发孩子对节奏的兴趣。

节奏的概念比较抽象，孩子难于理解，但孩子对节奏反而敏感的，节奏就出现我们的周围生活中，因而要让孩子理解节奏，对节奏感兴趣，一定要从现实生活入手，挖掘节奏，找寻节奏。如：小孩子喜欢的动物的叫声；自然界的声音；交通工具的声音等。这些声音都是很形象的节奏，孩子能轻松地找到这些声音，在兴趣的前提下模仿这些节奏，并用语言、动作、借助乐器等形式表现出来。虽然孩子本身对“节奏”依然不会理解，但是，他们已能在模仿中感受并理解节奏，对节奏出现了浓厚的兴趣。以此为进一步培养节奏感打下了良好的基础。



二、培养节奏感要重视听力节奏训练。

音乐是听觉艺术，各自不同的音乐活动都是不可能脱离听觉，因为这个原因，音乐听觉能力是形成各自不同的音乐能力的前提条件和基础。不少音乐能力都是来自听觉的，如音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力还有节奏感等都与听觉有着肯定的联系，故此，要学会用听的方式探索节奏的能力，孩子有了这样的能力就可以主动积极地学习。

我们生活在声音的世界中到处都充满各自不同的奇妙的声音：清脆的鸟叫声；此起彼伏的汽车喇叭声；悠扬的钟声等。让孩子认真聆听这些声音不仅能给孩子一种美的享受和体验，更加重要的是孩子学会了倾听，然后将这些声音用音乐来代替，让孩子听着音乐自由做各自不同的动作，亲自感受各自不同的各样的节奏，慢慢地孩子就可以发现这些声音在不停的变化，又有一定的规律性，从中体验了快乐，以此对节奏有更详细、全面、深入透彻的理解。



三、培养音乐节奏感要重视语言节奏训练。

音乐节奏的主要来源之一是人类的语言，语言本身含有丰富、生动、微妙的节奏。孩子生活在语言环境当中，从语言节奏出发来掌握并熟悉音乐节奏是比较容易的。节奏大多是从人的生活中提炼出来的，音乐的节奏与语言的节奏有密切联系，为了表现节奏，可进行有节奏的语言朗读，讲一部分词、短语、简单句，并拍出节奏。即兴说一句有节奏，这样孩子们都想说出最漂亮的词句，拍出最好的节奏，既进行了节奏练习，也培养孩子们的词语创作能力，同时也体验了节奏感

1用语言训练节奏。音乐的节奏与语言的节奏有密切联系，可让孩子讲一部分词、短语、简单句，并拍出其节奏。也可利用儿歌训练节奏，如让孩子用不一样节奏来朗诵儿歌，或边拍手边朗诵。

2

/4

用身体的动作表现节奏。在音乐中让孩子把对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来，让孩子在动作中发挥创造想像。如，用“跳”表达快而轻的节奏，用摇篮、划船，模仿风中摇摆的树枝等动作来表达摇摆的节奏。

3

/4

用乐器训练节奏。成人为孩子准备一部分打击乐器，如小铃、铃鼓、沙球、双响木等。例子：锣声哐哐；鼓声咚咚，咚咚；小铃声叮叮，叮叮，叮叮，叮叮。在听了二拍、四拍、三拍的乐曲后，让孩子边听边敲打，边敲打边唱歌，为自己伴奏，并通过对小乐器的操作应用，了解各乐器不一样敲法所出现的音响效果。

4

/4

“拍节奏”游戏。例如，成人用乐器敲出一个简单节奏，让孩子用手拍出来。或成人用手拍节奏，孩子用乐器敲出来。

节奏训练的三种方式？

一、节奏型的练习

　　音乐旋律以音响的高低、长短、强弱、快慢组织起来进行交叉替换与变化。千变万化的节奏运动形态在不一样长短音符的组织与变化中得以反映，旋律的艺术表现力时常以特有的节奏型来提高，合理、规律的节奏型组合能促成美妙动听的音乐。

二、节奏感的练习

　　节奏运动具有强烈的情感效应和独特的表现功能，时常同人的心理活动相对应。良好的节奏感就是对节奏各原因的敏锐感知和准确表达。节奏感是音乐感知和音乐理解形成的基础和条件。

三、体态律动在节奏训练中地运用

　　体态律动是达尔克罗兹音乐教育的一个重要部分。达尔克罗兹经过对音乐、舞蹈、戏剧等各种艺术领域的研究，创造了这样的新的音乐教育方式。体态律动通过身体的运动（动作）对音乐加以“反应”，以此促进人的各自不同的感官和机能的蓬勃发展和进步，依然不会断发掘出对音乐的感受能力、表现能力还有创造能力。体态运动的特点是排除纯粹的音乐技术训练，通过人的不自觉的表达方法来学习音乐。

音乐节奏训练的过程与方式？

能用到节拍器去进行加强训练，每天固定不短的一个时期去听节拍器的节奏

学音乐如何迅速的掌握并熟悉节奏？

节奏就是音的行进与停歇当中的矛盾运动。应先从点入手，哪怕是节奏，如能迅速的掌握并熟悉歌曲的节奏，学习歌曲马上快要多了。同时也提升了学生的节奏能力。请各位考生讨论一下都拥有什么更好的手段和方式帮学生迅速掌握并熟悉,一首歌曲的掌握并熟悉最最重要，要优先集中精力的两个任务，一是旋律，二是节奏。从节奏入手还是比较容易的，我想可以从这几方面去训练。

一、把歌曲中的各自不同的典型的节奏型先提炼出来做专门练习。

二、迅速的认唱这些节奏型。

三、按节奏朗读歌词也是一个很好的方式。

四、对节奏型的掌握并熟悉学生要有的音符时值要准确

五、可以运用律动的手段来掌握并熟悉。

六、运用膜唱的形式进行节奏联系

1.利用节拍器，进行正规地训练

2.了解节奏的起源：节奏来源自于古人的劳动，如纤夫、多人抬重物等等，旋律则来源自于古人消息的传递……

3.了解、掌握并熟悉自己身体的律动，还有各自不同的风格的音乐的律动，这样才容易把控各自不同的音乐的节奏～

音乐的节奏是一种外化人类情感的方法。节奏运动一般对应于人类的生理和心理活动。它们具有强烈的情感效果和独特的表演功能。因为这个原因，节奏不仅涵盖运动时间的长短，还包含运动幅度的缓急—速度等原因。敏锐的感觉和各自不同的节奏原因的准确表达可以被觉得是一种良好的节奏感。

1。训练节拍感

节拍感训练是节奏训练的初级阶段。我们可以选择节拍清晰的节奏，使自己感觉节奏在节拍中是标准化的，每个节拍有哪些音，每个节拍的长度和长度当中的关系是什么，然后通过节拍、挥拍、身体节奏等来体验力量规律，从单拍子中全面掌握并熟悉普通节拍。在实质上训练中，节拍经常与节奏训练交织在一起。因为这个原因，节拍感的训练需时时刻刻贯穿于节奏训练中，从浅到深渐渐形成一种敏锐、准确的节拍感。

二，节奏类型识别，阅读，听力，写作训练

音乐的节奏形式多样，节奏构成多变，但其基本形式分类依然不会复杂。假设我们掌握并熟悉基本的节奏类型，从简单到复杂，一步一步地，其他更复杂的节奏就不难掌握并熟悉了。每种节奏类型都拥有自己的形式、名称、阅读和写作。

比如，音乐中最经常会用到的节奏类型有：均分型、附点型、切分型、组合型、连音型等，在实质上学习中，每种节奏类型也可在内部组合，让自己记住。

音乐节拍节奏的训练

音乐的节奏与旋律一样，也需呼吸和咏唱感。节奏可以独立地表达某个音乐形象，因为这个原因这里说的的节奏节拍感觉不是在时间长度或节拍重音中机械表达的。虽然这些也非常的重要，但它们只是节拍节奏的一些。它还应涵盖短语等。处理和起伏，有节奏的语言感，交错和平衡的多声音节奏，各自不同的音符和休止符等。从某种意义来说，这些内容更为重要。

因为这个原因，简单的节奏训练不应该太多。应该提倡在实质上的音乐作品中进行技术练习。在由节奏和音高组成的综合纹理中，学自己可以发展自己节拍的节奏感，使自己在享受音乐倾向的同时感受到音乐的倾向和动机感，一步一步提升自己的记忆和欣赏能力。这才是节拍节奏感训练的最快目标。

小学一年级音乐课怎么上？

一、启动带着故事进入课堂，孩子在故事中学习。低年段的孩子还处于很幼稚天真的状态，故事可以提升孩子的兴趣。

二、中间带着游戏、舞蹈活跃课堂。老师边唱边跳孩子很喜欢。

回答请看下方具体内容：小学一年级音乐课大多数情况下涵盖音乐欣赏、节奏训练、歌唱等内容。下面这些内容就是一部分小学一年级音乐课的教学建议：

1. 音乐欣赏：选择合适孩子年龄的音乐，让孩子通过欣赏音乐来感受音乐的美妙。可以选择一部分简单的经典音乐，如《小星星》、《小兔子乖乖》等。

2. 节奏训练：通过敲打乐器、拍手、跳舞等方法，让孩子学习基本的节奏，提升其音乐感知能力。

3. 歌唱：选择一部分简单易学的儿歌或歌曲，让孩子跟着唱，并教授一部分基本的歌唱技巧，如发声、气息控制等。

4. 综合活动：可以通过游戏、故事等形式，让孩子轻松自如愉快地学习音乐知识，如“听音乐猜歌名”等互动游戏。

总而言之，小学一年级音乐课需注重趣味性和互动性，让孩子在轻松愉快的环境中学习音乐知识。

小学一年级学生因为刚从幼儿园进入小学，对小学既陌生和好奇，对学习很不适应。觉得应该遵守小学生低学段学生的心理特点和儿童的身心发展。循序渐进，一步一步提升音乐的教学活动。

第一：仔细组织好每一堂课很重要。一年级学生不像之前幼儿园的学习，幼儿园是20至30分钟一节课，而一年级是40分钟一节课。

再就是一年级学生班大人多，学生的课都具体安排在上午的最后两节，下午的第一、二节课，学生活泼、好动。故此，要保证上好一年级的音乐课抓好课堂纪律，组织好教学特别重要。

1、提升学生的音律常见的训练。上课我采取欢快节凑，让学生踩着节拍，自由动动手和肩。以表现愉悦心情去上课。

2、强调唱歌的常见。要求姿势正确，不耸肩、不摇头、眼睛目视前方，表情要自然大方。腰背挺直，头颈放正。发音要自然轻柔，不可以大喊。

3、师生上下课，问候的常见。

再就是采用寓教于乐的现代多媒体教学，利用有趣的小故事和视频等导入新课，让学生在“静态”中去体验音乐课中的美妙！

当有学生好动，坐不住时，我主要采取音乐律动和小游戏来贯穿整个课堂，例如《我的头和我的肩》，让学生学习掌握并熟悉各个身体的部位同时，让学生边唱边做动作，用拍手、拍肩、点头和跺脚等动作进行放松。

这样运用两种交换的方式去吸引学生的注意力，动静相结合让学生自始至终保持愉悦放松的状态去学习，达到寓教于乐的目标。

小学一年级的孩子对音乐欣赏还不是太会的，故此，这时我们肯定是给孩子教一部分很好听的儿歌，或者先找一部分儿歌让孩子来听，让他们先喜欢上，然后慢慢的教他们唱歌。

唱首儿歌，一开头孩子们慢慢的来，简单点的