小学数学如何做到培优补差

小学数学如何做到培优补差？

小学数学如何培优补差？小学数学特点是计算能力要强，其实就是常说的说，计算要打到快对准，既然如此那，我们可以买一本口算题卡，每一天都进行训练，这样坚持下去，计算能力就可以带来一定提升小学数学如何培优补差？小学数学特点是计算能力要强，其实就是常说的说，计算要打到快对准，既然如此那，我们可以买一本口算题卡，每一天都进行训练，这样坚持下去，计算能力就可以带来一定提升，可以买举一反三，让孩子每一天都去训练一道

小学数学零基础怎么学？

1. 确定目标：在启动教孩子学数学以前，你需确定你想要孩子学习什么，比如基本的算术、几何或代数方面的概念。

2. 建立兴趣：让孩子建立起对数学的兴趣很重要。你可以使用游戏、奖励或其他激励措施来帮孩子享受学习数学的过程。

3. 选择适合的教学资源：目前市面上有不少数学学习资源可供选择，从教学工具书到网络在线教程，循序渐进为孩子讲解数学的基本概念。

4. 与孩子进行交流：在孩子的学习途中，你需和孩子进行交流，了解他们的疑惑或者很难理解的地方，并尽量提供帮。

5. 找到合适孩子的学习方法：不一样的孩子有不一样的学习风格和学习方法。通过了解孩子的特点，找到合适孩子的学习方法。

最最重要，要优先集中精力的是，鼓励孩子努力学习，让他们清楚学习数学是有用的，还能有效的帮他们在未来做出正确的决策。

可以学习并掌握并熟悉小学数学基础知识。因为小学数学是基础，也是后续学习的重要基础，假设没有把基础知识功底打好，在后续学习中就可以碰见很大的问题。详细学习方式涵盖：可以通过数学课本或者一部分线上教育平台学习数学基础知识，比如学习小学数学的练习册，学习数学的基本公式等等。除开这点可以通过做题来夯实基础，持续性发现自己的不够并加以改进和提升。同时也可找寻一部分合适自己的学习方式和技巧，比如笔记法、归纳法等等。值得注意的是，学习数学需有坚持下去总会有收获的毅力和耐心，唯有通过持续性练习和持续学习才可以真正掌握并熟悉小学数学基础知识，以此打好学习数学的坚实基础。

小学数学零基础一定要从头学，各学科均存在连贯性，循序渐进性，启动基础不牢会给后边知识埋下隐患，对新知识的接受有困难！

小学数学建立一带一互助小组方式？

1. 建立小组方式: 在班级内，将全部学生分为若干个小组，每个小组人员数量不能超出5人，尽可能保证各小组学习资质相近。2. 因素: 这样的做法可以提升学生的积极性和自主性，以此提升学生的学习效果。小组内的学生可以相互交流和讨论，共同处理应用问题，可以很快地理解学习内容，同时也可更好地发挥人际关系的优势。3. : 在小学数学课堂上，老师可以通过解答问题和详细指导学生的方法，让学生慢慢适应小组学习的形式。同时，老师还可以通过赞扬和鼓励，提高学生对小组学习的兴趣和动力。在组队完成一部分习题或套卷、完成小组任务等方面，也可给小组设置一部分奖励，以刺激小组成员的学习积极性。

1. 小学数学建立一带一互助小组方式可以通过以下三点来回答。2. 小学数学建立一带一互助小组的方式是有必要的。3. 小学生在数学学习中，时常出现理解困难和思维无法提升的尴尬境地，建立一带一互助小组可以让学生相互交流，及时处理问题，加强了解和学习。4. 为了让小学数学学习更有效，可以建立多样化的小组形式，例如每周轮流当“小教师”，按照一个主题为小组成员“授课”等。同时，老师应按照小组成员的学习情况进行具体安排，保证每个学生都可以够受益。

小学数学建立一带一互助小组是很好的方法。1.小学阶段学生的数学基础比较薄弱，有不少重要内容及核心考点需掌握并熟悉，学生当中的相互帮可以加强学习效果。2.一对一的教学不出意外的情况大概会忽视一部分学生的问题，而建立小组后，每个学生都可以发散不一样的思路，以此让整个小组对数学的理解更全面。小学数学建立一带一互助小组方式，可以分为以下几步：1.同年级内根据学生的数学水平将孩子分组。2.在每个小组内带头的孩子帮其他成员，不仅仅只有助于被帮者的进步，也促进了带头孩子的学习。3.定期进行交流和讨论，共享各自的数学学习方式，持续性吸取彼此的经验和教训。

方式是：

1、由一名学优生带一名学差生。

2、由三、四名中等生加入。

在小学数学教学中如何贯彻夯实与发展相结合原则？

先说结论，在小学数学教学中贯彻夯实与发展相结合原则的措施请看下方具体内容。小学数学进行完美单元的教学以后，教师要给学生布置对应的课堂练习和课后作业。通过随堂测验的方法，可以有效地让学生对所学知识进行夯实。同时，在课堂上随机的提问检测掌握并熟悉情况。

我们国内小学数学教育的蓬勃发展和进步历经？

新中国成立以来，我们国内小学数学课程建设总体经历了4个阶段：

第一个阶段是小学数学课程体系选择期（1949—1957年）。

1949—1952年我们国内进行了首次课程改革，在改造旧教育的基础上统一新课程。为了统一新课程，制订了《小学算术课程暂行标准（草案）》，此后又相继颁布了《小学算术教学大纲（草案）》《小学算术课程暂行标准（草案）》《小学珠算教学大纲（草案）》三部大纲。这三部大纲虽然都对苏联的大纲带来一定模仿，但课程目标持续性得到明确，比如明确提出通过特别要注意关注口算、笔算间的联系还有口诀教学等，提升对口算和应用题的重视程度。

第二个阶段是小学数学课程体系探索期（1958—1965年）。

苏联的学制和我们国内有差异，全盘模仿和学习苏联，带来一系列问题。“将中学课程下移到小学”作为改善课程质量的路径在1958年提出，比如将部分中学课程中的算术内容下移到小学，以满足部分学生不继续升学、小学毕业后直接就业的要求。这一路径有效处理了教学质量问题，但因为一部分政治原因的影响，本次课程改革犯了急躁冒进的毛病。1963年颁布的《全日制小学算术教学大纲（草案）》降低了课程改革的时候速。

第三个阶段是小学数学课程体系形成期（1966—1986年）。

这一时期教育以“尊重知识，尊重人才”为风向标并注重在课程内容中渗透现代数学思想，启动采用一系列措施恢复被“文革”破坏的课程。学制、课程名称和课程目标在《全日制十年制学校小学数学教学大纲（试行草案）》中得到了调整，正式以五年作为标准学制，正式以“小学数学”作为课程名称。

第四个阶段是小学数学课程体系完善期（1987—2023年）。

这当中，从1987年到2023年为九年义务教育（涵盖小学、初中）课程改革期，主要制订了《九年义务教育阶段的教学大纲（试用版）》和在试用版的基础上进行了修订。这两部大纲在课程目标方面都强调对基础数学知识的掌握并熟悉、能力的培养还有对学生进行思想品德教育。2023年启动开始新一轮课程改革，《全日制义务教育课程标准（实验稿）》于新课改这个时间段颁布，2023年又进一步进行了修订。《教育部有关全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的公布使小学数学课改迈入深化阶段，课程目标一步一步深化到学科核心素养，自此我们国内小学数学课程体系基本完善。

小学数学四个基本要求？

结构整体化。

Ⅰ、导入新课

好的导课如同桥梁，联系着旧课与新课；如同

路标，引导着学生思维方向。教师精心设计导课环节，可起到先声夺人的效果，为整堂课的教学打下良好的基础。

导课要按照详细教学内容，详细的环境条件，

详细的学生素质等进行灵活多样的设计。好的导课要注意结合学生的年龄特点、情况、知识能力基础、爱好兴趣。教师要做

到态度语言和蔼可亲，所述内容是学生喜闻乐见的。也可按照考试教材特点，通过图画、音乐、幻灯、录音、录像、动画等现代多媒体教学手段，为学生创设一部分巧妙合适、真切感人的情景，以触及学生的心灵，吸引学生的注意力。

导课的方法不少，如创设情景式、学习检查式、

故事式、讨论式、新闻公布式、文艺式、随机应变式等等。

Ⅱ、新知识的介绍

a 、依据课本(改变课本也可以) ，紧跟目标，全

面系统地把控掌握知识，特别注意疑难点的突破和重点的突出。

b 、真正反映处理问题的原则，使数学知识联

系生活，生活中挖掘数学知识。

c 、选择一定程度上的教具，提倡用多媒体教具，教

具地运用要具体安排好时机，不要负效应。

d 、设计好每一学习目标的操作时间，合理安

排时间

e 、预见学生反应，采用得力措施，注意指导建议

学生思维和学法提示，把教学途中的双边活动搞好。

Ⅲ、夯实新课

讲练结构具体安排合理，习题或套卷要适量典型，处理

方法科学自然，校正补救措施得当。

Ⅳ、课堂小结

每一堂课都需要是一个完美的整体，一堂课的

结尾假设空洞无味，不但起不到应有的效果，甚至会使整堂课没有闪光点。创设一个好的课堂小结，能给人以美的艺术享受，能让学生咀嚼、回味、反思，能进一步激发学生学习的兴趣，提升学生的认识和了解能力。

结课的形式不少，常见的有自然式、总结式、

悬念式、回味市、激励式、延伸式、游戏式、震颤式、幽默式、首尾呼应式、热点联系式等。但它不是僵化的，而是灵活多变的。教师在教学艺术实践中，可按照教学内容、学生情况实质上需、因课制宜，持续性探索、创造出各自不同的有效的结课形式，而不可拘于成式。

Ⅴ、作业布置

作业试题要布置的试题数量适度，选题典型，具有

夯实知识、培养能力、发展智力的目标。

总而言之，备课一定要做到项目齐全、层次系统条

理，字迹清晰。因为每一位教师的阅历不一样、演讲能力不一样、知识修养不一样等，因而各有各的特点。备课时教师要结合自己的特点，把自己的优点备出来，一堂课在教法、考试教材处理、课型等方面有与众不一样的地方。长此以往，就可以形成自己鲜明的教学特点和风格。

二、上课

上课的过程就是把教案转化为教学实践的双

边活动的过程。是整个教学过程的中心环节。上好课是提升教学

质量的重点，教师一定要仔细上好每一堂课。

1、做好课前准备

（1）熟悉教案：做到上课时少看教案。假设

教师不注意这一点，仓促上阵，对内容尚感生疏，就可以产生“照本宣科”的局面，不敢越教案“雷池”一步，使课堂气氛显得呆板，缺少生气。

在熟悉教案的途中，如果发现一部分好的教案在内

容、教学程序、教法等方面有不妥之处，还可以随时进行更改。

（2）备好教具

2、上课要求

（1）基本功

（1）教师上课时要仪表端庄、衣着得体、举止文

雅、态度亲切自然；教风严谨，不训斥挖苦学生。

（2）使用规范的普通话，语调抑扬顿挫，情绪激

昂饱满。内容表达准确、严密、简练、生动、具有逻辑性、节奏感，流畅而有感染力，使用数学语言。

（3）根据备课时设计的板书形式和要求，在黑板

上用规范字体、科学合理地板书。达到概括地叙述纲目、要点的公文挈领的目标。

（4）能充分利用现代教学条件，具有很强的应变

能力，有效地把控掌握教学机制，随时调整教学方式，使教学直观、形象，生动有趣。

（2）教师应自觉遵循上课时间

（1）课前2分钟应去教室门前等候或进教室

督促学生的课前准备。上课铃响即进入教学状态。教师不要拖堂。

（2）把控掌握知识容量，控制好课堂节奏。一节课

40分钟要有一个整体具体安排，既要定时定量，又要灵活机动，以使课堂教学井然有序、节奏鲜明。戒上课随意地、漫无边际地调侃。

（3）教师在课堂教学中应理解、掌握并熟悉请看下方具体内容十

项教学原则：

（1）理论联系实质上原则。

（2）四点（重要内容及核心考点、重点、难点、热点）到位、

知识能力、过程方式、情感态度相统一的原则。

（3）科学性、系统性、针对性、趣味性相结合的

原则。

（4）启发诱导、因材施教原则。

（5）循序渐进原则。

（6）学生为主体原则。

（7）言教与身教相结合的原则。

（8）艺术性原则。

（9）整体协调与系统反馈相结合原则。

（10）贯彻教案的确定性和课堂教学的灵活性相

结合的原则。

（4）教学过程。

（1）上课后，教师第一要安定课堂规则和程序，使学生

在精神和物质上做好准备，把学生的注意力集中起来。在教学途中要随时注意组织教学，以排除干扰，提升学习效率，保证教学的顺利进行。尤其是低年级，因为学生年龄小，自控能力差，因而这项工作更为重要。

（2）导入新课

老话说：良好的开端是成功的一半。充满情趣

的导课能有效激发学生的学习兴趣，调节课堂教学的气氛和节奏。教育家赞科夫觉得：“不管你花费多少力气给学生解释掌握并熟悉知识的意义，假设教学工作具体安排的不可以激起学生对知识的渴求，既然如此那，这些解释仍将落空。”授课要有一个好的开头，就能够让课堂内容清香袭人，使我们全体学生对教学内容出现无限情趣，为成功的教学夯实良好基础。

导入新课大多数情况下可用备课时设计好的导课方法

进行，语言要简短、精练。要能质疑、激趣、紧扣教学内容。

有的时候，在课堂教学以前，突然出现或产生了有利

于导课的事件或情景，教师应注意充分利用，即兴应变，借题发挥，以改变学生学习的主动性和积极性。有的时候，上课时难免出现一部分出乎意料的问题，影响教学的正常进行，这个问题就要求教师能过沉着冷静，应该排除干扰，顺势转化，导入新课。

（3）合作探索，升华知识，总结规律，拓展应用。

本环节是课堂教学的中心环节，教师在教学途中应坚持以下哪些走向。

a. 数学课堂教学走向平等。数学课堂教学可以在

师生平等对话的途中进行，平等说明了人格平等基础上的灵魂交融。平等包含两层意思：第一师生平等，教师不可以再坚持“师道尊严”。第二生生平等，每个学生的地位差不多的，教师不可以厚此薄彼，要面向我们全体，使每个人的成长的机会均等。

b 、数学课堂教学走向生活。数学来源自于生活，

让数学课堂教学充满生活气息，才可以真正改变起学生学习数学的积极性和主动性。因为这个原因，在数学教学中我们应关联非常密切学生的生活实质上，在现实世界中找寻数学题材，让数学贴合生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，以此使学生不可以再认为数学是脱离实质上的海市蜃楼而虚无缥缈。创设的生活情景要有现实性，要有趣味性，要能设疑激趣，要和教学内容相关。

c 、数学课堂教学走向体验。研究表达大家在

学习时，假设单的依据听和看，最多能吸收百分之30的新知，假设动手做，可以达到百分之90以上。

d 、数学课堂教学走向合作。课堂教学中，开

展小组学习，促进师生间、生生间的情感沟通和信息交流，促进思维和智慧火花的喷发。特别在教学重要考试难点及核心内容处，若能组织集体合作，则促进发挥每个人的长处。在合作中，学生当中相互启发，相互讨论，思维由集中而发散，由发散而集中，个人的思维在集中的智慧中得到发展。这样考生间相互补上来、借鉴、启发、指导建议，形成立体思维互联网。

e 、数学课堂教学走向创新。教师在数学课堂

教学中，不用太紧张于教给学生什么，也不能满足于教给学生什么，而要注重学生的蓬勃发展和进步，突出学生的能动性、创造性和差异性，尊重学生的独立人格。

（4）课堂小结。一堂好课离不开一个精彩的结

尾，它将会给人留下难忘的印象，可以更好地提升课堂教学效果。教师在结课时或画龙点睛升华主题，或预设悬念做好铺垫，或联系热点澄清知识，或首尾呼应水到渠成。

（5）布置作业。为了加深和夯实学生对基本概念、

原理、观点的理解和掌握并熟悉，培养学生观察、分析、处理问题的能力，教师一定要留一定程度上的课外作业。形式有书面习题、写心得体会或小论文等。做到有布置有检查。

3、写好教学后记。上完一节课，应及时检查

教学效果，把学生的反应，自己的体会简要记录下来，并提出未来的改进意见。教学后记是总结教学得失，形成个体教学特色的重要环节，它促进教师在未来的教学中不要教法选择上的主观随意性和漫无目的性，提升教学艺术水平。

小学数学月考试结束之后补救措施？

把基础知识过一遍，不会的就要问弄了解做答题练练，整理好错题集，差很少完全就能够了