校长应该具备的理论知识，校长管理学校十大定律心得体会

校长应该具备的理论知识？

校长应该具备一定的理论知识素养。教育不是政治，但教育离不开政治。第一，中学校长要有政治理论知识，要有清醒的政治头脑，要有非常高的政治理论素养，正确地理解、执行党和国家的政策法规，要灵活地运用政策法规，要让呆板的法规条文变成鲜活的教育现实，反映它应有的价值。

其次，中学校长要有执着的教育理论知识，有坚定的教育理论素养，一定要培养“以人为本”的教育信念。教育观念是教育实践的概括和提高，经过实践检验的理论就是放之四海而皆准的真理，对实践具有极强的详细指导意义。因为这个原因，一个中学校长，既应该擅长于实践操作，也应该擅长理论概括。

再次，中学校长要有美育理论知识素养。

“一切科学在最高处都是美学。”教育本身充满了诗意和美。校长要用审美的眼光来理解和看待教育，要将这样的能力发挥到治校的各个环节。

第三，应该具备很强的教学业务理论素质。校长肯定是一个博学者，一个深谙教育之道的专家。校长不单单是教师的管理者，更肯定是教师

乐于模仿的表率和楷模。这样教师才会尊敬你爱戴你服从你。

1，教育学，2，心理学。

3，文化学。等

校长管理学校十大定律？

   一、抓大放小

  学校管理千头万绪，校长不可能面面俱到，事必躬亲，要集中精力做大事，出思路、作决策、谋发展，不需要在细枝末节上耽误工夫。

  要学会放权，让别人去做事，需要相信百分之90以上的事情别人比自己做得更好。授权的同时不忘授责，要量事授权，权责相当。

  校长的作用就是宏观调控，运筹帷幄，而不是抓权不放，主次不分。

  二、眼高手低

  管理谋略取法乎上，故而校长视界要高，立意要远，不为眼前薄雾所迷住双眼，看了解目标，从学校发展、教师发展、学生发展的高度领导学校，而不是拼时间、拼成绩、拼健康。

  开始要低，就要脚踏实地，用心使劲，把目标转化为行动，做好做实每一件小事，通过持续性优化学校品质，达到从普通到优秀、从优秀到卓越的演变。

  三、继往开来

  每一所学校，都拥有其独特的文化内涵，学校管理一定要根据这个文化背景。

  校长的使命是传承、创新与发展学校文化，继承优秀的、发扬成功的、创新领先的。

  四、破旧立新

  不破不立，发展就是在破立中变局、提升。

  但是在破与立当中，破除的是不满足规律的、墨守成规的、限制人发展的机制、体制，确立的是适应时代要求的、满足科学发展的、回归教育实质的观念、方式体系。

  破与立，都也是为了学校发展。

  五、填谷造峰

  填谷，就是拉长“短板”，提升整体竞争力，消除制约发展的无法提升的尴尬境地原因；造峰，就是努力培植新的生长点、发展点、制高点。

  靠填谷持续性抬高起点，靠造峰持续性打造优势，两者兼顾，前拉后推，学校才会形成“动车组”，达到又好又快发展。

  六、删繁就简

  真正的学校管理，不在于制订了多少规章制度，也不在于制度的复杂化、精细化程度。

  制度的出发点和落脚点都是为人的蓬勃发展和进步提供支持、保证和服务，不是追求程式、控制和麻烦。

  麻烦的东西，时常令人生厌;简单明了的，经常更有效。崇尚科学、人文、简洁，把制度规范变成自觉操守，需要成为建设制度文化的价值取向。

  七、求同存异

  任何决策、管理和改革，既需赞同的声音，也需批评的意见。赞同的声音可以给我们以信心和力量，反对的意见却会使我们更理性和清醒。

  允许存在不一样的声音，可以听进不一样的声音，从不一样的声音中提取智慧，形成和而不一样、求同存异、兼容并包、和衷共济的气象，才是我们追求的管理境界。

  八、扬长避短

  金无足赤，人无完人。每个人都既有长处又有短处，既有优势又有劣势。

  要学会正确地识人、用人、评价人。

  不了解人之短，不了解人之长，不了解人长中之短，不了解人短中之长，则不可以用人、不可以教人。

  举贤荐能，用人之长，人才搭配，扬长补短，才是管理之精要。发现人才，培养人才，重用人才，学校便会人才辈出，因而具有了超级强大的蓬勃发展和进步力。

  无容才之德，无识才之明，无用才之道，则天下无才，学校亦无发展可言。

  九、嘘寒问暖

  为政之要，唯在得人；感人心者，莫先乎情。

  校长不要两只眼睛只盯着教师工作，把工作关系当成维系管理的唯一链条，没有感情的管理只可以是冷血管理，其效果肯定好不到哪里去。

  以人为本，就要时刻亲近教师、培养教师、服务教师，把教师冷暖记在心上，把教师业绩讲在面上，把教师需求落在实处，和教师同心协力、超越困难、共担责任、分享成功，则人心思上，学校昌盛。

  从这个意义来说，关怀也是一种生产力。

  十、严己宽人，严于律己

  宽以待人。要求别人做到的，自己第一一定要做到，因为自己是主要负责人，有责任第一个垂范；自己能做到的，未必要求别人一定要做到，因为自己是校长，要努力做一个最优秀的人。

  要宽人、谅人、尊重人，而不是靠权完胜制人、折腾人。胸怀坦荡，公道正派，己所不欲，勿施于人，则风清气正，政令畅通，一呼百应。

1『“刺猬”法则』

冬天两只刺猬挤在一起取暖，因为身上都拥有刺，太近了就可以扎到对方；太远了，又冷得受不了。几经折腾，两只刺猬终于找到了一个适合的距离：既能相互取暖，而又不至于被扎。

刺猬法则告诉我们：

校长要搞好管理，既要与员工保持亲密关系；又要保持一定程度上的心理距离，不要在工作中丧失原则。

2『“鱼缸”法则』

一条三寸的金鱼，养在鱼缸里，两年依然唯有三寸来长；而换到大水池里，仅用了60天，就猛长到了一尺长。

鱼缸法则告诉我们：

每个员工身上都拥有隐藏的能量，当成长碰见了无法提升的尴尬境地，交给他一部分更有挑战性工作，你会看到他的成长。

3『“海豚”法则』

科学家研究，海豚有很高的智商和情商，天生是优秀的激励者、卓越的社交者与沟通者,海豚懂得特别要注意关注情绪，擅长于沟通，而且，是天生的正义者，会主动保护其他碰见危险的生物。

海豚式管理被称为21世纪的管理方法

不过分强调雇佣关系、管理关系，而是追求公平、正义、诚实、正直和信任，要求老板与校长要胸怀宽，乐于接受批评；要强调团队Team精神,并给予员工更多的权力与责任。

4『“木桶”法则』

有关木桶法则，有“短板理论”和“长板理论”两种观点。“短板理论”说：木桶的容量主要还是看最短的那块木板。“长板理论”说：木桶最长的一块木板决定了其特色与优势。

木桶法则告诉我们：

要特别注意团队Team里的每一位员工。优秀的员工是你团队Team的核心竞争力；而落后的员工，则是提高校区业绩的重要突破口。

5『“抽屉”法则』

抽屉式管理也叫职务分析，在大型企业，每个管理人员的抽屉里，都拥有一份具体的岗位工作规范，对每个人的职、责、权、利四个方面进行明确规定。

抽屉法则告诉我们：

作为校长，要对团队Team里每个员工的职责进行明确的划分，了解地清楚每个人该干什么，而不是漫无目的的随想随做。

6『“鲶鱼”法则』

挪威一家远洋捕捞公司为了保持沙丁鱼在运输途中的鲜活,在每一个水槽里放入数条鲶鱼。原本懒洋洋的沙丁鱼马上快速地游动起来,不要被鲶鱼掳掠。这样,整个鱼槽被搞“活”了，沙丁鱼到港后也还是十分鲜活。

鲶鱼法则告诉我们：

校区中需建立竞争机制，以保持团队Team的活力。就算校区唯有两个员工，也要形成竞争机制，对外竞争与内部竞争相结合。

7『“热炉”法则』

热炉法则，又称电网法则。象征校区中不可以碰触的规章制度。

“热炉”法则形象地阐述了惩处原则：

(1)就算不碰，也清楚是烫的——警告性原则。

(2)只要碰触，肯定会被烫伤——严肃性原则。

(3)但凡是碰触，当时就被烫伤——即时性原则。

(4)不管是谁，撞见必被烫伤——公平性原则。

8『“马蝇”法则』

美国前总统林肯的财政部长蔡斯很有能力，一心想要竞选总统。有人劝林肯注意，林肯幽默地说“我小时候家里的马很懒，有一次突然跑的很快，原来是有一只大马蝇叮在身上。目前有一只叫‘总统欲’的马蝇叮在蔡斯身上，我为什么要赶落它呢？”

马蝇法则告诉我们：

越是有能力的员工越难管理，但是，他们都拥有自己的欲求，有的看重利益，有的看重荣誉。要投其所好，用不一样的方法去激励他们，为团队Team带来更大的价值。

9『“和拢”法则』

“和拢”是希腊语“Holon”的音译，在希腊语中，这个词是由“个体”与“整体”两个词组合而成的新词。表示管理一定要强调个人和整体的配合，创造整体和个体的高度和谐性。

和拢法则告诉我们：

校区里全部人是一个整体，但是，每个人又是独立的个体，校长的职责，就是促使不一样的想法交流互补，让每个员工发挥主动性，才可以达到整体进步。

10『“南风”法则』

北风和南风打赌,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风大吹特吹，要把行人的衣服吹掉，结果行人反到是把大衣裹得紧紧的。南风徐徐吹动，吹走阴云带来温暖，行人纷纷脱掉了大衣。于是,南风取得了成功。

南风法则告诉我们：

温暖胜于严寒。老板和校长要尊重和关心员工，少点官僚气，多点人情味。这样一来,才可以去除员工的思想包袱,充分发挥工作的积极性

中小学校长一定要具备的基本知识和基本技能？

校长要有丰富的教学管理经验，掌握并熟悉教育教学观念，要有大教育格局，能引领学校培养更多国家需的栋梁之才。