小学语文公开课评课评语

小学语文公开课评课评语？

教学目标清晰，教师基本功好，驾驭课堂教学能力强，师生互动好，能充分改变学生的学习积极性，课堂节凑把控掌握好，课堂气氛好，学生学习热情高。

小学语文公开课万能的经典开场白？

考生们，今天天气很好 ，你们的心情也很好吧 ！你们清楚今天谁要跟我们一起上课啊？（x校长，x老师··）那你们开不开心啊？（开心）那么，我们来上课吧！

考生们，今天这么多老师来看我们上课咯！故此，你们要把最棒的自己表现出来哦！目前，我们启动上课啦！

讲小学语文公开课该讲第几课时？

还是第二节课很好，考生们再上过一节课以后就不可以再会显得过于疲惫

小学语文知名特级教师有什么？

支玉恒、窦桂梅、于永正、张在军（方圆）、吴立岗、薛法根 支玉恒： 全国名师。从事小学语文教学和研究工作几十年，他勇于教改实践，追求完美，追得出新，挥洒自如，幽默风趣，形成了其独特的教学风格。

他的教学很关心学生学习态度、学习兴趣、学习方式、学习过程、创造能力、合作精神、学习习惯的形成诸方面，充分反映了《课程标准》的精神。

曾应邀到全国近 200 个城市讲学讲课，受到普遍欢迎。

支玉恒、窦桂梅、于永正、张在军（方圆）、吴立岗、薛法根☆ 支玉恒： 全国名师。从事小学语文教学和研究工作几十年，他勇于教改实践，追求完美，追得出新，挥洒自如，幽默风趣，形成了其独特的教学风格。他的教学很关心学生学习态度、学习兴趣、学习方式、学习过程、创造能力、合作精神、学习习惯的形成诸方面，充分反映了《课程标准》的精神。☆ 曾应邀到全国近 200 个城市讲学讲课，受到普遍欢迎。 ☆ ☆ 　　靳家彦： 全国著名特级教师，全国教育系统劳动模范，享受国务院特殊津贴的小学语文教学专家，曾被国家授予 “ 人民教师奖章 ” 。是小学语文导读法的创始人之一。原南开小学校长，全国中小学整体改革专业委员会委员。从事小学语文教学工作 41 年，多次应邀赴全国各地讲学，课堂教学获天津一等奖、全国一等奖、联合国儿童基金会与中国政府教育合作项目一等奖。☆ 　　于永正： 江苏特级教师，中共党员，徐州师范学校毕业后，一直从事小学教育教学工作，现任鼓楼区教研室主任。 1995 年被评为国家有突出奉献的专家，享受国务院颁发的政府特殊津贴。☆ 　　张 伟： 现任山东青岛市市北区教体局副局长，山东特级教师，全国优秀教师，山东优秀园丁，青岛市拔尖人才。 1989 年，取得全国首届教师阅读教学大赛第一名。 张伟 老师独创的“球形”阅读教学理论在全国小语界有广泛影响。☆ 　　薛法根： 现任教于吴江舜湖实验学校。 1998 年被评为江苏小学语文特级教师； 1999 年，被评为江苏首批“名教师”； 2023 年被评为苏州市“十大杰出青年”； 2023 年，被评为全国模范教师； 2023 年，获全国“十杰教师”提名奖。在《人民教育》、《小学语文教师》等教育报刊发表教学论文 60 多篇，成为江苏“新生代教师”的代表人物。☆ 　　吉春亚 ：特级教师，中学高级教师。她教学自成一派——带有浓浓“语文味”的且不乏诗情画意的“言语学习型”的教学风格。曾主持和参加“语文思维训练”和“小学学科创新教育理论与实践”等 6 项省级课题，其成果取得全国小语会科研成果评比一等奖等多项荣誉。另还撰写出版了教学专著等书籍 18 本，又在《小学语文教学》、《小学教学参考》、《中国小学语文论坛》等报刊发表论文、教学设计 80 多篇， 80 余次在全国各省市地区举行示范课和专题讲座。☆ 　☆ 　　李雪琴： 四川特级教师，全国“注音识字早一点读写”先进个人，其过往经历被收入二十一世纪人才库。现任四川绵阳市警钟街小学副校长。自 1978 年参与工作以来，一直从事小学语文教学和研究工作。她主持和参加了“融合教育个案研究”、“快乐学习”等多个省、部级科研课题的研究。在《小学语文教学》《小学语文教师》等教育报刊上发表论文、教学设计 40 多篇。主编了校本考试教材《课改笔记》《大课程学习》，参加编写了地方考试教材《综合实践课程》、《走进新课程》等。☆ 　　孙双金： 现任南京市北京东路小学校长。曾任江苏丹阳师范附属小学校长、党支部书记。语文特级教师、中学高级教师，江苏教育学会理事，江苏青联委员，镇江市教育学会副会长，本科学历，研究生结业。曾荣获全国师德先进个人、江苏十大杰出青年和镇江市首届名校长称号是省 “333 骨干工程 ” 中耀眼夺目标明星。过往经历收入《江苏教育名人录》、《中国当代教育名人录》和《全国小学语文名师精品录》。 1989 年代表江苏参与全国首届中青年教师阅读教学大赛获一等奖。在省级以上刊物发表近百篇文章，上海百花出版社出版了《孙双金语文教学艺术》一书。☆ 　　王崧舟： 浙江杭州市拱宸桥小学校长兼党支部书记。著名特级教师、中学高级教师。浙江小语会副会长，浙江特级教师协会常务理事。先后出版了五部学术专著，他的语文课曾在中国教育电视台“名师讲坛”栏目播出。公开发表的学术论文有 100 多篇，常常应邀到全国各省市地区做教学观摩课并受到完全一样好评。☆ 　　 ☆ 参考资料： http://baobao.sohu.com/20230726/n251267338.shtml

小学语文五年级公开课评语与建议？

1.教师教态自然，介绍具体深动，引导学生思维进入书故事情节中，让听者有身临其境的感觉。

2.字，词，句介绍详尽，不仅让孩子们学到新的词句，而且，贯穿了德育教育，让学生在学习知识的同时，受到心灵的启发与教育。

缺点:提问少，讨论少，课堂气氛不够活跃。

公开课要不要讲字词？

公开课要讲字词。假设是低年级语文，要重点介绍生字的正确读音、字形特点、字的含义，给生字组词，还需要选择一两个重点词语说句子。

中年级语文，要详讲易记错写错的生字，不易理解的生字，然后让学生自主给词语说句子。

高年级语文，学生可以自学生字，但是在课堂上老师还是要花几分钟时间，检查了解，然后有针对性的进行略讲。

小学语文教师素养涵盖什么？

小学语文教师的素养涵盖语言文字能力、教学设计与组织能力、情感态度与业务拓展能力。这是因为作为语文教师，他们需具备语言文字的基本知识，可以设计出有效的教学方案，同时注重与学生的情感交流，持续性提高教育专业素养。

需持续性学习探究，更新思维认识，以支撑持久的职业生涯。

应该要具备以下的素养：

一、一个语文教师自始至终要培养终身学习的观念，持续性的丰富自己的文化知识，持续性地从阅读中汲取营养，这样才可以适应现代教学的要求。

二、精美的语言

正确地理解和运用祖国语言是语文教学基本任务之一。一个语文教师不可以正确运用祖国语言与学生交流是不可原谅的。语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且，要流畅、纯正。一个很有语言修养的教师，肯定是语言简练、准确，字字句句，条理严密，还有很强的逻辑性。一个很有修养的语文教师，不仅注意自己的语言，也很注意学生的语言。他总是仔细地倾听学生的语言，抓住时机去规范或矫正学生的语言。假设学生在这样教师的影响下，既然如此那，他们的语文能力能没有提升吗？语文教师的语言是非常的重要的基本功是决定语文课成功与失败的重点之一。记得之前，我们很重视教师基本功的训练，特别对年轻教师，每一年都要验收与考查，可是，最近这些年这样的活动少了，教师的基本功也放任自流了。是的，语文课谁都可以教，可是教的效果如何呢。老话说：“近朱者赤，近墨者黑。”教师的潜移默化的作用，对学生会出现重要的影响。可见，教师的语言素养是多么的重要。

三、燃烧的激情

语文课要有语文味。这个“味”是什么呢，我觉得“激情”是语文味之一。语文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？为了教好语文，教师第一有情感，这样的情感来自于对文本的解读，来自于对生活感悟，来自于对学生热爱。

四、专业的知识

针对学生来说，方式比知识更加重要。既然如此那，针对教师来说呢，目前有一种倾向，觉得小学语文教学不讲究系统的知识点内容与框架体系了，教师也不需要要具备很多知识了，要把主要的精力用在教学观念的转变上，用在教学方式的研究上。有道是：“教师一碗水，就可以引出源源持续性的江河。”此话完全是教师在自我推卸责任是对新课程的曲解。的确，在当今时代，一个人不可能掌握并熟悉全面的知识，况且信息时代的来临，知识可以储存在电脑里了，但是，电脑永远也不替代人脑。知识是人脑创新的基础。语文不讲究完整的知识点内容与框架体系，但不等于不教知识了。每一篇文章、每一段话，甚至每个词语，每个字，都蕴涵着丰富的知识。 五、敏捷的思维

一个语文教师，光有阅读累积、专业知识、丰富情感是不够的，还一定要有敏捷的思维能力。这里说的思维能力，就是指判断、推理、概括、顿悟、应变等能力。思维其实就是常说的智慧。语文教学与其他学科不一样的是，有很大生成性。教学有预测，但又不可以完全预测，特别我们主张“以学论教”，“顺学而教”，这个问题就给我们的教学带来了挑战。阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程。”阅读中，教师要参加学生的整个学习过程。假设教师没有敏捷的思维能力是超级难驾驭课堂的。 教师也就跟着学生一跑到底。有敏捷思维能力的教师，不仅表目前对话中，还表目前教学方式地运用上和突发事件的处理上。例如，不少公开课上，教师准备的课件不可以正常播放，有的教师，反复的尝试，越着急思路越乱；可是有的教师一看不可以用了，马上改变教学思路，用生动的语言描述出来，也不失是一节好课。这样的应变能力，肯定是我们每一位语文教师应该具备的。