声调的教学方法，音节拼读基本方法有哪些

声调的教学方式？

拼音声调的教学大多数情况下可有以下步骤：

1、介绍。什么是声调。

2、示范。发音给学生听。

3、引导。让学生跟着发音，并纠偏错误。

4、检验。其实也是引导，让很小一部分学生读单词，并说出每个字的声调，让其它学生指正。以上步骤没有严格划分，可结合、穿插运用。这阶段没有必要纠结方言发音，没有必要过分强调课堂规则和程序。

音节拼读基本方式？

音节拼读的基本方式涵盖两个步骤，即拆分音节和拼读音节。第一，拆分音节是指将单词根据音节分割，每个音节都包含一个辅音或者辅音组合和一个元音或者元音组合。其次，拼读音节是指按照音节的发音规则，正确地发出每个音节的发音，最后拼读出整个单词。这样的拼读方式能有效的帮学习者轻松掌握并熟悉英语单词的读音，同时也可以够提升阅读和口语的水平，因为音节拼读方式可以使学习者更清晰地听懂和说出单词。

音节拼读的基本方式是按照音节的组合规律发音，将一个单词拆分成音节，再根据每个音节的规律发音。但需要大家特别注意的是，英语单词中有一部分不规则的发音和拼写，这些一定要在学习中掌握并熟悉。除开这点针对不熟悉的词汇和发音，可以借助字典等资源学习。

音节分三种（1）两拼音节（2）三拼音节（3）整体认读音节，（1）两拼音节先读声母，后读韵母两声合一（2）三拼音节先读声母`，后读中间过渡韵母，最后就是后面结尾的韵母三声合一（3）整体认读音节直接读一声

孩子拼音不会咋办，应该如何处理？怎么教孩子拼音？

1、第一孩子不会拼读是很正常的情况，因为是新接触的东西，需时间去接受；

2、其次孩子不会拼读时，家长朋友们不要打骂，要多教孩子正确的拼读；

3、家长应该先让孩子记住单个的读法，循序渐进的去循环，这样更加高效孩子记住拼音；

4、先把单个的生母记住，还每天抽出一部分时间教孩子正确的读音，不仅要回读，而且，要可以了解的认识每个生母；

5、然后在启动记忆韵母，因为韵母有不一样的声调，需让孩子了解的记住每个韵母的读法，还有正确的读音；

6、生母和韵母都记熟后面，在启动教孩子拼读，这时候需有一定的耐心，毕竟孩子还小，要多给一部分鼓励；

7、根据这样的方式，循序渐进下去，孩子就可以够很快的记住如何拼读了，我家孩子也是这么教的。

教会孩子学拼音的方式请看下方具体内容：

1、实物帮法用实物来记忆某些字母的音和形。比如，学习声母“f”和“t”时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t"故此，记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是不是送气的时候，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。

2、手指操练法手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，另外，右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，考生们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。

3、游戏法可把有趣的游戏同拼音学习结合起来， 如“.钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针;另外做哪些钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请哪些考生上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏，都是小朋友喜闻乐见的。

4、儿歌诵读法把读儿歌和学拼音结合起来，比如：“听广播bbb,爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。 小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猥ccc。小蚕吐丝sss，织毛衣 zhzhzh，吃东西chchch。 石狮子shshsh，一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只乌鸦www。 ” “双门‘m’，单门‘n’”“拐棍‘f’，伞把‘t’。一根小棍‘l l l'”。故此，老师在教拼音时会编不少儿歌，期望各位考生仔细诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握并熟悉了。

怎样教孩子学拼音？

1.声母分六组，多读便容易记住，后面用联想记忆教导表达。

2.单韵母六个学习方式和声母完全一样。双韵母是组合很难，需多读多写多练习。

3.读写都要从简到难，家长听拼读发现错误马上纠偏。

扩展资料：

汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。于1955年-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。1958年2月11日的全国人民代表大会批准发布该方案。1982年，成为国际标准ISO7098（中文罗马字母拼写法）。部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采取汉语拼音。2023年9月，中国台湾省地区确定中文译音政策由“通用拼音”改成采取“汉语拼音”，涉及中文音译的部分，都将要求采取汉语拼音，自2023年启动执行。

用何种方法迅速教孩子拼音和拼读？

汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具.拼音教学是目前孩子已经在进行和很重要的一环,这个基础是不是打牢将直接影响孩子的语文学习,因为这个原因家长在家的配合夯实很重要!学习拼音,第一要让孩子熟记“三表”：声母表、韵母表、整体认读音节表；能熟练准确认读和默写,这是学好汉语拼音的基础.想要掌握并熟悉汉语拼音,一能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；二能准确地拼读音节,三能正确地表达声母、韵母和音节；四能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话.

一、能读准音有没有可能发准音,重要在于孩子是否有掌握并熟悉发音的规则或要领.针对这个问题,要做好发音的示范,让孩子细心观察唇形和舌位,体会发音方式.为了帮学生正确地读声母、韵母,考试教材中配有设计精巧的图画.插图巧妙地将字母的音、形结合起来,帮学生读准音、记住形.初次读声、韵母时,可利用插图中的具体内容,第一让孩子感知要学习的声、韵母的发音,从他们已有的发音体验出发,引入要学习的字母.这样就可以不要讲发音部位、发音方式、发音技巧等知识.针对发音部位方便观察、发音方式较易掌握并熟悉的声韵母,可直接用范读来详细指导.教师的发音要准确、清晰,让每个学生看清口形、听清发音.做好口形是发准音的重点,教师要做准口形,让学生直观感知发音的部位和方式,辅以形象的介绍,详细指导学生发准音.受方言影响,有的音用插图用语言引入都不可以读准,又没办法让学生看清口腔内的发音部位、技巧,可以一定程度上采用手势,帮学生突破发音的难点.（比如：韵母中,后鼻韵母和特殊韵母“er”可以用手势来帮学生发音.如“er”可用手指的弯曲来演示舌头由平至翘的过程,纠偏学生舌头僵持翘起、不变化的错误.）

二、表达汉语拼音的表达特点受汉字的影响多数都是从左向右,从右上到左下.初学时,为了写的美观标准,都会借助于四线三格,汉语拼音在表达时以中间一格为主,有中上格,中下格和上中下三格的.怎样使学生掌握并熟悉表达的方式呢?第一将字母分类：（一）按笔画分一笔的6个：o、e、c 、s、z 、l二笔的17个：ɑ、n、r、u、x、b、d、f、h、i、w、t、j、p、 ɡ、 q、 y三笔的2个：k、m四笔的1个：ü（二）按占格位置分：只占中格的有12个字母：ɑ、o、e、c、m、n、r、s、u、w、x、z；占上中格的,有9个字母：b、d、f、h、i、k、l、t、ü.上、中、下全占的,唯有1个字母：j.占中下格的有4个：p、 ɡ、 q、 y.唯有这样归类,孩子才可以更容易掌握并熟悉每个字母的表达情况.

三、标声调学习四声时,可以口诀方法呈现规则：一声平,二声扬,三声拐弯,四声降.在详细的音节中,我们有标调的规则.标调儿歌：有ɑ不放过,没ɑ找o e,i u碰头标在后,i上标调把点抹,单个韵母不需要说.

如何教小孩听出拼音的四个声调？

（一）五度声调调型图演示说明

1．一声平

2．二声扬

3．三声拐弯

4.四声降

（二）手势法初步感知

结合手势法,显示音高的变化,进一步加强学生对音高的认识.详细做法是：用手指根据四声的符号划动的同时,随音高的变化发音.

（三）声带控制法进一步感知

汉语声调高低升降的形成,是发音时声带松紧导致的.根据这一点,我们可以对学生进行声带控制的感知训练,让学生从中体会到发四声时声带的活动情况.声带的情况,无非是收紧和放松.

第一声,拉紧声带并自始至终保持慌张；第三声,放松声带并自始至终保持松驰；第四声,声带突然拉紧,然后渐渐放松；第二声,声带呈不松不紧的状况后,很快地拉紧.

（四）对比法学习第一声和第三声

可以先教第一声,又高又平,先发此声有为其他声调定高低的作用.不少学生发第一声时起调不高,这样影响其他声调的掌握并熟悉.故此，一定要让学生起调要高,声音要延长.

然后教第三声,我们把它放在第一声后面组成双音节练,这样一高一低,对比鲜明,从低到高,这两个声调的调值当中的音程是五度,也就基本上等同于唱歌时的音阶do和so,故此，不妨先学唱do-so,再把第三声和第一声的音节的词用do-so唱出来,如：

北京běijīng 好吃hǎochī 不少hǎoduō 首都shǒudū

这样两声调可反复练习,用以体会发高音和低音时的声带松紧的不一样感觉.

（五）带音法学习第四声和第二声

等学生完全掌握并熟悉了第一声和第三声以后,马上应该教的是第四声的降调.因为既能发高平,也已能发低平,既然如此那，由高到低会比较容易,第四声刚到是从第一声到第三声2最低点.练习方式可以让学生先说“第一声+第三声”的双音节,先发第一声,然后迅速溜到第三声,尽可能快,直到合成一个音节,故此，第三声的音节要选零声母的,要能与前一个音节自然合成另一个音节,如：

区 雨 qū+yǔ → 去qù

低以 dī+yǐ → 第dì

姑五 gū+wǔ → 故 gù

该矮 gāi+ǎi → 盖gài

第二声升调比降调难学,可在学生掌握并熟悉了降调第四声后才教.发完第四声,声带已经放松了,然后很快拉紧,就是近似第二声的升调.很多人发第二声时,升不上去,其因素时常是起音太高,故此，我们可以用第四声的最低点带出第二声.因为发完第四声,声音已经降下来了,方便发好第二声,如：

地图dìtú 练习liànxí 比如lìrú

印尼yìnní 泰国tàiguó 去年qùnián

（六）唱四声

带学生根据正常的顺序读语句,使学生在练习中体会并习惯汉语四声的高低变化.形式多样,可以先领唱,再让学生齐唱、独唱,等等.如：

山明水秀 shānmíngshuǐxiù 飞禽走兽 fēiqínzǒushòu

心直口快 xīnzhíkǒukuài 花红柳绿 huāhóngliǔlǜ

英雄好汉 yīngxiónghǎohàn 山河美丽 shānhéměilì

（七）练习夯实,可以设计更多的练习进一步加深学生的印象和感受.

需说的一点是,声调本身并非特别难学,重要是在学习每个词时,不仅要记住声母、韵母,还需要记住声调.练习和记忆是掌握并熟悉普通话声调的根本办法.

最后让我们各位考生来读一段的绕口令：

堂堂端糖汤

要去塘上堂

汤烫糖又淌

汤淌糖又烫

堂堂躺堂上