中学生晨读励志美文? 努力,就要做到勤奋、敬业、忠诚、自信、执著和贡献,勤奋是一个人最珍贵的财富,谁能珍惜点滴时间勤奋工作,就像一颗颗种子持续性地从大地中汲取营养,点滴累积,最后...
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努力,就要做到勤奋、敬业、忠诚、自信、执著和贡献,勤奋是一个人最珍贵的财富,谁能珍惜点滴时间勤奋工作,就像一颗颗种子持续性地从大地中汲取营养,点滴累积,最后可以成就大业,铸造辉煌。
成功是努力的外显结果。有部分人努力了,虽然没有最后的成功,但是在努力的途中,用心、充实、快乐,精神上很富有,反映了自己的价值,这不正是对人生的最好回报吗?
中学生晨读必备——优美散文
有风的日子我聆听风的絮语,有雨的时候节我聆听雨的张扬,阳光撒满大地时我感受阳光的味道和温暖独处时,我喜欢静静地聆听,聆听寒来暑往,聆听斗转星移,聆听阳光的微笑,聆听花开的音符,那是一种妙不可言的盈润,那是一种怡然自得的欣慰。
世界文学宝库是争奇斗艳的大花园,本专题撷取了花园中精致、绚丽的花朵献给各位青少年读者。徜徉其间,你将受到情的感染、趣的吸引、理的启迪、美的陶冶,同时还将系统领悟到相关文学和文章的多方面知识,取得阅读与写作能力的提高。
1、我相信一颗宽阔的心,勇敢的心,敢于先行的心配得上这世界的最辽阔和最雄壮。
2、尼采说“打从半高处看,这世界最完美”,而我以为,会当凌绝顶才对得起庄严生命给予的职责和发展时代给予的重重期盼。“会当凌绝顶”不是为了走在谁人之上,而是将世界纳入胸襟,不是期盼那“一览众山小”的独尊,而是思考并了解“以天下为己任”的好处。
3、“恰考生少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒。”我不愿意满足于打从半高处看世界的安逸舒适。采一朵小花、玩味一只小虫的小小得意,那不是我所期盼的激昂生命,有悖于我最理想的忠诚。
4、意气风发的年纪,有人留恋于眼中的完美,止步于半高处的安逸生活,有人背起行囊又一次出发,艰难跋涉于寂寞的小路,坚定地离开热闹的山腰。于是前者选取了手到擒来地“处世”,后者选取了其心所善的“济世”,“处世”和“济世”当中,人生从那里拉开了屏障。
中学生的晨读励志美文,达到梦想不仅仅要“肯做”还要有锲而不舍地“坚持做”。
达到梦想时常是一个艰苦的、坚持的过程,而不是一步到位,立竿见影。那些成就卓越的人,基本上都在追求梦想的途中表现出一种顽强的毅力。故此,在追逐梦想的路上我们努力前行吧!
人生没有假设 人生是没有假设的,不少东西过了这一村,也就不会再有那一店了,人生可没有 很多的假设。 清楚人生没有假设,也就要学会珍惜和把控掌握,也就不要太任性,不要听不进去一 句善意的劝告。
了解了人生的不易,却又不甘放弃这充满坎坷的人生,那就是做人的痛苦所在。 同样,了解了人生没有假设,也就要学会克制,学会忍受,学会坚持。就不要让错误 一再出现,那样后悔时可没有药买。
面对人生,就要像林黛玉刚进贾府那样就,步步小心,时时在意;不敢多走一步路, 不敢多说一句话。人生,得低头时且低头吧,有事,不忍辱负重,又怎可能迎来艳阳 天呢!古人曰:“只有埋头,才能够出头!”
立志,让我们雄心壮阔;立志,让我们放眼未来;立志,让我们勇敢地向前进。
我们徒步走到文峰山中,心中是又怕又喜。我是一个没有毅力,没有坚持下去总会有收获的努力的人。生活的点滴使我养成了这样的性格,有部分任性与自己觉得,在去文峰山的路上,我面对依然不会知路途的方向,有一部分后退与胆惧,心中突然打着小鼓,一开头在路上跑跑走走,一直走下去,使我上气不接下气,使我有部分坚持不住了,看到学校的车在身边跑过,多么想上车上坐着,稳稳当当舒舒服服地,心中的渴望使我有了这个念头,可是别人都坚持我怎么能放弃,多么丢脸啊!强烈的自尊心鼓舞着我要“坚持,坚持,再坚持”。
可是心中却有部分分歧。贪婪说:“自己重要,上去坐吧!”强烈的自尊心说:“你忘记来的目标吗?假设放弃不就是半途而废吧!不可以放弃啊!”我沉思了一会,作出了重要决定,“坚持是最好的见证!一路上我口干舌燥,疲惫不堪,甚至有部分麻木与不了解所措,在来回的路上,加上小雨的洗涤,使我狼狈不堪。终于到达了山顶,坐在山上往下望,好高,一切都清晰可见,那种站得高看得远的机会和可能与感觉使我有部分得意忘形,感觉一切是既然如此那,美好,一切是如鱼得水,使我摆脱任性,走向一个全新的自我。
励志,让我更进一层楼!
我想对我的孩子说:孩子,你在一天天的长大,终有一天,你要走出父母的怀抱,自进入社会。在社会这个各位考生庭里,不论是做什么工作,都要持之以恒。
千万不可以这山看着那山高,跳来跳去,这样会对你的人生不利。
社会分工不一样,没有贵溅之分,干一行就要爱一行,只要你认真的做好本职工作,坚持下去总会有收获的努力是金子总会发光的。
曾听一位智者讲过一条寓言故事:很久之前,上帝看海水太冷清,决定造鱼来增添活力。同时,为了处理鱼自己的平衡和海水的压力问题,他给每条鱼的身体里安上一个鳔。但是,调皮的鲨鱼一下子游走不了解去向了,它没有安上鳔。上帝有部分惋惜:让可怜的家伙自生自灭吧!
若干年后,上帝想查看鱼儿的生存状况,便召集全部的鱼类前来。上帝问:“你们谁是当初的鲨鱼?”这时,一条大鱼游了过来,说:“我就是鲨鱼!”上帝很吃惊,问:“你没有鳔,为什么能活下来,还这么凶猛强大?”鲨鱼说:“因为没有鳔,故此,一定要不停地游动来保持身体的平衡和减轻压力,正因为我别无选择,在最艰苦的环境中求生,因为这个原因磨练得最为强大!”
这个故事给我们的感悟是:面对困难,最后成功还是失败,不少时候依然不会主要还是看困难的大小,而是主要还是看我们面对困难时的态度。人生不会一路坦途走究竟,在坎坷逆境中,第一可能被击垮的不是人的身体,而是人的意志。
孩子,这个世界已经在惩罚不好好读书的学生,读书是很苦的,读书是很累的,但,这其中并没有知识的孩子更苦,没有知识的孩子更累,读书的苦,唯有23年,生活的苦,会让你苦一辈子。读书,你未必出类拔萃,但一定与众不一样!你实际上不是吃不了读书的苦,你只是没有读书的动力罢了。
古往今来,凡事成大事者,无一不是坚持下去总会有收获努力的收获者。
付出努力,才可以改变命运
一个穷汉每天都在地里劳作,有一天,他突然想:“与其每天辛苦工作,不如向神灵祈祷,请他给我财富,供我今生享受。”
他深为自己的想法得意,于是把弟弟喊来,把家业委托给他,又吩咐他到田里耕作谋生,别让家人饿肚子。一一交代后面,他认为自己没后顾之忧了,就自己独立来到天神庙,为天神摆设大斋,供养香花,不分昼夜地膜拜,毕恭毕敬地祈祷:“神啊!请您赐给我现世的慰藉和利益,让我财源滚滚吧!”
天神听见这个穷汉的愿望,内心暗自思忖 :“这个懒惰的家伙,自己不工作,却想谋求巨大财富。如果他在前世曾做布施,积累功德,那么方便给他一部分利益也未尝不可。可是,查看他在前世行为,根本没有布施的功德,也没有半点因缘,目前却不要命向我求利。不管他怎样苦苦求我,也是没用的。但是若不给他些利益,他一定会怨恨我。不妨用些技巧,让他死了这条心吧。”
于是,天神就化作他的弟弟,也来到天神庙,跟他一样祈祷求福。
哥哥看见了,不禁问他:“你来这儿干嘛?我吩咐你去播种,你播下了吗?”
弟弟说:“我也跟你一样,来向天神求财求宝,天神一定会让我衣食无忧的。纵使我不努力播种,我想天神也会让麦子在田里自然生长,满足我的愿望。”
哥哥一听弟弟的祈祷,马上骂到:“你这个混帐东西,不在田里播种,想等待收获,实在是异想天开。”
哥哥骂他,却有意或恶意问:“你说什么?再说一遍听听。”
“我就再说给你听,不播种,哪能得到果实呢!你不妨认真想想看,你太傻了!”
这时天神才现出原形,对哥哥说:“诚如你自己所说,不播种就没有果实。”
一分耕耘,才可以有一分收获,想要收获,就要先去耕耘播种。我们唯有脚踏实地地付出努力,才可以改变命运,才可以过上幸福美满的生活。
1. 在古老的东方,挑选小公牛列竞技场格斗有一定的程序、它们被带进场地,向手持长矛的斗牛士攻击,裁判以它受激后再向斗牛士进攻的次数多寡来评定这只公牛的勇敢程度。从今往后。我须承认,我的生命每天都在接受类似的考验。假设我坚韧不拔,勇往直前,迎接挑战。既然如此那,我一定会成功
2. 坚持下去总会有收获,直到成功。
3. 我不是为了失败才来到这个世界上的,我的血管里也没有失败的血液在流动。我不是任人鞭打的羔羊,我是猛狮,不与羊群为伍。我不想听失意者的哭泣,抱怨者的牢骚,这是羊群中的瘟疫,我不可以被它传染。失败者的屠宰场不是我命运的归宿。
我相信一颗宽阔的心,勇敢的心,敢于先行的心配得上这世界的最辽阔和最雄壮。
尼采说“打从半高处看,这世界最美好”,而我以为,会当凌绝顶才对得起庄严生命给予的责任和发展时代给予的重重期待。“会当凌绝顶”不是为了走在谁人之上,而是将世界纳入胸襟,不是期待那“一览众山小”的独尊,而是思考并了解“以天下为己任”的意义。 “恰考生少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒。”我不愿意满足于打从半高处看世界的安逸舒适。采一朵小花、玩味一只小虫的小小得意,那不是我所期待的激昂生命,有悖于我最理想的忠诚。
小学科学
中学生晨读励志美文? 努力,就要做到勤奋、敬业、忠诚、自信、执著和贡献,勤奋是一个人最珍贵的财富,谁能珍惜点滴时间勤奋工作,就像一颗颗种子持续性地从大地中汲取营养,点滴累积,最后...
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防洪小口诀 小学生? 暴雨来临\u0007\u0007\u0006\u0007,关闭门窗\u0007\u0007\u0006\u0007,防止雨水扑入屋内\u0007\u0007\u0006\u0007,但凡是进水马上关闭电源\u0007\u0007\u0007\b、煤气等设备\u0005\u0007\b\b。 (2)切断...
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有关严禁中小学校组织有偿补课? 按照国家教育部和省市教育局的相关规定,严禁学校和在职教师组织学生进行有偿补课,一经查处,给予处罚。各学校和教师要严格执行国家教学计划和教学...
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