一年级的数学数字找规律怎么教案,新人教版小学一年级上册数学求原来一共有多少个小数

一年级的数学数字找规律怎么教案,新人教版小学一年级上册数学求原来一共有多少个小数

一年级的数学数字找规律怎么教案?

下面这些内容就是一份适用于一年级学生的数字找规律教案:

【课程目标】

1. 学生可以发现数字序列中的规律;

2. 学生可以预测数字序列中下一个数字;

【教学准备】

1. 数字卡片;

2. 白板和马克笔;

3. 等于符号卡片;

4. 加号和减号卡片;

5. 乘号和除号卡片;

6. 带有数字的图片或卡片。

【教学过程】

1. 导入:通过展示带有数字的图片或卡片,让学生猜测下一个数字。引导学生发现数字序列中的规律,比如2、4、6、8、10,问他们下一个数字是多少。

2. 探究:让学生使用数字卡片组成数字序列,帮他们发现规律。比如:1、3、5、7、9,问学生下一个数字是多少?在白板上写出数字序列,让学生找到这些数字当中的规律,比如每个数字都比前一个数字大2。

3. 介绍符号:讲解等于符号、加号、减号、乘号和除号等数学符号的含义,还演示如何使用这些符号来描述数字序列中的规律。

4. 练习:让学生继续使用数字卡片,自己组成数字序列,并使用数学符号描述规律。比如:4、7、10、13、16,学生可以描述为向前加3。

5. 拓展:教师给学生一段数字序列的前哪些数字,让学生预测下一个数字并解释规律。比如:2、4、8、16,学生可以发现每个数字都是前一个数字乘以2。

6. 结束:让学生总结当他们在数字序列中找寻规律时所学到的东西,并提醒他们在平日生活中找寻数字规律的机会。

【课后练习】

让学生练习自己创造数字序列,并使用数学符号描述规律。教师可以提供数字组成的图片或卡片供学生使用,还有一部分简单的数字序列提示,比如:1、4、7、10、13、___。

新人教版小学一年级上册,数学求原来一共有多少的实质上问题,教学设计?

教学目标 1.让学生在详细的情境中体会“求原来有多少”这种类型实质上问题的数量关系,并能正确解答 2.培养运用数学知识处理实质上问题、进行数学交流的意识和能力;培养与他人合作的态度。

教学重点:借助已有的逆思考经验,处理求被减数的实质上问题。教学难点:理解题意,找寻数量关系,确定解题方法和技巧。教学过程 一、引入新课 谈话:春天到了,花儿都开得,老师先给各位考生带来了几朵漂亮的花,我准备拿走3朵送给我们班的小朋友,你们看看还剩几朵了?(2朵) 提问:既然如此那,你清楚老师原来有多少朵花吗? (5朵) 你是咋清楚的? 学生可能回答: 1.我数出来的(师引导:你怎么数的,生:先数拿走的3朵,再数剩下的2朵,两个合 起来就是5朵) 2.我算出来的(师引导:你怎么算得,生:把拿走的3朵和剩下的2朵加起来就是5朵) 师边小结边演示:要求原来有多少朵花,就要把拿走的和剩下的2个部分合起来。(师将拿走得的和剩下的放回到一起)这哪些小朋友回答的真棒,这朵就送给你了。二 教学过程 1课件出示情境 (老师领走了7个哨子,还剩下5个哨子,请你猜一猜,原来有多少个哨子?) 2.怎样得出原来有多少个哨子? 请各位考生动动脑筋想一想该怎么算?为什么? 小组讨论交流。讨论后明确:盒子里原来的哨子是总数,分成2个部分,一些是领走的7个,另一些是还剩的5个。求原来有多少个哨子,要把2个部分合起来,用加法计算。师板书:7+5=12 3.追问:7 5 12分别表示什么?7+5=12表示什么?(引导学生再说一说列式的思考过程。) 4.老师说明:从目前起,列式计算后还需要口答问题。例题这样口答,口答:盒子里原有12个哨子。学生自己口答一遍,再集体口答—遍.

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