苏州星澜小学怎么样？ 苏州工业园区星澜学校为园区管委会直属事业单位，星澜学校是在阳澄湖半岛旅游度假区，它是由高校毕业生为主体的青年教师 星澜学校的创办时间为2023年 浒墅关中心...
小学六年级
苏州星澜小学怎么样，杭州星澜小学好不好进
苏州星澜小学怎么样？
苏州工业园区星澜学校为园区管委会直属事业单位，星澜学校是在阳澄湖半岛旅游度假区，它是由高校毕业生为主体的青年教师 星澜学校的创办时间为2023年 浒墅关中心小学创办时间为1868年 教师团队Team都是高级教师学校给予孩子最最重要，要优先集中精力并不是知识，而是对学习的热情、对规则的尊重还有对美好未来的向往。
星字头的小学都还可以，星澜是新学校，在工业园区排不到前五。
杭州星澜小学好不好？
杭州星澜小学是一所知名的国际学校，学校的教育观念是以“培养全面发展的孩子”为目标，为让学生在温馨的环境中成长，拥有良好的学习习惯，掌握并熟悉多元的知识，培养学生的创新思维和实践能力，为学生的未来学习发展打下基础。
学校教师素质高，教学质量优秀，校园环境优雅，设施齐全，被誉为“家外之家”。
杭州星澜小学在杭州排名第几？
第四
杭州市星澜小学位于祥符东单元地块祥富路星桥街190号，用地面积29180平米，建筑面积20702平米，为42班制小学，总投资额为4500万。学校于2023年9月28日开工，2023年9月1日开办招生。校内建有户外篮球场4块，羽毛球场2块及250米跑道的田径场1块，并建有1200余平米室内运动馆1个。学校设置2幢教学楼，1幢行政楼，1幢实验楼及1幢风雨操场和食堂餐厅，并有420人左右的阶梯会场1个，能满足教学及活动的需。
杭州星澜小学中学怎么样？
挺好的，星澜中学以拱宸教育集团“宸星”课程架构为依托，结合星澜现代文化，重点打造玩转几何体、宸星AI创客、宸绿环保、健美操、游戏排球、国画等课程，促进学生全面发展。学校坚持“用明天的眼光办今天的教育”，让学生拥有幸福完整的教育生活。
学校学科学教育研团队Team配备省市教坛新秀、市优秀教师、区运河名师和学科带头人、优秀班主任等。
苏州3加4学校排名榜？
江苏苏州3加4学校排名榜：1星海学校，星海小学的施教区范围：新馨花园、宜家公寓小区还有星明街以东、苏州大道西以南、金鸡湖以西等等…
2、星湖学校
星湖学校（原园区五中）小学部的施教区范围（从2023年秋季启动招生）：新娄街以东、沪宁高速以南、星湖街以西、至和路以北区域，涵盖古娄一村、古娄二村、云顶花园、新娄花园（逸苑二期）、青青家园等还有在这里范围内其它开发并交房的住宅楼盘。
3、星澜学校
星澜学校小学部的施教区范围：星湖街以东，阳澄湖大道以南，中环迅速路以西，312国道以北区域（不含维纳花园南区），涵盖悦澜花园、沁水朗庭、金锦苑、新唯花园、双友新和城等还有在这里范围内其它开发并交房的住宅楼盘。
区域集团化办学的思路策略？
“名校+”四种模式孵化。名校集团化建设初期，为逐步递次推动区域教育的高质量均衡发展，以一个或哪些高质量学校通过以强扶弱或优势互补的方法，在行政推动下契约式地组成新学校组织形态。拱墅区在实践的基础上，采用各种名校集团发展形式：一是“名校+新校”模式，由公办高质量学校领办新建学校组织建设集团。
集团内统一管理，通过管理重构、资源重组、教师干部相互流动、统一考查奖惩等实行一体化办学，带动名校集团整体发展。卖鱼桥小学教育集团领办星澜小学、文津小学，形成了区域高质量资源的新扩张。二是“名校+普校”模式，由高质量学校领办普通学校组织建设集团。集团内通过共享、重组，建立管理互通、师资互派、研训联动、质量同进的紧密型协作关系，提高整体办学水平。在办学途中，注重继承和弘扬普校办学特色，促进集团成员校当中错位发展和特色发展。
拱墅区教师进修学校教育集团领办小河小学，带动普校的错位新发展。三是“民办+公办”模式，由“民办名校”领办、托管公办新校和普校组织建设教育集团，“民办名校”以输出教育观念、文化价值、办学经验为主，在管理、师资等方面开展多层次和全方位合作，形成公办民办协同发展局面。
3、完善制度体系。建立以共同进步为中心、以制度体系为框架、以规范程序为纽带的集团化办学运行机制，提升教育集团化办学管理水平。二完小负责制定教育集团章程、集团年工作计划和三年发展规划，明确集团宗旨、目标、组织机构、管理办法及各成员校的权利和义务等，每月召开一次联席会，阶段性地检查成员校的工作效率与效益，总结经验，提出整改意见与措施，保证集团正常运转。
4、优化师资队伍。逐步递次推动教师（含中层干部）交流，二完小总校每学年至少具体安排2—3名教师交流到帮扶的学校支教（支教人员上报教育局，按支教老师发放乡村教师补助，并在评定职称方面优先考虑），获帮扶的学校每学期具体安排1名中层干部到二完小开展为期1周以上的参加式管理学习，每学期选派很多于专任教师总数1/3的教师轮流到高质量学校听课、观摩、参与教研活动。
同时，建立统一的教师培训培养机制，按照学科学教育学的实质上需，每学期至少具体安排4次集团内各学科骨干教师集中相互送教活动，合理配置教师资源，促进区域内各校各学科骨干教师比例一步一步趋于均衡。
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