孩子做数学题不喜欢思考怎么办，四年级孩子每次考试做不完题

孩子做数学题不喜欢思考咋办，应该如何处理？

不是孩子不喜欢思考，实际上导致这样的情况的因素有不少种。

我带过三届六年级学生的数学课，作为一个老师，也许说这些话不太适合，但是，说实在的，这三届学生真是一届不如一届。

说孩子一届不如一届，并非说孩子们脑子笨，不够聪明，一个方面因素是他们从小养成的学习习惯不好，另外一个方面因素也跟他们以前的老师的授课方法相关。

我们学校是寄宿制的，孩子们大多数都是来自乡下的留守儿童，他们以前在乡下接受的都是被动的“填鸭式”“浇注式”的教育方法，这样的传统的授课方法致使孩子养成一种“张着嘴巴嗷嗷待哺”的学习习惯，还会让孩子衍生懒惰心理，碰见问题，不愿意去思考，就等待老师来介绍。

我想，对待这些在做数学题时不想思考的孩子，我们不可以一门心思的批评、责怪和打骂，应该先分析孩子出现这样的情况的因素，再想出有针对性的处理办法和改进措施。

例如说，有部分孩子看到试题很长、数字不少的题，直接就放弃了，因为他们时常一上来就被这么长的试题给吓住了。我们可以告诉孩子，实际上试题越长，数字越多，说明出题人给我们的信息就越多，我们只将题中有效信息提炼出来，利用它们来帮我们一步一步处理问题。我们还可以告诉孩子，这些试题信息就是一张藏宝图，动脑思考处理问题的过程实际上就是寻宝的过程，我们只要仔细研究这张藏宝图，我们就可以找到宝藏。慢慢地，当孩子体验到了成功带来的喜悦感和成就感，他们就可以越来越喜欢思考。

再例如说，一些孩子可能是因为，从小什么事情都被父母包办了，碰见问题第一想到的不是去动脑筋思考如何处理它，而是逃避或者把问题推给别人来处理，这样的心理也会被迁移到学习上来，碰见数学题就不愿意去思考，那作为父母，第一就是要放手让孩子去做一部分力所能及的事情，碰见问题鼓励孩子自己想办法处理，培养孩子的独立自主的能力，慢慢的养成爱思考爱动脑的好习惯。

还有就是作为父母，我们没办法左右老师的教育方法，但是，我们可以从自己去影响孩子，引导孩子从一部分有趣的方向走进数学试题，激发孩子的兴趣和探索想法，锻炼孩子的逻辑思维能力，以此爱上思考。

有不少孩子不爱动脑筋，不愿意独立思考，深度思考，这个问题是习惯问题，叫思考习惯，主要的影响来自父母，就是父母没有给孩子一个可以独立思考，去主动思考的环境！时常有部分家长和孩子说话都是指令：去，干什么去；去，别语句拖拉，而且都是空白话没有营养，抓紧去，这不用思考，你说的每句话都不需要思考，时间久了他就养成不思考的习惯；还有部分家长是控制型的，不允许孩子产生错误，不允许做孩子做各种各样的事情，老控制着孩子，这样时间久了，孩子就失去了主动性，不愿意思考，撞见问一下题，就问爸妈！

既然如此那，怎么来培养孩子的思考习惯呢？多问孩子开放性的问题，多问孩子启发性的问题，多问孩子发散性的问题，让孩子的大脑动起来，叫做“多问，少说”，“多问，少详细指导”，让孩子你一个问句出去，他就启动去思考，不管怎么思考都是可以的，要允许，你可以这样说：这件事情出现了，你有哪些样的想法呀？那他会想，他会给你说是怎么怎么想的！你要是同意他的观点，你就说：“哦，真有新意，很好”，假设你不一样意他的观点，你就这样说“哦，你真的很有新意，我都没想到这个点，这个的视角很很有新意，我们一起来探讨一下”，在平日生活中，常常用“这件事你 准备怎么做”，“你的思考是什么”，“你的想法是什么”,“你是咋想的”，“你准备怎么做”去发问，让孩子主动思考，孩子久而久之养成主动思考的习惯！

当然还有部分孩子不爱动脑筋是因为孩子没有掌握并熟悉好答题的方式与基础知识，没有彻底理解怎样答题和思考过程。要学会独立思考，不要害怕做错。要先从基础知识抓起，多做习题或套卷，特别是数学，思维含量很大，要理清答题思路，仔细思考。答题不求快（练习时），如果孩子通过独立思考，做会了一道题，既然如此那，一样类型或考察的知识一样的题，做起来也就简单了。我们的经验总是告诉我们不少题考的是同一种知识地运用，只是换了一种问的方法，其实“百变不离这当中”。

四年级孩子数学考试总是写不完题，假设她身边有人就做的很快为什么？

四年级的数学考试做不完题，假设她身边有人就做的很快，这样的情况的产生，还是比较异常的。按理来说，四年级的学生已经10岁了，完全可以独立完成作业了，数学考试需身边有人，这个要详细说明一下：

1、学习习惯的问题，孩子在平日间的学习途中，身边总是不缺少大人的陪同和详细指导，导致孩子完全自己不思考，全靠大人一口一口喂，这是不可取的。四年级一定要养成独立完成作业的习惯。

2、学习态度的问题，平日间就要多答题、勤思考、深探究，面对选择题、填空题客观题要仔细对待，绝不粗心大意，把最原始的问题、最简单的问题想通、想透，找出规律，考试时自然有信心独立题目作答，不可以再需别人陪在身边。

3、学习意识的问题，平日间所学要养成良好的学习习惯，老话说温故而知新，要反思所学的知识、技能是否有达到课程想求的程度，经常归纳总结，准备出错题本，考试前再练习几遍，尽量做熟。

针对四年级的数学，涉及到多位数乘除法、钝角、锐角等图形问题，更多的还是要熟悉概念，尽量背透、背熟，理解的基础上增多记忆，在考试时才可以灵活运用。

平日间做作业时，家长要给孩子养成独立完成、自己检查、自己整理错题的习惯，给孩子安静的学习环境，多鼓励孩子，在家布置试卷洗，多让孩子适应考试时身边没有人陪同的场景，慢慢就可以带来一定改变。加油！

这样的情况要分好几种情况来分析：

孩子做时是否有详细指导或引导？

孩子在有人时，完成效果如何？

平日间做作业时是不是有看以前的习题或套卷之类的？

假设没有以上三种情况，可能是因为什么因素?

结合上面这些情况，我们做下综合的分析：

假设有详细指导或者引导，估计是孩子平日间养成的一个思维惰性，致使考试没有人在时，专注力不够，故此，不可以及时完成。

假设平日间，只是为完成而完成，没有检查和监督，考试完不成其实就是常说的很正常的情况，就是不会做。

假设平日间有看习题或套卷或参考答案，也是孩子的学习习惯问题，对题和作业不太熟悉，故此，提不起效率。

以上三种情况，都可以通过培养孩子的学习习惯来一步一步调整，例如掐时间完成，及时检查监督，学会让孩子自己独立完成，都可以让孩子一步一步的恢复，目前四年级时间还非常多，都还来得及培养。

还有一种情况是孩子面对考试有心理压力，可能是平日间家长或者老师过分强调成绩和结果导致的，这个情况相对来说比较严重一点，需花较长时间去引导和调整，需按照孩子的详细情况再做详细的分析和疏导。

每个孩子的成长和生活都拥有一定的规律，家庭成长和环境都多多少少有影响，学校的氛围和老师的教学方法也未必是每个孩子都合适的，在孩子成长的重点期，家长一定要多花些时间循循善诱，培养孩子良好的学习习惯和学习方式。

另外数学是比很强调思维的一门学科，可以让孩子多接触些和计算有关，培养逻辑的一部分活动和游戏或者对应课程，对孩子以后的思维逻辑和数学学习会有一定的帮。

小学四五年级是小学教育最最重要，要优先集中精力的阶段，也是学生整个学生生涯的关健点。

您孩子产生的问题主要是学习习惯的问题，你细心，发现的早，可还有时纠偏。

你可以了解一下身边的人，周围的人，就可以发现在针对会发现这样一个情况，有不少本来一到三年级学习很好，常常考双百，考满分的学生，从四年级启动，数学成绩渐渐下滑，一部分本来不突出的孩子，却突飞猛进，一下子冲到了前面，不少家长在这时，总会第一想到，谁谁聪明，谁谁笨，谁谁太贪玩儿，实际上小学数学课本来说的这点东西，远没到大多数情况下正常的孩子学不会的地步，最终因素还是家长教育孩子，主观认识上的问题，存在一定的误区，觉得只要孩子成绩好就行，小看了学习习惯的培养，或跟本没有过学习习惯的培养。

四年级了，孩子的作业比之前多，就不可以光象之前一样，不讲任何方式，没有任何规矩，随心所欲，走哪算哪了，这时候，家长也应该学习一定的教育规律和方式，结合孩子的特点，帮孩子制定合适自己的学习方式和学习规矩。

学习好的孩子主要的共性不是学习时间长，而是独立性强，注意力集中，专注程度高，学习效率高。

了解了这些，家长就从这哪些方面入手，帮孩子渐渐改掉坏毛病，形成好习惯，这时候你就长时间写不完作业，考试做不完题，那初高中要学的知识量更大，你该咋办，应该如何处理？

第一一定要做好独立性培养，养成自主学习的习惯，家长应该离开孩子的书桌，离开孩子学习的地方，关好门，不要紧盯着不放，你的关心一定要理智，不可以像个老母鸡一样护着了，要清楚你坐在边上看，随时插嘴，不间断巡察培养不了注意力集中，别添乱就好！

其次，限时完成，启动做作业以前要做准备工作，象考试一样，上厕所，喝水，充备文具用品都早一点完成，学习过程不许间断，要进入一门学习状态，需一个过程，不是说进就的，好不容易进去了，还沒启动就被打断了，谁的效率也高不了，情绪好不了。

其次，掌握并熟悉方式，按程序做，先干啥后干啥因人而异，假设能每科先总结学习一下重要内容及核心考点，再启动做作业，效率事半功备。

期望有很大帮助。

数学思维能力几岁启动培养最好？

我看过一篇文章，说孩子在4岁前后会有一个数学敏感区，这个时期他们会对数学很感兴趣，故此，做好是从3-4岁启动培养孩子的数学思维能力，因为但凡是错过这个时期，孩子就可以对数学出现多多少少的恐惧心里。我家孩子从3岁半启动接触数学思维能力培训的，目前已经有2年多了，一直全部在至慧学堂上培训课，对数学很感兴趣，成绩很不错，也参与过很多大赛，有拿过不过奖呢。

我看过一篇文章，说孩子在4岁前后会有一个数学敏感区，这个时期他们会对数学很感兴趣，故此，做好是从3-4岁启动培养孩子的数学思维能力，因为但凡是错过这个时期，孩子就可以对数学出现多多少少的恐惧心里。我家孩子从3岁半启动接触数学思维能力培训的，目前已经有2年多了，一直全部在至慧学堂上培训课，对数学很感兴趣，成绩很不错，也参与过很多大赛，有拿过不过奖呢。

37人分成9组，有三个一组，有5人一组，用小学4年级思维算算怎样分配？

假设9组都是5个人，就有 5×9=45 其实一共37人，那就差 45-37=8 8人的差额来自于有的小组有3人 换言之，有一组3人，就可以比都都是45人的少2人 故此，8人差额就说明三人组有 8÷（5-3）=4 三人组有4组， 9-4=5 五人组有5组 这是典型的鸡兔同笼问题

孩子上了四年级数学突然变差，该怎么补救？

孩子四年级数学成绩下降，有多方面的因素，大多数情况下不是对学习没有兴趣不想学，就是数学的思维能力不行，目前小学四年级的数学相比二三年级难度有增多，考察最多的就是孩子的运算能力，故此，平日间呢孩子要加强运算能力，相当大一部分孩子是应用题理解不来试题的意思，故此，第一要先看孩子什么点比较弱，按照不一样的因素采用措施提升孩子成绩。