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小学教案
音乐教师的教学策略
音乐教师的教学策略？
音乐教学策略
1．德育与美育。“音乐教育一不是培养音乐家，第一是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。中小学音乐教育的意义、远远超过艺术的范围。是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。我们要全面提高学生的素质。培养完善的人格、音乐教育第一要教会学生“学会做人”。
2．生动与主动。“生动”至少包含三个方面，一是形式的生动。二是教学内容设计的生动。三是教学手段与方式的生动。只要一切从学生出发、就算是枯燥的基本训练、也可以变得生动而活泼。“生动”オ能导致学生们学习的兴趣。才可以激发对音乐的喜爱，才可以出现大面积质量与效益。生动活泼的更高层次是主动发展。没有主动性其生动性也是有限的。唯有学生的主动参加，生动活泼的潜力才可以得到充分的展开。要反映以学生为主体的教学思想，需学生的主动参加。同时，主动性是审美教育的主要特点之一、没有主动性就不可能出现美好体验。音乐教学一定要生动与主动。
会经年累积起来的音乐文化知识和技能技巧传授给学生。从现代的观点来看，一定要把知识、技能和发展智力统一起来，而创造力则反映严格的要求、更能促动学生的个性发展。故此，。国外音乐教学体系都很注重创造力的培养，特别是学生的即兴创作活动。而我们的音乐教学途中。这方面显得较为薄弱。作为以审美为核心的音乐教学、创造性是审美教育的重要特点。创造性要贯穿于审美教育的自始至终。
4．静态与变动。传统的音乐课强调知识技能的传授。大都采取大多数情况下文化课的静态形式，学生正襟危坐。音乐本身是非语义性的、体态律动学的诞生、使大家对音乐心理的研究开拓了新的领域、变动更能唤起人的本能、更能触发人的自由联想、有助于人的创造意识和行为。静态与变动的相辅相成、互为补充、是音乐课较为理想的一种策略。器乐、欣赏、音乐常识与基本训练。作为普及的学校音乐教学，“综合”是它的主体。而且，学生年龄越小、年级越低、“综合”更为适宜。
小学音乐大单元教学观念？
是从学生的音乐本体需得出发，通过全面发展学生的音乐能力，培养他们对音乐的情感体验和艺术欣赏能力。其因素在于小学音乐教学是培养学生音乐素养的重点阶段，应该以学生为中心，在考试教材、教法、教学手段和评价方式等方面，着重发挥学生的主体性和创造性，提高他们的音乐鉴赏能力和艺术表现，达到音乐学科与多元化社会的关联非常密切。同时，小学音乐教学可延伸至生活和实践中，使学生可以在实质上音乐环境中汲取音乐营养，提升他们的人文素质。因为这个原因，小学音乐教学观念肯定是一个有机的、综合性的教育体系，促进学生的全面发展和未来的学习、工作和生活。
小学音乐教学大单元教学观念应该包含以下哪些方面：
1. 体验式教学：小学生针对音乐的理解和感受都是通过体验来形成的。因为这个原因，在教学时，应该采用体验式的方式，让学生亲身参加、发现和感受音乐。
2. 视听教学：视觉和听觉是小学生最敏感和最容易接受的两种感官。在音乐教学中，应该采取视听结合的方法，利用多媒体设备和音乐教具，以直观、生动的形式教授音乐知识和技能。
3. 综合素质教育：小学音乐教育应该注重培养学生的音乐素养，同时也要注重培养学生的综合素质。音乐教学应该与其他学科的教学结合起来，促进学生的全面发展。
4. 创新教学：小学音乐教学应该注重创新，按照学生的特点和需求，持续性尝试新的教学方式和形式，以激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 差异化教学：小学生的音乐水平和能力存在差异，因为这个原因，在教学中应该采用差异化教学策略，针对学生的个性、优势和不够，进行个性化和因材施教的教学。
学前儿童音乐教育课程建设创新点和特色？
构建学前儿童音乐高效课堂，达到和谐、灵动、创新的学前儿童音乐高效课堂教学是用尽量少时间获取音乐教学的最大效益；是充满和谐、灵动而具有创新性的音乐教学活动；是系统地研究音乐教学的高效性理论，规范音乐教学与管理，全面提升音乐教学质量，努力形成学前儿童音乐高效课堂教学的策略体系。
将课堂的“意外”巧妙地转化为教学资源，捕捉“灵动之美”，生成高效音乐课堂。
通过“音乐形象、体态律动、学科综合”等来培养学前儿童的“创新思维”，打造学前儿童音乐高效课堂。学前儿童音乐课程是音乐教育的重要领域，因为这个原因高效的音乐教学至关重要。
讨论一下激发与维持学生的音乐学习动机有什么策略？
具有音乐天赋和敏锐的音乐感受力的学生来说，自己就可以激发自己去接触学习音乐。
针对音乐天赋大多数情况下的学生来说，也没有必要向音乐关闭自己的心门，我们也可通过聆听和学习音乐，去感受去体会。
第一让学生在潜移默化中去感受音乐带给他们的美感，让学生在音乐的欣赏中去感悟人间百态，人生智慧。
教师也可示范演唱，让学生练习演唱技巧，重要是学生要领悟歌曲的感情，真正的进入歌曲意境。
也可让学生一起看音乐大师课，中国好声音，经典咏流传，这样的节目，进一步丰富提升学生的鉴赏能力。
也可举行校园歌手大赛，红歌赛等，在实践中提升学生的音乐能力，取得实质上的经验和体验。
村学校的音乐课丰子恺寓意？
美育，即培养大家认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也被称为审美教育或美感教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。
陈鹰在《儿童美育概论》中觉得，儿童美育是依据儿童生理、心理的蓬勃发展和进步阶段特点，采取一定程度上的教学策略，促进儿童审美心理结构的持续性完善，培育幼儿具有感受美、欣赏美、创造美的能力。
幼儿美育促进培养儿童审美情感，增进儿童对事物的审美理解，促进儿童思维能力的蓬勃发展和进步，对儿童的个性和创造性发展具有积极意义。
丰子恺先生是我们国内近现代伟大的艺术家、美学家，号称“国漫之祖”。绘画风格简洁而妙趣横生，既反映现实又富有哲理，对当时美术界有着创造和创新的启发奉献。
他早年受中国传统的私塾教育，后留学日本受到东洋画派的影响，中西文化的融合针对其绘画风格出现了巨大的影响，造就了他独到的审美风格。
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