一年级上册朗读课文技巧，如何培养小学一年级学生语文朗读能力的方法

小学教育网 2023-07-07 小学一年级 次
一年级上册朗读课文技巧，如何培养小学一年级学生语文朗读能力的方法

一年级上册朗读课文技巧？

一.采取各种形式朗读

朗读是一项技能技巧是一种艺术再创造活动。

朗读技巧的习得、掌握并熟悉和运用不可能一蹴而就，一定要通过长时间的实践，持续性的反复的训练，才可以熟中生巧。为了不要枯燥乏味、枯燥，朗读形式应该做到尽量多变，以激发学生的兴趣。通过强化读的环节，可以把学生带人到文本的情境，加深对文本的理解和把控掌握。

二.边朗读边想象、联想.

想象和联想是形象思维的主要形式。教师应注意引导学生在朗读中展开丰富的联想与想象，努力激起学生针对作品内在意境美的再创造，使文中描写的情景像电影画面一样一幕幕地从学生脑海中映过。这样，学生针对作品思想内容的把控掌握就可以更深入，针对文章语言表达形式的理解就可以更深入透彻，就可以从中受到真的启迪、善的教化、美的熏陶。

特别是朗读诗歌和一部分优美隽永的散文，学生通过联想和想象，可以把文本中抽象的概念形象化，使笼统的描述详细化，把省略的情节明朗化。

如教学《春雨沙沙》一课时，教师可利用投影，让学生想着去感受柳枝的轻柔、桃花的娇媚、田野的碧绿、小朋友的可爱、春雨的润物细无声……学生们从心灵上受到感染，读时就特别人情人境，从读书声中找到了春天的影子、春雨的力量，进一步培养了丰富的想象力。

三.一定程度上的朗读技巧详细指导

这里说的朗读技巧是指对各种文章的不一样读法，其实就是常说的对语音、语速、语调、停顿等的掌握并熟悉、控制和运用。

《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文是朗读的总要求。按照阶段目标，各学段可带来一定侧重。”为了达到这一要求，教师一定要按照课文类型的不一样，按照每个课时教学任务的不一样，对学生进行朗读技巧的详细指导和训练，特别是在低年级的教学中更不容小看。

假设从低年级就启动进行朗读技巧的详细指导，学生到中高年级达到感情朗读的要求是不成问题的。

在朗读时，我第一要求学生把课文读正确，把音读准，然后做到“六不”，即：不添字、不漏字、不唱读、不重复、不颠倒、不读破句。有的句子很长，要对学生进行详细指导。如《兰兰过桥》一文中有一个长句子：“兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各自不同的各样的船只从桥顶上驶

如何培养小学一年级学生语文朗读能力？

课文朗读就是持续性训练表达的同时夯实识字。应该通过各种方法进行朗读，可以激发学生学习兴趣与主动性。

重复朗读：学习要允许反复，特别对低年龄段学生，一遍两遍学生总会明白。应该灵活通过各种方法引导学生多遍朗读阅读、拼读，多次重复朗读、到读熟为止，为下一步理解课文做准备。

应该引导学生以各种方法朗读，每堂课读课文的次数可以在10遍以上朗读时，既注意整体朗读练习，又注意逐步一个个检查纠偏，保证学生学得会。从个人朗读、小组朗读、同桌间朗读，到全班朗读，读的范围应该尽量广。学习本来就是烦人的事，不可以应该怕烦人而不教，而不学。而不应该担心学生厌烦，让多读成为习惯。读的方法应该做到尽可能多。各种方法读：例如以歌曲形式演唱、男女对唱，合作朗诵，开火车读、比赛读、配乐读等，学生积极性会更高。

对学生有要求的读，带着问题及任务目标来读。每一遍读都要有侧重，且每一遍读都需层层深入。初读整体感知，再读读通顺，解读读懂内容，仔细阅读侧重细节，直到可以自然成诵。

读出感情：在读课文时应该强调要读出感情，读出情绪，从言语中体会不一样情感。课堂上老师也应该按照课文内容及课堂需，带动激发学生情绪，详细指导学生对课文内容的感情把控掌握到位。结合课文正确表达情感，表情到位。以音乐改变情感，音乐可以让人安静，可以让人兴奋。

一年级上册风的朗读与解释？

朗读：《风》

作者：唐·李峤

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

译文：风能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天二月美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺的巨浪，吹进竹林能使万竿纷纷倾斜。

一年级四季课文朗读停顿？

草芽/尖尖，

他/对⼩鸟/说：

“我/是/春天。”

荷叶/圆圆，

他/对青蛙/说：

“我/是/夏天。”

⾕穗/弯弯，他/鞠着躬/说：

“我/是/秋天。”

雪⼈/⼤肚⼦/⼀挺，

他/顽⽪地/说：

“我/就是/冬天。”

在了解课⽂内容、带来一定感悟的基础上再读课⽂，通过朗读来表现⾃⼰的感受。并感知四季的特点，得到四季 :草芽(尖尖)→春天 荷叶(圆圆)→夏天 谷穗(弯弯)→秋天 雪人(顽皮)→冬天。

一年级课文朗读比赛读什么最好？

一年级的阅读比赛，第一你读的试题一定要有趣，要能导致共鸣 嗯，最好是可以是感恩类的，也可是讲故事，但是，注意整版内容呢，不要太长 例如你可以让孩子去讲一部分寓言故事，可以让孩子讲一部分跟父母相关或感恩老师感恩父母的，这样在老师面前就可以有一个印象分

红星闪闪和编花篮挺合适的，语句短，朗朗上口，针对一年级小考生来说很合适，而且，货真价实的红色诗歌

一年级秋天课文朗读断句方式？

震落了/清晨/满披着的露珠,伐木声/丁丁地/飘出幽谷.放下/饱食过/稻香的镰刀,用背篓/来装/竹篱间/肥硕的瓜果.秋天/栖息在农家里.向/江面的冷雾/撒下圆圆的网,收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子.芦篷上/满载着白霜,轻轻/摇着/归泊的小桨.秋天/游戏在渔船上.草野/在蟋蟀声中/更寥阔了.溪水/因枯涸/见石更清洌了.牛背上的笛声/何处去了,那满流着/夏夜的香/与热的笛孔?秋天/梦寐在/牧羊女的眼里.

夜色一年级下册朗读？

部编版一年级语文下册课文《夜色》，不是夜晚。

课文原文：

我从前胆子很小，很小，

天一黑就不敢往外跑。

妈妈把勇敢的故事讲了又讲，

可我一看窗外心就乱跳……

爸爸晚上偏要拉我去散步，

原来花草都像白天一样微笑，

从此再黑再黑的夜晚，

我也可以看见小鸟怎样在月光下睡觉……

《夜色》这篇课文是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后跟爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好，“我”不可以再怕黑。教育我们要做一个勇敢的孩子。

一年级课文彩虹朗读停顿划分？

结论：一年级课文彩虹朗读应该有一定程度上的停顿划分。因素：一定程度上的停顿能有效的帮读者更好地理解文章的意思，同时也可使朗读更韵律和优美。针对一年级的学生来说，停顿的划分能有效的帮他们更好地掌握并熟悉朗读的技巧和方式，提升朗读的效果和质量。内容延伸：除了停顿划分外，还应该注意语音语调等原因，使朗读更地生动有趣。同时，可以通过阅读一部分优秀的朗读范本来提升自己的朗读能力。

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