幼儿园怎么教古诗小朋友才能接受，饮湖上初晴后雨基于标准教学设计

幼儿园怎么教古诗小朋友才可以接受？

可以接受因为幼儿园是孩子们接触文化知识的重要场所，教授古诗可以拓展孩子们的文学素养，提升孩子们的语言表达能力和理解能力。在教学方式上，可以通过绘本、歌曲等形式将古诗融入到孩子们的生活经验中，使其更易接受并记忆。同时，可以通过趣味游戏、表演等形式增多教学的趣味性，提高孩子们的学习兴趣。 值得注意的是，教育者应注意孩子们的心理承受能力，不要过于强调古诗的字面意义，而应突出古诗所蕴含的情感意义和价值观。这样可以激发孩子们的想象和思考，形成良好的情感体验和价值认同。

教幼儿园小朋友古诗，需要大家特别注意以下几点：

1. 选择合适年龄的古诗。针对幼儿来说，应该选择简单易懂、内容生动有趣的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

2. 利用各种形式进行教学。可以通过唱歌、朗读、绘画等各种形式让孩子们更好地理解和接受古诗。

3. 培养孩子们的兴趣。可以通过游戏、童话故事等方法引导孩子们对古诗出现兴趣，并在这里基础上进行教学。

4. 注重情感体验。可以通过讲述作者背景、历史背景等方法帮孩子们更好地理解和感知古诗中所表达的情感。

5. 配合家长共同培养。家长也应该积极参加到孩子学习古诗的途中，共同培养孩子对文化艺术方面的认识和了解和爱好。

总而言之，在教授幼儿园小朋友古诗时，需注重方式和策略，还要按照不一样年龄段和个体差异进行针对性的教学。

第一，可以与绘画结合。要使幼儿体会古诗词中“形”之美，其实就是常说的体会古诗词所展示的意境之美。不少古诗词本身描绘的就是优美的风景图，教师在引导幼儿欣赏古诗词的同时，可以巧妙地把绘画引入这当中。在这里，教师的作用是引导，而不是代替，要让幼儿充分发挥主体作用。

例如杜甫的《绝句》，教师在引导幼儿诵读完这首诗后，第一可以让他们找出自己感兴趣的事物，其实就是常说的诗中所描绘的“黄鹂”“翠柳”“白鹭”“青天”等意象，大多数幼儿都可以找出来。这个过程，本身就是幼儿对大自然认识的过程。

饮湖上初晴后雨 意境教学策略

策略一：创设情景、激情导入。

1、播放古曲《春江花月夜》

2、激发想象:请考生们认真的聆听这首著名的曲子,想象一下你仿佛看到了怎样的情况,这使你出现了一种怎样的感受。

策略二：引导自学,学带来一定得。

1、请考生们回忆一下自学古诗的方式,再根

策略三：欣赏古诗,体会意境。 教师提出建议，课件二(诗歌审美三法：第一法、读中感受诗歌韵律美。第二法、想象中感受诗歌画面美。第三法、用心体会诗歌意境美。)

感受西湖的画面美、人性美。

策略四：课外延伸:朗读描写西湖的诗词

五,师生相互交流学习的收获。

学科融合的教学策略？

第一，学科融合不是简单的点缀，而要真真切切发挥不一样学科资源的效能和作用。例如在科学课上教学认识地球表面时，有的老师用古诗词对地貌进行直接描述，这些古诗词的应用，针对激发学生的学习兴趣，提升学生的文学审美情趣，的确有很大帮，但针对研究地貌和了解地球表面的基本情况，却没有多少本质性的作用。

其次，学科融合不可以喧宾夺主，他的主要作用在于增进教学目标的有效性。

学科融合是有关学科的知识的自然介入和参加，不应牵强为之。

如何开展小学美术课堂中国画传统技法教学？

国画是我们国内优秀传统文化的重要组成部分，国画具有博大精深、风格独特的显著特点，除了在国内受到了极高的特别要注意关注，在国际上也受到了各位民众的喜爱。国画实质上并不是是西方概念中的绘画，而是一种文化综合体的表现，我们国内传统文化中的诗、书、画相结合，形成了一种专属于我们国内文化的特色综合体。若如想要提升现代社会中人的文化艺术感，提升他们对诗、书、画的欣赏水平，效果都非常不错的方式就是将美术的“精英教育”转变为“大众教育”，将美术的教育教学工作早一点至个体的小学学习过程之中。在小学阶段设置美术课程对学生进行国画的教学，可以让学生从小就对我们国内的优秀传统带来一定接触，可以培养学生针对中华民族优秀传统的热爱，可以将我们国内的优秀文化进行传承。小学应通过国画的教学，使学生从小就对国画出现深入透彻的了解，进一步喜欢国画、会画国画，以此在“主科”学习获取成绩的同时，在艺术水平、爱国情感等方面皆带来一定发展。

一、现行小学美术课程设置的课程目标

正确的启动是成功的一半，如果是想需要在小学美术的教学工作之中取得更高的成效，教师一定要先对美术的教学目标进行确定，以此依据教学的课程目标制定教学计划，并按照计划进行教学工作的开展。笔者通过查询有关资料，特将小学美术课程的教学目标记述请看下方具体内容。

1.第一学段（一、二年级）

（1）可以用不一样工具，用纸还有身边容易找到的各自不同的媒材，通过看看、画画、做做等方式大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣；

（2）可以用不一样工具，用身边容易找到的各自不同的媒材，通过看看、想想、画画、做做等方式进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣；

（3）清楚观赏自然和各种美术作品的形与色，能用简短，语大胆表达自己的感受；

（4）可以无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。

2.第二学段（三、四年级）

（1）可以初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各自不同的工具，体验不一样媒材的效果，通过看看、画画、做做等方式表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望；

（2）学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一部分简易的创意和手工制作的方式，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别；

（3）观赏自然和各自不同的美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受；

（4）可以采取造型游戏的方法，结合语文、音乐等课程内容，可以进行简单美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

3.第三学段（五、六年级）

（1）可以运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方式，选择合适于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感；

（2）可以运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一部分简单的创意、设计方式和媒材的加工方式，进行设计和装饰，美化身边的环境；

（3）可以欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特点，通过描述、分析与讨论等方法，了解美术表现的多样性，能用一部分简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解；

（4）可以结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方法，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

由此可见，小学美术的课程目标设置层层递进、渐渐提升，小学美术教师可以在课程目标的基础之上设置有针对性的美术教学，帮学生更好地进行美术的学习。

二、小学美术课程设置的课程意�x

小学时期的学生，特别是小学低年级的学生，他们的想象力和创造力均处于很活跃的阶段，小学美术教师可以通过对学生进行国画的教学，促进学生想象力、创造力的蓬勃发展和进步，开发学生美术学习的潜能，激发学生爱国主义情感，传承我们国内优秀传统文化。除了简单的对学生进行国画的教学，小学美术教师能用到诗、书、画这个文化综合体对学生的国画能力间接地进行培养。书法与国画的联系，在于它们都使用毛笔进行创作；诗词与国画的联系，在于它们都对作者想表达的情感进行展现，诗佛王维曾经说过，“诗中有画，画中有诗”，表达的就是诗与画的联系。因为这个原因，美术教师要对小学生的国画教学提升重视，充分利用自己的美术课堂，为学生提供更丰富的国画知识，使学生可以在国画的学习途中渐渐成长。

1.促进学生的全面发展

新课程改革对学生的全面发展提出了非常高的要求，这是因为教育教学工作的目标就在于为社会培养优秀的建设者，为国家培养高水平的接班人。新时代条件下，唯有得到全面发展的学生才可以够在进入工作岗位、社会生活后面，获取其整个人生的成功。

2.完善学生对美的学习

全面发展，涵盖德、智、体、美、劳等多个方面，美作为一个独立的基础素养，仅仅依靠学生在生活中发现美、表达美、交流美等方法进行美的探索和学习是不够的，美术课程在小学的设置，可以帮学生更规范的进行美术学习，以此可以形成追求美的正确取向，使学生可以在美的课程中，更有效的进行学习和提升。 三、在小学美术课程中进行国画教学的意义

在小学美术的课程之中，国画的教学是一项重点内容。从笔者自己针对国画的学习感受来说，笔者在学完国画后面感受到了我们国内传统文化博大精深，更使自己的综合素养带来一定提高。为促使小学生可以在对国画的学习中对我们国内优秀的传统文化带来一定学习、对自己的美的素养带来一定提升，笔者第一对国画教学的意义进行了整理与归纳，以便更好地使小学生可以对国画形成争取的认识，以此在学习途中带来一定重视。

1.接触我们国内的优秀传统

现现目前的时候代下，先进的科学技术渐渐应用于社会生活之中，使社会中人出现眼花缭乱之感。小学生进步的时候代之中，致使学生有限的学习方面涉及不到类似于戏曲、功夫、国画、书法等传统的文化和国粹，以此使学生对这些知识接触较少。小学美术课程中对学生进行国画的教学，可以帮学生在认识我们国内文化的基础之上进行更深程度的理解和接受，使学生可以在这里途中受到文化的熏陶，使其终身受益。

2.陶冶学生自己的情操

我们国内的传统国画讲究的是整幅图的意境和内涵，画家期望通过画面展现出真正的艺术美。小学生可以在对国画的学习途中，在美术教师的指引之下，渐渐使自己的气质得以培养，使自己的情操渐渐提升。

3.培训学生的美术素养

作为我们国内的优秀传统文化，国画可以培养小学生的艺术思维能力及其有关心理素质，国画不一样于素描，国画但凡是落笔便不可以够再修改。国画的教学可以培养学生的判断能力、耐心等有关心理素质，让学生渐渐养成胆大、细心的性格。

4.提高学生的艺术思维

国画中的形象主要靠表现性进行反映，国画整篇的画幅就为展示画家的个人情感，因为这个原因，国画的画幅中肯定涵盖一部分经过提炼后的形象对画家的内心进行表达。小学生针对国画的学习，可以帮学生在理解画家情感的同时，学会利用国画将自己的内心进行展现，以此使学生形成一种更高层次的思维方法。

5.培养学生热爱生活

国画的精髓是神韵，国画的主要内容大多数情况下都可以够在生活和自然中找到现实的素材，因为这个原因，针对国画的学习，可以帮美术教师培养学生的观察力，以此通过学生针对现实生活的认真观察，使学生可以拥有丰富的创作素材，使美术的教学具有更多的成效。

四、小学美术课程国画的教学策略

上文中，我们对小学美术的学习意义、课程目标进行了具体的分析，并对小学生进行美术学习的意义进行了简单的论述。作为一名小学美术教师，我们不可以够仅仅在理论上对这一带来一定理解，而应按照对这些理论的理解向前迈出一步，指引自己的教育教学工作，使理论可以详细指导实践，使理论与实践进行结合，以此使教师的教学更规范，使学生的学习更有效。以往的文献多从理论的的视角为教育引导工作者提供了详细指导，下面笔者对自己的经典国画课堂进行简单记述，期望可以为各小学美术教师进行国画教学提供实践运用的借鉴。

中国画是中国独具特色的绘画方法之一。中国画利用中国特有的毛笔进行作画，以水调墨或者水彩，将自己的构图、想要表现的意象展目前宣纸上。小学生通过对中国画的学习，可以体验到水、墨、色在宣纸上的奇妙变化和画面的笔情墨趣，了解和体会我们国内传统绘画及文化的特点。笔者建议，在学生进行中国画的学习以前，要求学生先对软笔书法进行训练，以此掌握并熟悉毛笔的执笔姿势和书画力度，为中国画的学习和训练做好充分的准备。

（一）教学目标设置：目标的设置是计划制定的依据，课堂的教学目标确定下来后面才可以够更有方向性的进行计划的制定，按照新课程改革对小学生在美术课堂中进行学习的要求，笔者特将教学目标分为以下3个部分：

1.知识与技能：要求学生熟悉中国画的工具和材料，感受中国画的独特韵味及运笔用墨的技法。

2.过程与方式：要求学生可以利用水墨的点、线，用笔用墨的技法体会墨色变化体会水墨作画的乐趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国画的欣赏能力，激发学生针对我们国内优秀传统文化的热爱。

（二）课程教学设置：按照年龄特点进行分段学习。

低年段：1-2年级：审美培养上，经典国画作品欣赏以吴冠中的国画作品作为欣赏范本。引导学生感受、体会画家画作中点、线、色的元素表现的意境。技法上，学习用毛笔练习画点、线、色，体会笔墨的水情墨趣，在“玩玩”中初步体会学习毛笔的中锋、侧锋用笔和运笔及墨色的清、淡、浓、干、焦五色。

中年段：3-4年级：审美培养上，以齐白石经典的蔬菜瓜果、小动物的国画小品为主要欣赏范本，引导学生品味一蔬一果，一虾一蟹的画意及笔墨妙韵及中国画中的题字落款的��面布局。技法上进一步学习体验、体会笔墨的浓淡干湿展现出来的奇妙效果。

高年段：5-6年级：审美培养上，以古代的有名山水画为主作为欣赏范本，引导学生欣赏体会古代文人的山水情怀及在山水画中表现的意境及中国画的特殊构图法，散点透视等。技法上，学习用中锋来勾画树木、山石；学习用侧锋皴擦画出树干、山石的凹凸及纹理及墨色浓淡干湿画面处理。

（三）课堂教学模式：课堂作为教师开展教学工作的主阵地，笔者故将他分为三个阶段，课堂导入阶段、课堂教学阶段、课堂结尾阶段，在这三个阶段，教师可以这样开展有效的课堂教学：

1.课堂导入

课堂导入阶段，可以第一对学生展现几幅经典的中国画；在对学生进行国画的简单讲解后面，对国画的作画工具进行展示；并教会学生其使用方式，涵盖握笔姿势、调墨调色方式等；后面，教师对学生进行示范，要求学生认真观察国画的基本画法；在学生了解了基本的国画作画方式后面，教师揭示课堂的教学主题：比如画山石。

2.课堂教学

课堂教学阶段，美术教师第一为学生提供一部分展现画山石的国画，要求学生通过观察例子对山石的造型结构、皴擦墨色处理等进行思考、讨论和总结；在学生对山石的特点进行了整体的、完善了解后面，教师可以要求学生在课堂之上进行作画，将自己理解了的山石结构通过勾画、皴擦的技法展目前宣纸之上；学生作画结束，教师要求学生讨论一下自己的作画时的体验和感受，要求班级内学生进行经验的交流。 3.课堂结尾

课堂结尾阶段，美术教师组织学生对自己的作品进行展现，小组当中进行作品的互评，教师在这里途中对学生的评价过程进行一定程度上的参加和详细指导，使学生的国画水平可以在教师和考生的反馈信息中得以提升。此外因为国画这门艺术是我们国内优秀传统文化的代表之一，教师可以在这个阶段对学生的德育工作也带来一定渗透，激发学生的�酃�情感，培养其担负传承文化的责任。

（四）课后活动。

教师的课后任务布置应以课堂的理论教学相结合，以此使学生的理论与实践可以在结合的途中对所学的知识进行更深程度的理解和更高程度的掌握并熟悉。笔者觉得，国画的教学应不只是课堂之上的授课内容，而更可以在学生的平日生活中带来一定训练，因为这个原因，笔者在课后会为学生创办一部分小的活动，帮活跃性、积极性很强的小学生更好地夯实国画的学习内容。

笔者在为学生开展课后活动的途中，会要求学生在保证纪律的情况之下通过自己的思考将国画的精髓进行展现，可以展现其意境美，也可展现其结构美。笔者在学生的创作过程之中发现，一部分创造力很强的学生，会有选择的将国画与其他绘画形式进行结合展现一幅综合性很强的画幅。绘画的评比，依然不会仅仅限制于学生所作出的画笔触是不是细腻、意象是不是充分展现，而应通过对学生在画幅中想象力、创造力的展现进行评比，对学生在画幅中所反映的国画精髓进行评比。

五、结语

综合上面所说得出所述，国画为小学生打开了通往我们国内传统艺术宝库的大门，加强了小学生针对祖国传统文化知识的认识和了解，让他们看到了专属于中国美术的博大精深，领略了国画的魅力和气势，依然不会断培养起民族的骄傲感和自豪感，使每一个学生都可以够在国画学习后面主动的担负起文化传承的责任。国画的教学意义很多，国画的教学承载着万众的希望，然而，国画的教学在美术的教学中仍难上加难。第一用于国画教学的课时很少，没办法对丰富的国画技巧进行具体的讲析和训练，因为这个原因小学美术教师多选用临摹来使学生的国画能力带来一定提升。这样的教学模式，将学生固定在观察、模仿、反馈的持续性循环之中，对学生的想象力和创造力出现了抑制，以此在降低学生学习热情的同时，降低了学生针对国画的热爱，降低了学生的课堂参加程度，降低了学生国画能力的本质性提升，更降低了学生全面发展的概率。小学美术教师应极力不要此情况的产生，让学生可以在规范的指引之下对想象力和创造力进行提升，使学生可以真真切切从国画的学习中取得知识。笔者在自己对小学生进行国画的教学途中通过持续性的实践和探索发现，小学生进行国画学习的首先是要了解国画的特点，教师应使学生可以对国画的特点进行深入透彻的理解，其次是用笔用墨的技法要掌握并熟悉，唯有多练习，才可以在用笔用墨中体会水墨的意趣。学生在作画的过程之中，应是学生可以按照自己的思考和想法自己决定画幅中内容的展现。学生创作的过程应交由学生自由的想象、创造、表达自己的思考。

小学时期的学生，特别是小学低年级的学生，他们的想象力和创造力均处于很活跃的阶段，小学美术教师可以通过对学生进行国画的教学，促进学生想象力、创造力的蓬勃发展和进步，开发学生美术学习的潜能，激发学生爱国主义情感，传承我们国内优秀传统文化。除了简单的对学生进行国画的教学，小学美术教师能用到诗、书、画这个文化综合体对学生的国画能力间接地进行培养。书法与国画的联系，在于它们都使用毛笔进行创作；诗词与国画的联系，在于它们都对作者想表达的情感进行展现，诗佛王维曾经说过，“诗中有画，画中有诗”，表达的就是诗与画的联系。因为这个原因，美术教师要对小学生的国画教学提升重视，充分利用自己的美术课堂，为学生提供更丰富的国画知识。

国画为小学生打开了通往我们国内传统艺术宝库的大门，加强了小学生针对祖国传统文化知识的认识和了解，让他们看到了专属于中国美术的博大精深，领略了国画的魅力和气势，依然不会断培养起民族的骄傲感和自豪感，使每一个学生都可以够在国画学习后面主动的担负起文化传承的责任。国画的教学意义很多，国画的教学承载着万众的希望，然而，国画的教学在美术的教学中仍难上加难。第一用于国画教学的课时很少，没办法对丰富的国画技巧进行具体的讲析和训练，因为这个原因小学美术教师多选用临摹来使学生的国画能力带来一定提升。这样的教学模式，将学生固定在观察、模仿、反馈的持续性循环之中，对学生的想象力和创造力出现了抑制，以此在降低学生学习热情的同时，降低了学生针对国画的热爱，降低了学生的课堂参加程度，降低了学生国画能力的本质性提升，更降低了学生全面发展的概率。小学美术教师应极力不要此情况的产生，让学生可以在规范的指引之下对想象力和创造力进行提升，使学生可以真真切切从国画的学习中取得知识。笔者在自己对小学生进行国画的教学途中通过持续性的实践和探索发现，小学生进行国画学习的首先是要了解国画的特点，教师应使学生可以对国画的特点进行深入透彻的理解。学生在作画的过程之中，应是学生可以按照自己的思考和想法自己决定画幅中内容的展现。学生创作的过程应交由学生自由的想象、创造、表达自己的思考。

个人感觉在课堂上开展国画教学要有一个专业的教师，一个美术专用教室，至于课堂上个人下面的具体内容为本章详细总结：

1.经典国画作品欣赏，国画作品作为欣赏范本。

2.引导学生感受、体会画家画作中点、线、色的元素表现的意境。

3.技法上，学习用毛笔练习画点、线、色，体会笔墨的水情墨趣，

4.在“玩玩”中初步体会学习毛笔的中锋、侧锋用笔和运笔及墨色的清、淡、浓、干、焦五色。

要让孩子们多接触国画，唯有接触多了才会提升他们对国画的认识和了解以此提起孩子们针对未知事物的兴趣。

兴趣是最好的老师,让孩子在刚接触中国画时便在笔墨游戏中感受到无穷的乐趣,促使其对国画学习充满期待并在每一次学习中保持愉悦的心情对学生在以后的中国画学习中获取成就至关重要. 小学生具有旺盛的求知欲和强烈的好奇心，激发和利用学生的好奇心，可以引发他们的学习兴趣。

（一）从玩中让学生熟悉中国画,并培养其乐趣

（二）采取各种表现方式激发兴趣。

（三）教学中运用风趣的语言，提升学习兴趣。

（四）讲名人轶事引发兴趣。

个人建议，针对小学生来说，培养兴趣还是主要的，还不可以发展成负担。培养兴趣，就要从传统的艺术中发现美来，课堂上多些优秀作品赏析，和临摹，引导式的教学效果会好一部分

我个人认为的 中国画传统技法无非就是 勾 皴 擦 点 染可以按照这些技法的特点和主要表现形式来举例介绍示范，把这些技法转化成小学生可以理解通俗易懂的重要内容及核心考点！

第一：师资力量一定要雄厚，有一定的艺术鉴赏能力与情怀。

第二：触发学生们对国画的好奇心与荣耀感。

第三：让考生们学会用艺术心灵去欣赏，而不是走流程！假设那样何尝不是一种悲哀。

第四：每周活每月展开国画研讨会，让国画形成一种潮流与社会风气！

如何学习作诗词？

如何学习作诗词:先弄清何为诗何为词，诗有旧体古诗与近体诗，有五言诗七言诗，五律七律。诗不仅要有格律，还需要有优美的意境，好的诗意，平仄对仗工整押韵(一三五不问，二四六分明)。律诗的第一行要点明题要，突出主题。三行四行上下联当中，五行六行上下联当中一定要平仄对仗工整相对。显示出律诗抑扬顿挫琅琅上口的音律美。词盛于宋朝，中国传统文化美其唐诗宋词。词不仅含蓄委婉优美，它一定要先有一个明确的词牌名，它与诗的区别是每行不拘字数，每行字数可长可短，不限于诗分五言七言。只是词分上下阙，上下阙每阙字数完全一样一样，平仄相对，词性一样。在了解掌握并熟悉诗词的基础上多看优秀的诗词，透过作者当时的时候代背景，弄清作者作品的表达意图，然后仔细潜心全身心投入作者的作品中，阅读理解并背诵其意境优美的诗词，从诗词的意境韵律中发现美，并汲取其营养美。持续性吸收优美诗词的文学营养，丰富自己的诗词文学知识，累积诗词文学的优良经验，提高自己的诗词文学素养，然后借鉴优美诗词在真慎实感灵感迸发时丰富想象学习写诗词。真可谓:熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。功到自然成。

生活在黄河边，经常感慨黄河的内陆河的宽广，音乐有《黄河大合唱》，书画有《黄河魂》，自己不擅乐及画，用表达来描就母亲河的壮美！

最近几天又到黄河边转了一回，在经过峰恋的吕梁山脉，黄河别有一番情况，有感写下:

观壶口瀑布

千里黄河壶口收，

烟霏迷漫复飞虹。

磐间翻滚波涛吼，

浊浪奔流鱼化龙。

烟霏:指水雾气。

鱼化龙:指鱼在宽窄适宜且具石砾质底的上游逆行中飞跃产卵的自然情况，诗中借指逆境中造英雄。

要学习做诗词，最主要的两个原因，个人觉得是诗外的阅历，第二个是坚持。苏轼曾经说，汝果欲学诗，功夫在诗外。意思就是说诗歌绝对不是简单的几句话罢了。诗言志，它是通过诗歌这样的语言，来表达作者的情志。故此，载体是表面的，而作者的情志才是最主要的。这些情志的构成，涵盖世界观，人生观，历史观等，当读者读到作者的诗歌时，就可以体会到那种不大多数情况下的情操。既然如此那，要具备正确的三观，需多读书，多经历，多感悟。当拥有了这些，既然如此那，还得保持纯真的心。因为正是站在纯真的心的基础上，来体会这个世界，才可以看得到真实和善良和美丽。除了作者的修为水平外，诗歌作为一种文学载体，要用短短的数句话把意思表达明白，也是需一定的文学功底的。对汉语言的把控掌握，对音律的感觉，都需长时间的练习和学习。这个就是属于技术上的范畴。因为这个原因在语言上的进步是需经年累积的。而阅历的增多也是需经年累积的。明白了这两点，都一部分教学的诗词教程，加上一部分别人的作品，来体会诗歌的感觉。就可以自进入耳熟能详并且能熟练的掌握该技巧的地步。

要写好诗词，第一，要对诗词有基本了解，这个问题就需对诗词有一定的阅读量。在有了对诗词的初步认识后面，再找出诗词的基本规律。诗一般可分为五言、五律、七言、七律等几大类。词则有各种词牌可供在内容框中填写。诗和词有一个共同的特点，都讲究押韵、平仄、对仗等。《平水韵》《词林正韵》《中华新韵》都是研究韵脚比较经典和经常会用到的工具书，因为押韵都在句末之字，故此，称为韵脚。平仄可以按照古声乐“宫、商、角、徵、羽”来研究，假设对照汉语拼音的一、二、三、四声来讲，就是平仄里的阴平、阳平、上声、去声。而五音中多出来的，针对初学诗词来说，也是平仄里最难的，称为入声。一般情况下，就是短而促的平声音也算在仄声字内，搞懂了入声字，基本也就搞懂平仄的关系了。《声律启蒙》当然是最高学习对仗、押韵、平仄的工具书，可以死记硬背一下，大有裨益。诗大体上都是字数相等的，例如五言诗，七言诗，也有字数不一样的，相对冷僻，不方便初学者研究。而词和诗不一样的特点在于他字数不相等，有长有短，七个、六个、五个……一个字都可以成句。但它也有规律，词都拥有词牌，就是固定的格式，要按照它的格式写，故此，称为填词。不但要按照它的格式，而且，还需要按照它的要求，其实就是常说的哪个字要平音哪个字要仄音，哪个字要押韵，都是有以自己为先锋严格要求的，不可以错。古时的词都是按照五音为谱，可以唱出来了的。故此，有“有井水处，就已经有柳词可歌”；“令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也”之类的记载。著名的《白香词谱》便收录了多首词牌，诗词爱好可据此谱在内容框中填写自己喜爱的词。

对诗词规律有这些基本的掌握并熟悉后面，完全就能够启动尝试诗词的创作啦。

至于如何遣词造句，就要看平日间的累积和个人的修养啦。

诗词创作是一种厚积薄发，见仁见智的力量，可以把琐事写的精彩纷呈，也可把家国大事书于一纸，至于什么风格，什么胸襟，就看爱好诗词的朋友们如何去体验生活，学习万物之道啦。好啦，针对如何创作诗词就简单的说到这里，爱好诗词的朋友们，期望能帮你们在诗词的海洋里扬帆起航，自由翱翔。

多读，多学，多品，学习诗词的写作方式，创作要素，平仄的用法，及押韵等要求。只要掌握并熟悉写诗词的精髓，定会学会写诗的。

这问题就不抄官面文章了，建议您先买一本王力先生的诗词格律概要先学习一下基本的格律，押韵这样的。金庸先生一开头写小说，做回目，就是学习了王力先生的这本论诗词的小书，改进了回目标格律。第二就是多读书，多读古人诗词。这里说的学好唐诗三百首，不会做诗也会吟嘛。望对您有很大帮助。谢谢。

诗言志。诗词创作讲求炼词，萃意，融境，生情。情若诗之魂，词，意，境为诗之三维，一首诗的高度，主要还是看作者三维的认识和了解及情感的取向。书到今生读已迟。此言对诗词创作再适合不过。这个时代是快节奏的，而诗歌之美在慢慢品味，生活的压力使人更倾向于笑料快餐，但任何年代，腹有诗书气自华，绝非虚言，略通诗意，勿枉此生！

诗言志。诗词创作讲求炼词，萃意，融境，生情。情若诗之魂，词，意，境为诗之三维，一首诗的高度，主要还是看作者三维的认识和了解及情感的取向。书到今生读已迟。此言对诗词创作再适合不过。这个时代是快节奏的，而诗歌之美在慢慢品味，生活的压力使人更倾向于笑料快餐，但任何年代，腹有诗书气自华，绝非虚言，略通诗意，勿枉此生！

诗言志。诗词创作讲求炼词，萃意，融境，生情。情若诗之魂，词，意，境为诗之三维，一首诗的高度，主要还是看作者三维的认识和了解及情感的取向。书到今生读已迟。此言对诗词创作再适合不过。这个时代是快节奏的，而诗歌之美在慢慢品味，生活的压力使人更倾向于笑料快餐，但任何年代，腹有诗书气自华，绝非虚言，略通诗意，勿枉此生！

作诗词，第一一定要了解诗词的格式及韵角，还一定要了解每一个朝代每一个人文的不一样风格，多学习多鉴赏多模拟。同时要有灵感，灵感来于生活实践和用心感悟感知，时常作诗词有的时候，是一触即发的事情

学习古诗词的步骤和方式

　　学习古诗词需掌握并熟悉正确的步骤和方式。鉴赏古诗词要注意作者的写作手法和主题思想。如何在短时间内准确地理解诗歌的主要内容，把控掌握诗歌的主旨，进一步鉴赏诗歌的写作手法，应该在学习古诗词途中注意五方面内容。

　　学习古诗词的步骤和方式

　　一、结合注释，了解创作背景。

　　如杨万里的《初入淮河四绝句》。假设没有诗下的注释，我们只觉得这是一首写景的诗。但加上注释，我们可以判断出这首诗表面句句在写景，实则是通过写景表达作者对国家南北分离的痛苦和无奈，对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。

　　二、了解诗人的生平。如李弥逊的《春日即事》。从字面上看，作者描写的春日环境是幽静凄清的，情绪是低沉的。但问题答到这个方面上还不够。我们结合一下诗人的生平可以清楚，李弥逊历任中书舍人、户部侍郎等职，因努力反对秦桧的投降政策而被免职。从中我们取得的信息是：他政治上从位高权重到大权旁落，人情上从门前的车马喧闹到门可罗雀。既然如此那，这样的低沉的情绪即是他政治上失意的落寞和对世态炎凉的感叹。

　　三、明确意象的象征意义。古典诗歌的意象大多数情况下具有固定的象征意义，例如松、梅象征高尚的节操；牡丹象征富贵；柳象征送别、留恋等。诗人在用到这些意象时，大多数情况下都和自己联系起来托物言志，这样，在其固有的象征意义基础上，再结合详细的诗作，主旨就不难理解了。

　　四、擅长于发现“诗眼”。一首诗里，诗眼时常反映全诗的感情基调，显示全诗的思想。它是诗中最能反映事物精神、表现诗人感怀、概括力最顶级的语汇。品诗眼就是抓诗句中最精炼传神的词语来品味，看它在拓展诗的意境、传达诗人情感上的作用。

　　五、利用诗歌的结构来理解诗歌的主要内容。触景生情的诗，时常先景后情；借景抒情的诗，大多数情况下是先情后景。了解了诗歌的结构，能让我们很快更好地理解它的主要内容。

　　有关阅读：有关古诗词教学的学习心得

　　中国是诗的国度，古诗词把意境美、音韵美、哲理美融合一体，有着特殊的审美功能作为一名语文老师，怎样引领学生领略中华文化的可观博大，吸收人类优秀文化的营养，培养学生健康的情感和高尚的品德，激发爱国热忱？怎样继承和发扬我们祖国的文化的精粹？我们应该遵守什么样的原则？王国健老师提出了四个原则，五条策略，值得我们好好学习与研究，更是为我们未来在教学中指明了方向。

古诗词阅读理解题目作答模式及技巧？

你好！古诗词阅读理解题目作答模式及技巧：抓诗眼、抓意象、明意境。

2、诗眼：诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，大多数情况下是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

3、意象：诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

古诗词中的意象时常是约定俗成，有规律可循的，比如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有的时候，诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

4、意境：意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系时常非常多的是寓情于景、触景生情、情景交融。

意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这哪些重要处，我们完全就能够穿越语言屏障，快速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗题目作答。

是各种多样的。但整体来说，正确的阅读理解策略涵盖：1.细读全文，理解诗词意境、情感和主题；2.把控掌握作者用词和表达方法；3.注意诗中的修辞手法，例如比喻、拟人、典故等；4.参考注释和背景知识，了解时代背景和文化背景。针对题目作答技巧，大多数情况下分为两种：1.直接定位：在诗中直接找到与试题有关的语句或词汇；2.推论类：需通过对整个诗的理解和推论，确定正确的答案。同时还要有多做练习，提升自己的阅读理解能力。

需掌握并熟悉 经验表达，古诗词阅读理解的题目作答模式与其他文章的阅读理解相比有不少不一样之处。第一，古诗词时常运用了较为丰富的抒情手法，表达了作者深情的情感和思想感悟，因为这个原因需有非常高的鉴赏能力。其次，古诗词的节奏感和韵律感相对很强，需通过语音语调等方法突出并精确理解诗句内涵。因为这个原因，掌握并熟悉古诗词诵读、音律等方面的技巧很有助于诗词的阅读和理解。最后，需要大家特别注意对古代文化、历史、宗教等背景了解，以更好地理解古诗词的蕴涵。总而言之，掌握并熟悉有关技巧和重要内容及核心考点，并积极运用阅读理解题目作答技巧是核心。

古诗词阅读理解是中国语文考试中的一大重要内容，下面这些内容就是一部分题目作答模式及技巧：

1. 阅读全文：在阅读古诗词时，不要只看前面几句，而是要认真阅读全文，理解整篇文章的意思。

2. 擅长于归纳总结：阅读完一篇古诗词后，要擅长于归纳总结，把主题、情感、形象等要素归纳出来。

3. 注意字义：古诗词经常会用到非常多的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、借代等，这需按照上文和下文去理解。

4. 词语与文化背景：阅读古诗词时，要了解这当中词语的文化背景，这有助于更好地理解和理解。

5. 了解作者：读懂古诗词，还要有了解作者的生平、时代背景和社会环境等，这有助于更好地理解诗歌的意义和价值。

6. 技巧性题目作答：在选择题中，注意[关键词]，学会排除干扰项；在填空题中，要按照句子意思来确定答案；在解答对诗句的理解题时，要注重上文和下文的有关性。

是：第1个步骤先理解意思，看清诗句的表达；第2个步骤找出小词搭配大词，确定每个字词在整首诗中的作用；第3个步骤按照语法和文化背景推测、猜想很难理解的词汇和句子；第4个步骤掌握并熟悉古诗词的修辞手法，如比喻、拟人、排比等等。这些手法在古诗词中运用广泛，通过掌握并熟悉这些手法可以推断作者想表达的含义。技巧方面，需要擅长于归纳总结，多做习题或套卷，累积阅读经验。阅读并理解每一个句子的意思，同时了解一部分与古诗词有关的文化历史知识也会有很大的帮。

1.

第一种模式:分析意境型 提问方法:这首诗打造了一种怎样的意境? 提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 题目作答步骤:

描绘诗中展现的图景画面。题目作答时应该抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一定要忠于原诗,还有用自己的想象加以创新,语言力求优美。

涵盖以下几点：1、正确理解古诗词文字的含义和内涵，特别需要大家特别注意针对生僻字或古汉语的理解和分析；2、注重上文和下文的理解和分析，正确捕捉古诗词中的情感表达和意境描绘；3、擅长于抓住语言表达的特点和用词技巧，涵盖针对修辞手法的充分理解和应用；4、注意古诗词的文化内涵和历史背景，特别需考虑时代背景和诗人的思想倾向；5、运用归纳法和演绎法等思维方式，系统性分析和处理在古诗词阅读理解途中的难点和问题。以上这些技巧和方式能有效的帮提升古诗词阅读理解的能力和水平，同时也可丰富文化素养，提升语文运用能力。

1 阅读古诗词需有非常高的语文素养和文学意识，考验读者的阅读理解能力。2 在阅读古诗词时，需注重句意和字义，抓住[关键词]语，理解作者的情绪和表达方法，辅以充裕的背景知识和历史文化素养。3 除了纯粹的阅读和感悟，还可以结合试题要求采取不一样的题目作答技巧，如理解题干[关键词]、选取对应的解题方法和技巧、详细分析诗句结构和用词，找准作品主旨等等。同时，通过多读古诗词和注重语文累积可以提升阅读理解能力和题目作答水平。

1 古诗词阅读理解需一定的历史文化底蕴和语言技巧，因为这个原因相对来说比较考验阅读者时间和精力。2 历史文化底蕴方面，需了解作者的生平背景、时代背景、文学思潮等，这样才可以更好地理解诗词的意境和作者想表达的含义。3 语言技巧方面，需要大家特别注意掌握并熟悉古汉语的语法和词汇，还要有了解诗词中经常会用到的修辞手法和表现形式，如比喻、拟人、对仗等。4 在阅读途中，需要大家特别注意整体把控掌握，了解整首诗的脉络和主旨，同时也要关注每个字句的含义和搭配，特别是很重要关键点的词语和修辞手法，如破音、反复、倒装等等。5 此外还可以通过多读古诗词累积阅读经验，同时也可通过诗词会、诗词比赛等方法进行锻炼和提升。

涵盖三个方面：1、在阅读古诗词时，要先理解诗词的大意，研究诗词的主题，确定诗词的主旨和情感，然后结合问题，明确答案。2、在理解古诗词时，要特别注意诗歌的历史背景、文化背景、作者意图等，这些背景知识可以使我们更好地理解诗歌，以此更好地回答问题。3、在回答古诗词阅读理解问题时，还要有注意拓展答案，还要举出有关例子来加强我们的，提升回答的质量和深度。通过以上三个方面，我们可以更好地回答古诗词阅读理解问题，在应对古诗词阅读理解考试时也会更得心应手。

河南诗词大赛怎么题目作答？

1. 河南诗词大赛需按照试题考虑选取正确答案，使用正确的策略和技巧。 2. 在题目作答途中，应该注重对试题细节的把控掌握，重点记忆和理解试题中的诗词内容，同时要注重遣词造句和语言表达的准确性和流利度。 3. 除开这点可以通过非常多的练习和累积诗词知识来提升题目作答的水平，还可以通过参与诗词社团和活动来拓宽自己的诗词素养，以此获取更好的成绩。

这个问题需详细分析，详细的题目作答形式会按照试题及比赛规则而带来一定不一样大多数情况下来说，河南诗词大赛将分为分类初赛、晋级复赛及决赛三个环节，而题目作答形式也会因环节不一样而带来一定区别初赛可能采取单项选择题，而决赛则可能采取填空题、判断题、问题回答题等形式除开这个因素不说，强化诗词理解训练、累积诗词重要内容及核心考点、提升诗词鉴赏能力等都是参赛途中的重要环节，需多方面准备，才可以在比赛中获取好成绩

大赛设立“河南诗词大赛”微信公众号。选手特别要注意关注“河南诗词大赛”公众号，就可以获取大赛有关信息，从公众号进入“大赛平台”，通过微信手机端就可以进行大赛报名，参与线上题目作答比赛。

1.海选在线上进行，“河南诗词大赛”微信公众号，通过手机微信端进入题目作答。

2.每个赛手唯有一次题目作答机会。

3.在参赛单位规定时间段内，都可以进入所属考场参赛。

4.小学组、中学组、社会组均进入本地市考场。

5.每场共50道题，每道题2分，满分100分。

6.小学组、中学组和社会组题目作答时间为30分钟，大学生组题目作答时间为25分钟，超时系统自动提交考试试卷。

1. 打开河南诗词大赛官网或微信公众号，在线登录您的账号。

2. 在官方网站或公众号中找到有关的题目作答页面。

3. 假设您已经提交成功，大多数情况下会有对应的提示，比如“提交成功”或“您已经参加过此次活动，感谢您的参加”。

4. 假设没有看到提示信息，可以再次提交答案，假设已经提交过了，系统会提示您“您已经参加过此次活动，感谢您的参加”。假设您还有异议或者问题，可以联系河南诗词大赛的客服人员，他们会给您提供帮。

题目作答公式1：++河南诗词大赛的题目作答方法主要分为两种：官网和小程序题目作答。1. 官网题目作答：参赛者可以在官方要求的时间内在官方网站题目作答，这当中涵盖文学常识、诗词鉴赏等试题。2. 小程序题目作答：参赛者需下载河南诗词大赛小程序，并在官方要求的时间内进行题目作答。题目作答形式与官网类似，试题形式多样，既有选择题、判断题，也有填空题、问题回答题等。整体来说，不管是官网还是小程序，参赛者都需具备一定的文学常识和诗词鉴赏能力，且需对河南文化、河南诗词有一定了解。同时，建议参赛者早一点学习考点归纳，提高自己的题目作答实力。