小学数学教学设计的基本方法和策略，如何科学有效地进行小学数学教学设计

小学数学教学设计的基本方式和策略

充分了解学情，从学生的视角出发，促进学生的理解，激发学习积极性。

如何科学有效地进行小学数学教学设计？

一、确定合适的教学目标。

二、合理分析与组织教学要素。

三、教学效果的正确评价。

浅谈如何教好小学数学？

我欣赏大师们对学生不厌其烦、循循教诲。

不埋没学生的创新与执着。

对教育的理解、对知识的渴求，对学生的关爱，将永远激励着我。

现结合自己数十年的教学实践，讨论一下对上好小学数学的一点浅识。

大家常说，教学是一门科学，又是一门艺术。

教学为了真正成为一门科学，或者一门艺术，其基础在于教师的教学基本功。

正如郑毓信教授所说:“教师的专业成长不单单是我们搞好数学教育教学工作的根本，也是数学课程改革能不能真正获取成功的重点。

”那如何搞好基本功呢？我觉得:第一，要加强理论学习。

可以吸取别人的经验与教训，以此防止再次重复别人所已犯过的错误。

其次，需要更强调针对教学实践工作的实践与反思，因为教育本来就是一种感染和潜移默化。

最后，要促进思维的优化:一要加强比较。

二要使优化成为学生的自觉需。

数学是自己思考的产物。

用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果。

教学基本功是教师实践性知识的最基本、最最重要，要优先集中精力的组成部分，它也要与时俱进。

教学作为一种社会活动是随着社会的变化而变化的，教学基本功也随着社会的蓬勃发展和进步、科技的进步而持续性地变化。

二十年前，大家不可能把信息技术与数学整合作为一项基本功提出来，而今天伴随着现代教育的进步，它已成为教师一定要掌握并熟悉的一项基本功。

总而言之，教学中的语言、课件的制作、表情、动作、提问、板书、导入、结束等，这些东西全都是教学基本功，这是我们从事教学工作的必要条件。

详细做法请看下方具体内容:1. 要备课程标准。

备课是提升教学质量的前提，加强教学，第一要加强备课。

课程标准是备课的依据是详细指导教学的纲领性文件，备课一定要准确反映课标的观念，满足课标的要求。

新课程的教学目标及价值取向是教师在备课时一定要予以反映的。

有关目标，课标明确了义务教育阶段数学课程的整体目标，并从知识与技能、过程与方式、情感与态度方面作出了阐述；有关学习的主要内容，课标在每个学段具体安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与可能性”、“实践与综合应用”四个学习领域，强调学生的数学活动。

教师在备课时要做到“心中有标”。

2. 要备考试教材。

考试教材是教学的详细内容。

教师备课第一要吃透考试教材，唯有这样，才可以把控掌握考试教材的重要内容及核心考点、能力点、重点和难点。

什么内容要求理解，什么知识要联系旧知识，什么知识要灵活运用，培养什么能力，真正达到对考试教材懂、透、化。

要做到“心中有书”。

3. 要备学生。

“知人才可以善教，”学生是教学的对象是学习的主体，故此，备课一定要备学生。

要从过去紧跟教师如何教而备，转变为学生如何学而备，内容一定要是促进学生的学习和发展，要依据多元智能理论从多维的的视角思考学生。

从“三维”目标上特别要注意关注我们全体学生的全面发展。

要坚持以学生的蓬勃发展和进步为根本目标，一切为了学生学习，一切为了学生发展。

4. 要备教学设计。

教师是课前教学的设计者，教学过程的组织者。

设计教学要做非常多的工作，而且，是创造性的工作。

需要在吃透考试教材、了解学生的基础上，在新的教学思想详细指导下，精心设计每节课的教学过程和教学方式。

教学设计主要涵盖明确的教学目标，合理的教学过程，灵活一定程度上的教学方法和方式等。

教学设计成功后，要进一步熟练，真正变成自己的东西。

这样在教学时，才可以做到既受教学设计的“管束”，又不受其“束缚”。

5. 要激发学生学习兴趣。

爱因斯坦说得好:“兴趣是最好的老师。

”学习兴趣是指学生渴望取得科学文化知识，并努力去认识它、探索它的一种心理倾向。

在学习途中，教师要帮学生形成坚强的意志，碰见挫折尽量不放弃。

要对挫折进行总结，从中发现问题所在，不要轻易放弃。

实践证明，通过对数学学习中困难的克服，可以培养学生的坚强意志品质，同时又利于学生日后的学习，形成良性循环，达到教书、育人的双重目标。

6. 要打造民主开放的课堂环境。

《课程标准》明确指出:“数学教育要以获取知识为首先目标，转变为第一特别要注意关注人的蓬勃发展和进步，创造一个促进学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分的蓬勃发展和进步空间。

”开放的课堂是探究知识的场所是思维碰撞的乐园。

民主的师生关系，和谐的课堂气氛是保证创导致功的重要的因素。

创设一个民主和谐的课堂气氛是发展学生创造思维的保证。

课堂教学但凡是触及学生的情感和意志领域，这样的方式就可以发挥高度有效的作用。

怎样才可以创设民主和谐的课堂环境呢？第一，教师要热爱学生，没有爱就没有教育是渐渐被大家所认识的教学真谛。

其次，要建立民主平等的师生关系，使学生感到老师即是自己的师表，又是最亲可以与之交心的朋友。

最后，学生当中也要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。

7. 要变“教”的数学为“做”的数学。

实践证明，在小学数学中采取传统的“知识——应用”模式，试图让学生学会了知识再去用，“装满了知识再去行”是行不通的。

最好的方式是让学生在数学实践活动中直接接触各种事实，让他们用自己的思想做实验，这样才有可能使他们在心灵上取得种种深入透彻的印象，以此取得有用的经验。

因为这个原因，小学数学教学应该重视教学实践，加强实质上操作活动，让学生在做中学，学中悟，悟中创。

8. 要变课堂数学为社会数学传统的数学教学特别要注意关注的是数学课堂教学。

学生时常是在课堂中通过对课本中相对独立的数学知识与技能的掌握并熟悉来学习数学的。

因为儿童自己的生活经验和逻辑推理能力的不够，这样的教学既难达到学习知识的目标，又难达到社会化的目标。

这反映了以往大家对数学认识的局限性。

其实，数学不仅是认识和了解的，又是社会的。

因为这个原因，我们应该将课堂中的教学放归到社会中，放归到学生的活动和实践中，让学生在一个更广阔的天地中去理解数学、体验数学、取得数学、应用数学。

因为这个原因，数学教学唯有建立在真实的社会和自然的情境之中，建立在学生已有的经验之上，才可以赋予它详细的意义，也才可以显示出它应有的价值。

课末小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课末小结，针对帮学生总结重点、理清知识脉络、加深记忆、夯实知识、活跃思维、发展兴趣具有重要作用。

好的课末小结是为达到课时教学目标服务的，不然就失去了课末小结的意义。

要有浓缩的“提炼”艺术，在设计途中，应抓住最实质最主要的主要内容，做到少而精，简明扼要，前呼后应，形成对照，使学生豁然开朗。

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的行为、决策还有由此出现的结果进行审视和分析的过程是一种通过提升参加者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

它促进教师进行教学环境。

教师在课堂教学中碰见某一情况，发现某些问题，专门进行反思，或者在教师当中进行讨论，并将新的理解和借鉴运用到数学实践中去，形成良性循环，这是提升教学效果的有效方式。

教师唯有持续性改善教学行为，才可以为教学研究提供准确的第一手材料，教学反思是教师专业成长的帮助器。

课后回顾对照自己的教学设计和实质上课堂教学，选取自己觉得最有价值、影响最深的改进意见以日记的形式予以记录，并分析改进的因素、观念和措施，为专门改进教学计划创造了良好的条件。

总而言之，要教好小学数学是要多方思考的。

在内容上应该特别要注意关注学生的平日生活和社会生活，使数学成为生活数学和社会数学；在功能上应该重视学生全面和谐发展，使数学成为人文数学；在教法上应该加强学生的操作与实践活动，使数学成为做的数学和实践数学。

简言之，小学数学肯定是学生自己的数学。

以上是我聆听专家们上课及报告有感。

作为一名小学数学教师，我深深地感到还有不少知识有待我们去学习、去探索、去研究。

我们要与时俱进，满足时代的要求，持续性努力学习，在每次学习的时候教学，在教学中反思，在反思中前进！为小学教育事业献出我们应有的力量。

我坚信，只要我们擅长于用“心”去教，就一定会有收获。

小学数学教师如何备课？

第一要写清单元备课的教学目标，教学重点和难点。结合本单元内容选取合适的教学方式。再进行单元备课。

进行单元备课时，一般先引导学生学习本单元的重要内容及核心考点，形成知识脉络。再结合重要内容及核心考点和重要考试难点及核心内容设计有层次，借形式多样的习题或套卷。最后结合单元重要考试难点及核心内容布置家庭作业。

准备好课是上好课、提升教学效率、提升教学质量的前提。既然如此那，面对新课程，教师该如何备课呢？下面讨论一下肤浅的认识：

一、更新观念

“一切为了每一位学生的充分发展”是新课程的最高宗旨和核心观念；学生是发展的、独特的、具有独立意义的人；教师是学生学习的组织者、引导者和合作者；教学过程是师生交往、共同发展的互动过程；传统意义上的教师教和学生学，将持续性让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”；教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”；故此，我们要培养“一切为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以上面说的课改新观念为出发点的备课观。这个问题就要求我们把特别要注意关注点移向学生学习的方式与过程还有情感、态度与价值观上；把特别要注意关注的焦点放在学生、尤其是那些学困生身上；让更多的学生参加到活跃的学习活动中。因为这个原因,备课中既要考虑教师紧跟教学目标如何教,又要考虑学生如何学,既要特别注意知识的传授,又要特别注意学生情感、态度价值观。

二、走进学生

学生走进教室时并非一张白纸。数学教学活动一定要建立在学生的认识和了解发展水平和已有的知识经验基础之上。建构主义理论也明确指出：学生的数学学习不是知识的简单接受过程，而是学习主体根据自己原有生活经验与知识基础的主动建构过程。因为这个原因，唯有尽量多地了解学生，分析学生，掌握并熟悉学生原有的生活经验和知识背景，把控掌握学生的学习心理、学习品质，才可以做到准确、合适的预设，才可以保证有效教学的开展。

在备课时，教师需走进学生中间，了解他们对马上就要介绍内容的兴趣、知识储备和他们所关心，题。为了充分地了解学生，在备课时不妨仔细回答以下一部分问题：（1）学生是不是已经具备了进行新的学习所一定要掌握并熟悉的知识和技能。（2）学生是不是已经掌握并熟悉或部分掌握并熟悉了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握并熟悉的是什么部分？有多少人掌握并熟悉了？掌握并熟悉的程度怎样？什么知识学生自己可以学会？什么需教师的指导建议和引导？唯有了解了学生的现实学情，才可以设计出实用的、有价值的学案。教师作为教学的组织者、引导者和合作者，应对每一节课如何组织、如何引导加以认真的考虑，在头脑中形成很深的印象，在课堂上真正给学生自主的机会，给学生留下足够的自主活动时间，还学生思维的空间，允许学生“犯错误”。学生的不一样认识是一种丰富的教学资源，我们要擅长于捕捉来自学生的资源。

三、深挖考试教材

理清考试教材中各个内容领域的编排线索，擅长于将某一重要内容及核心考点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识点内容与框架体系中来审视，这样，才可以进一步明确该重要内容及核心考点在教学中的地位、作用，即这一重要内容及核心考点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备的。要把控掌握好本节课的教学重点，读教参中的考试教材分析、教学建议，涵盖考试教材的每一个信息，每一句提示语，每一个练习，把控掌握好考试教材设计的用意。但也不能被它所提供的学习材料所束缚，而可以在深入钻研考试教材的基础上，按照考试教材内容，合理调整考试教材，既要尊重考试教材，又不局限于考试教材。

那么该如何备考试教材呢？现从备考试教材备什么的的视角谈几点认识：

（一）备考试教材内容的广度和深度。从信息论的的视角来说，教学内容的广度就是一节课传输给学生的信息量。一节课的信息量过大，重要内容及核心考点过多，学生很难接受；而一节课的信息量过小，重要内容及核心考点过少，则浪费时间，不利于改变学生学习的积极性。备考试教材时，教师要按照考试教材呈现的主要内容和学生的实质上情况，合理地确定教学内容的广度。

（二）备考试教材的顺序。新考试教材对教学内容的顺序已经带来一定具体安排，但是，考试教材中设计的教学顺序是最基本的，不可能太细。教学时，教师时常还需要按照考试教材的内在联系和学生的详细情况做具有更多的体详细的具体安排。有的时候，一些知识可能有不一样的教学顺序，这时教师就要考虑哪种顺序更方便学生理解和掌握并熟悉，哪种顺序可以节省教学时间，哪种顺序教学效果更好。

在传统的课堂教学中，知识的呈现大多数情况下是叙述性的、静态的，相当大一部分教师直接采取课本上条件完备、结论明确的例题和习题作为学习材料。现代教学理论告诉我们，学生要把静态的知识内容结构转化为自己头脑中的认识和了解结构，一定要有一个积极主动、有效参加教学活动的过程。故此教师在知识的呈现上，应由静态封闭转变为师生共同探究，在变动中生成。

（三）备考试教材中隐含的教育资源。新考试教材中例题、习题的选择素材，都与学生的生活实质上很接近。因为这个原因，在教学中，教师要依据实质上情况用游戏、表演等活动，将情境图提供的主要内容进一步动作化、情境化，使学生全身心地投身于真实的活动环境中，增多实质上体验，切身感受数学的奇妙与无所不在。

教学时，教师应利用考试教材提供的素材，激发学生的学习兴趣与探究想法。针对课本中的例题和习题，可以按照教学的需，进行一定程度上的加工处理，促使其为教师的教与学生的学服务。针对那些培养学生学习态度、情感与价值观有明显作用的素材，要注意用足、用够，使其在教学中真正发挥应有的作用。

总而言之，备考试教材时既要尊重考试教材，又不局限于考试教材；既要灵活运用考试教材，又要按照学校、学生实质上情况对考试教材进行创造性的理解，真真切切发挥新考试教材的作用。同时，教师也不可以局限于手中的一本考试教材，可以参照别的版本考试教材对本节课的主要内容是什么样编排的，是否有可取之处；也可查一查其他资料中有关本课内容的有关叙述，是否有可以借鉴的地方；还可以收集现实生活中对本课教学有用的资源等等。一句话，备考试教材时，教师要紧紧抓住以上三个“备”，为提升教学质量服务。

按照课标，简述小学数学教学活动的基本要求？

（1）小学数学教学活动要注重课程目标的整体达到；

（2）重视学生在学习活动中的主体地位；

（3）注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握并熟悉；

（4）感悟数学思想，累积数学活动经验；

（5）特别要注意关注学生情感态度的蓬勃发展和进步；

（6）合理把控掌握“综合与实践”的开展；

（7）教学中需要注意哪些关系：a“预设”和“生成”的关系；b面向我们全体学生与特别要注意关注学生个体差异的关系；c合情推理与演绎推理的关系；d使用现代信息技术与教学手段多样化的关系

要确立好三维目标，紧跟重要考试难点及核心内容开展教学活动，以学生自主学习为主，教师一定程度上指导建议，联系好实质上，做到学以致用。课后做好反思。

小学数学面试试讲万能稿？

您好，万能稿：

1. 讲解自己

各位考生好，我是XXX，很高兴来参与小学数学面试。我是XXX学校的数学老师，有XX年的从教经验。我热爱数学，热爱教学，在教学中注重培养学生的数学思维能力和处理问题的能力。

2. 你认为小学数学教学应该注重什么方面？

小学数学教学应该注重培养学生的数学思维能力和处理问题的能力。详细来说，应该注重以下哪些方面：

1）培养学生的逻辑思维能力，让学生学会用正确的逻辑思维方式来处理问题；

2）培养学生的数学想象力，让学生学会用图形和符号等数学工具来处理问题；

3）培养学生的数学运算能力，让学生学会用加、减、乘、除等基本运算法则来处理问题；

4）培养学生的数学推理能力，让学生学会用归纳和演绎等推理方式来处理问题。

3. 请讲解一个你曾经教过的小学数学难点，还有你是如何帮学生克服的？

曾经教过一个小学数学难点是小数的加减法。有部分学生在小数加减法中容易产生进位或借位的错误，致使答案错误。这时，我采用了以下几种方式帮学生克服这个难点：

1）通过实物教具如算盘等，让学生感性理解进位和借位的含义和操作方式；

2）通过课堂练习和家庭作业的夯实，让学生熟练掌握并熟悉小数加减法的基本运算法则；

3）通过小组合作学习和错题介绍等方法，让学生相互交流，相互帮，加深对知识的理解和记忆。

4. 请讲解一种你觉得比较有效的小学数学教学方式。

我觉得小学数学教学中，游戏化教学是一种比较有效的方式。游戏是小学生的天性，通过游戏化教学可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识和处理问题的能力。详细来说，游戏化教学可以采取以下几种方法：

1）通过数学游戏、数学竞赛等形式激发学生的兴趣，提升学生的自主学习积极性；

2）通过数学游戏的规则和操作来让学生感性理解数学概念和运算法则，提升学生的记忆和理解能力；

3）通过数学游戏中的团队Team合作和竞争，促进学生当中的交流和合作，培养学生的团队Team意识和竞争意识。

5. 请讲解一个你认为自己教得比较成功的小学数学教学案例。

我曾经教过一个小学数学教学案例是有关平面图形的性质的教学。这个教学案例中，我采取了各种教学方式和手段，涵盖图形展示、实物模型、讨论交流、比较分析等，让学生在全方位、多的视角地了解平面图形的性质和关系。通过这样的教学方法，学生们对平面图形的性质有了更深入的理解和认识，同时也培养了学生的数学思维能力和处理问题的能力。这个教学案例不仅仅是学生中获取了很好的效果，也得到了家长和同事的高度赞扬。

有关这个问题，面试官，我来给您介绍小学数学的一部分基本知识。

第一，让我们从小学数学的四则运算启动。

加法是把两个或多个数加起来的运算。比如：3+5=8。

减法是用一个数减去另一个数的运算。比如：8-5=3。

乘法是把两个或多个数相乘的运算。比如：3×5=15。

除法是把一个数分成若干份的运算。比如：15÷5=3。

，让我们来了解一下小学数学的几何图形。

正方形是四边相等，四个角都是90度的四边形。

长方形是四边相等，相邻两边的视角不相等的四边形。

三角形是三条边组成的图形，按照边的长度和的视角不一样，又可分为等边三角形、等腰三角形和大多数情况下三角形。

圆形是由一个圆心和半径相等的点组成的图形。

最后，让我们来谈一下小学数学的应用。

小学数学的应用很广泛，它涉及到我们平日生活中的不少方面，比如：

1.计算物品的价格和找零；

2.计算时间和速度；

3.测量长度、面积和体积；

4.制作图表和统计数据。

总而言之，小学数学是我们平日生活中一定不可以缺少的一些。它不仅仅是可以帮我们处理实质上问题，还可以提升我们的逻辑思维能力和分析能力。期望我可以通过本次演讲，让您对小学数学有一个更全面的认识。

有关这个问题，尊敬的面试官，我将为各位考生讲解小学数学的教学方式和技巧。

第一，我觉得在小学数学教学中，教师需注重培养学生的数学思维能力和创新意识。一部分简单的数学游戏和答题技巧和方法能有效的帮学生更好地理解和掌握并熟悉数学知识。

其次，教师可以采取各种教学方式，比如课堂讨论、小组合作、个人探究等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，也可通过多媒体教学和实践活动等方法，加深学生对数学知识的理解和应用能力。

此外我觉得教师需要大家特别注意差异化教学，按照学生的不一样情况采用不一样的教学策略，帮学生克服困难，提升学习效果。

最后，我期望通过我的教学方式和技巧，激发学生对数学的兴趣和热爱，培养他们的数学思维能力和处理问题的能力，让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。

1. 孩子们喜欢什么样的数学课堂？

这个问题可以展示出你对教育教学的特别要注意关注和重视，也可让你了解孩子们的需求和兴趣，以此更好地调整自己的教学方式和策略。

2. 您觉得如何帮学生克服数学学习难题？

这个问题可以表现出你对学生学习困难的特别要注意关注和关心，还有你对教育心理学了解。同时，也可让你展示出你的处理问题的能力和方式。

小学数学教师如何有效备课？

一个好的数学教师，在执笔备课前，要先读课，其实就是常说的自己先自学，不仅掌握并熟悉本节课的重要内容及核心考点，还需要找出重要考试难点及核心内容，更要了解知识的来垄去脉，至此才可以落笔于备课。

而在备课中要充分反映考试教材的重点、难点和突破的办法，更要思考学生的知识掌握并熟悉情况，其实就是常说的说不仅备考试教材，还需要备学生，这样备出的课才是有使用价值的备课。

备学生，确定学生学习主体性 学生是学习的主体是教学的中心。

我们的教学是为学生的学服务的，在备课时也要做到以学生为中心，确立学生学习的主体性，使整个教学活动可以紧跟着学生科学而合理地展开。小学数学新课标明确提出：“数学教学活动一定要建立在学生的认识和了解水平和已有知识经验基础上。”唯有以学生为中心，才可以提升教学的针对性与有效性。