如何开展小学生心理健康教育

如何开展小学生心理健康教育？

小学生正处于身心发育的重点时期，在这一时期假设产生心理失衡或人格上的偏差，将会针对他们的一生的成长出现严重的不良影响。在全面开展素质教育的今天，我们教育的目标就是培养全面发展的人，成为社会有用人才。全面发展涵盖身心两方面都得到健康发展。健康不只是传统意义上的身体健康，还涵盖良好的精神状态、健全的社会适应能力，即身心健康。具有健康的心理是成为社会有用人才的重点，因为这个原因加强小学生的心理健康教育特别重要。现在，小学生存在更多的心理问题，如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理等，种种情况都表达对学生进行心理健康教育是必要的。那么怎样才可以做好小学生的心理健康教育呢？

第一，一定要明确心理健康教育的目标。

对小学生进行心理健康教育的目标是帮学生认识自己，接纳自己，管理自己；认识、掌握并熟悉周围环境，同环境相适应；帮学生处理面临的问题，应付危机，摆脱困难，提高面对环境与压力的能力和勇气；使学生去除特殊症状、改善行为、化解负面的思想与情感；详细指导学生选择、决策和制定行动计划；鼓励学生通过探索，寻找生活意义，认清自己内在的潜能，使其能过健康的有意义的、自我满足的生活。

其次，明确心理健康教育的主要内容。

按照小学生特点，其教育内容大多数情况下涵盖五个方面：1、健康与身体发展问题；2、学校教育与生活问题（学习缺少计划性、学习习惯欠佳、读书不专心、厌恶学习、逃学旷课等）；3、人格问题（多愁善感、害羞、自卑、过分自信、粗心大意、缺少同情心、与人不可以相处、情绪不稳定等）；4、家庭与家属关系问题（父母独裁，对孩子不可以控制，破碎家庭，与学校不合作的家庭等）；5、社会与道德问题（说谎、不礼貌、小偷小摸、常提绰号、打架、欺负女生等）。

其三，要掌握并熟悉几项原则。

1、面向我们全体学生原则。

学校心理健康教育是通过对学生的引导、详细指导、帮助和服务，来促进学生的成长和发展。当对我们全体学生的教育引导工作做得有成效时，学生的问题便少出现，或容易处理。因为这个原因在制订教育计划时要着眼于我们全体学生，确定健康教育内容时要考虑相当大一部分学生共同需与普遍实质上的困难，组织活动时要创造条件，让尽量多的学生参加这当中，尤其是要给那些内向、沉静、腼腆、害羞、表达能力差、不太引人注目标学生提供参加和表现的机会，使我们全体学生都得到有效的教育。

2、尊重与理解学生原则。

尊重，就是尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生平等的权利。理解，则要求教师以平等的态度，按学生的所思所想、所作所为、所感受的本来面目去了解学生。做到了尊重和理解，师生当中达到心灵沟通，以此出现一种“碰见自己人”的感觉。唯有教师尊重学生时，学生才会尊重自己，珍惜自己的成绩和进步，体验到做人的尊严感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特点是心理健康教育追求的重要目标之一。学生假设被教师尊重和理解，他就可以信任教师，愿意向老师倾吐内心的思虑、惶恐、苦闷。这样的良好的师生关系是心理健康教育取得成效的基本条件。

贯彻这一原则注意以下三点：

c、运用同感的态度和技术加深对受辅学生的理解。在教育途中教师要“透过受教学生的眼睛看世界”，要把对学生的理解和感受反馈给学生，使学生感受到教师对他的尊重、理解和接纳，以此抛开心理上的防范，把自己内心世界的东西都说出来。

3、学生主体性原则。

在教育中要尊重学生的主体地位。以学生需为出发点，尊重学生主体地位，鼓励学生“唱主角”。要鼓励学生发表看法、宣泄情感、探索处理问题的办法。教师要尽可能避免说“你听我说”、“我告诉你”之类的命令式的口吻，应用鼓励性、商量式的语气说话。如“我能体会”、“原来如此”、“请继续讲”、“你的意思是不是这样”、“请听听我的意见”、“我想作一点补充”、“我同情你的处境”等。

4、差异性原则。

承认学生在心理健康水平上存在明显的差异。充分尊重学生的心理健康水平差异，对不一样年级、不一样学生要进行分类详细指导，以满足其不一样心理需。特别是对有心理问题或行为问题的学生要进行特殊的心理健康教育和很小一部分详细指导。重视学生很小一部分差异，强调对学生的很小一部分化对待是心理健康教育的精髓。教师要注意对学生很小一部分差异了解，不但要了解学生的共性，更要注重了解学生的很小一部分性、差异性；通过一对一、面对面的接触来真正了解一个学生，合适处理学生的害羞、自卑、防卫心理带来的沟通障碍。仔细做好个案研究。累积个案资料，提升很小一部分教育的实效。按照不一样个体制订很小一部分化教育目标。

其四，利用好几条途径。

一是在课堂教学中进行心理健康教育

课堂教育中的心理健康教育是指在课堂教学中充分利用各种心理原因，优化学生心理环境，改变学生的学习积极性、主动性，使学生在取得知识、增进文化的同时，以潜移默化的方法进行渗透性心理健康教育，促进其心理素质的全面提升。课堂教学不单单是知识教育过程，也是学生心理活动过程、心理发展过程。考生校其他心理教育形式相比，课堂心理健康教育在内容上具有广泛性、整体性。它不是针对某一种心理缺陷来专门一对一辅导、咨询或训练，而是对学生的整个心理世界来说的。既有兴趣、情感原因，也有意志、个性成分。课堂教学中的心理健康教育功能是隐形的，它是以潜移默化的方法，将心理影响积淀在学生的心理结构之中。因为这个原因，课堂教学中的心理健康教育具有更多的有灵活性。

二是在活动中对学生进行教育。

让学生多参加教学活动，突出活动，但又不是纯粹的活动，而是通过活动让学生在活动中去体验，去感受，去认识他们面对的一切，让学生取得心理体验来改变自己的观念。学生心理素质发展不是靠“听”得到的，它是通过主体自己的活动达到的。在各自不同的活动中，学生全部心理器官都直接与客观世界出现联系，以此丰富心理世界，发展心理素质。开展一部分有针对性的结合学生学习与生活实质上的相关活动，给学生机会，让学生在参加中、在做中真正受到心理健康教育。以活动为主寓心理健康教育于活动之中。在平日的教育教学实践中，随时抓住问题作为教育的契机开展生动、直观的心理健康教育活动，在生活中有意识地组织学生开展各自不同的活动去实践、体验心理健康的知识等。通过这些生动、活泼、有趣、的活动，让学生受到实实在在的心理健康教育，并体会到心理健康教育来源自于生活。

三是利用好家庭教育渠道。

心理健康教育不应仅局限于校园内，应对家庭教育进行详细指导，开展多形式、多渠道的心理健康教育。要改变家长只要学习好就是发展好的旧观念，详细指导家长在家庭生活、家庭教育中创造健康的家庭环境，使学生在幸福的家庭生活，在民主、平等、和睦的家庭环境中陶冶健康的心理品质。

小学心理健康教育的主要内容有什么？

小学生心理健康教育已经被正式列为小学的课程，根据目前学生心理产生的各自不同的问题，心理健康教育课程不可以再是一门有不有都无所谓的课程，此课程的开展已经刻不容缓。课程的主要目标是帮学生提升心理素质，健全人格，提高承受挫折、适应环境的能力。

课程内容涵盖学生学习心理与智能发展详细指导、情绪情感情操教育、人际关系教育、坚强意志与承受挫折的教育。

详细教学内容涵盖：

(1)帮学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。

(2)引导学生形成强烈持久的学习动机，养成良好的学习习惯还有学习和考试的心理调适。

(3)认识情绪的丰富多样性与易变性。学会认识自己与他人的情绪。掌握并熟悉控制、表达、发泄情绪的一定程度上方法与合理途径。

(4)学会保持积极心境的方式。

(5)培养坚持下去总会有收获、坚忍不拔的意志品质、培养处事果断的良好习惯还有良好的自我控制力。

(6)引导学生正确应对挫折与困难。

除了课堂上对学生的心理健康教育外，在平日教学活动中，我们还需要在方方面面渗透心理健康方面的教育，还对学生开设很小一部分心理一对一辅导，把学生内心深处的不积极不阳光不健康的思想，消灭在萌芽状态，把学生们的嫉妒心、攀比心、戾气等等都化为一颗积极向上的进取之心，让全部学生都可以健健康康地成长。

除了对学生开展心理健康教育，也要对家长进行适度地心理一对一辅导，让学生在健康的家庭教育环境里成长。

1、学会调整自己的情绪。

2、学会社会交往技能;

3、培养幼儿良好的生活习惯

4、性教育:没有性歧视,没有性压抑,自然的回答性问题,进行两性别优势互补教育

心理健康教育的主要内容涵盖： 普及心理健康基本知识，培养心理健康意识，了解简单的心理调节方式，认识心理异常情况，还有初步掌握并熟悉心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业还有生活和社会适应等方面的常识。

小学心理健康教育生涯一对一辅导的主要内容主要涵盖:　　(1)小学生自我意识的一对一辅导　　(2)小学生认识和了解能力的培养　　(3)小学生情感和意志的训练　　(4)小学生学习心理的提升　　(5)小学生人际关系的一对一辅导

心理健康教育教学目标怎么写？

1. 教学目标的明确表示是：在本课程学习成功后，学生将可以有效地应对心理问题，保持健康的情况。

这个目标明确地表达了课程的目标：帮学生掌握并熟悉应对心理问题和维持良好情况的技能。这个目标也是详细可行的，因为它既侧重技能的学习，又侧重学生的实践和运用。

2. 目标内容进一步解释是：课程将帮学生掌握并熟悉基本的情绪管理技巧，处理负面情绪和压力，认识自我和自我价值，建立健康的人际关系等等。

这些学习内容都是满足心理健康教育的核心问题的，而且，也是其他教学资源和经验的基础。通过学习这些技巧，学生可以更好地理解和应对自己的平日生活，同时也可以更好地沟通和互动他人。

3. 详细步骤可以分为以下哪些阶段：

(1) 第一，学生需学习基本的心理理论和常见的情绪状态。这可以通过讲座和案例分析来达到。

(2) 马上，学生需运用所学技巧来处理情绪和处理压力。这可以通过案例对话和角色扮演等互动活动来达到。

(3) 进一步地，学生需探索自己的个性和自我价值，以便更好地理解自己并形成个性化的处理方案。这可以通过自我反思、自我测试和分组讨论等活动来达到。

(4) 最后，学生需通过实践来应用所学技巧，在持续性的实践和反思中进一步提升自己的心理健康水平。

小学心理健康教资面试考什么内容？

1.心理健康有关的基本概念和理论知识，如自尊、情绪管理、人际关系、适应能力等。

2.教育心理学和发展心理学的基础知识，如儿童的认识和了解、社会、情感、身体发展等。

3.心理健康教育的课程设计、开展和评估方式，如如何制定课程目标、教学策略、考试教材选择等。

4.儿童心理健康问题的识别、预防和干预方式，如学习困难、注意力缺陷、行为问题等。

5.心理一对一辅导和心理治疗的基本技能，如倾听、表达、反馈、引导等。

6.其他与小学心理健康教育有关的法律法规、政策和有关案例。

心理健康教育教师资格证考试大纲？

对老师心理健康教育的考试大纲。

　　一、考试性质

　　浙江中小学新任教师公开招聘考试是合格的大学毕业生参与的整个省统一的选拔性考试。考试结果将作为我省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试应该从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考查，择优录取。招聘考试应具有非常高的信度、效度，必要的区分度和一定程度上的难度。

　　二、考试目标与要求

　　(一)考试目标

　　1.考核学员对心理学专业知识理解、掌握并熟悉和运用的水平。

　　2.考核学员对学校心理健康教育理论与知识的理解与掌握并熟悉情况。

　　3.考核学员对学校心理健康教育实务的理解、分析，还有运用心理学方式处理问题的情况。

　　(二)考试要求

　　1.要求学员理解从事心理健康教育所需的背景性知识和领域。

　　2.要求学员可以较扎实地掌握并熟悉专业基础知识和基本原理。

　　3.要求学员掌握并熟悉开展学校心理健康教育的基本方式，可以按照所掌握并熟悉的知识理解、分析学校教育生活中的各自不同的心理情况，有效开展学校心理健康教育教学活动、处理学生常见的心理行为问题。

　　三、考试范围与内容

　　考试范围主要涵盖心理学专业的主干课程知识，还有开展学校心理健康教育的教育教学技能和方式。

　　学校注重学生的心理健康这是一件好事，做为老师一定要扛起这个重担，故此，各位考生可以仔细的阅读一下有关教师心理健康教育考试大纲，以备以后可以用的到。