心理学ppt选什么主题好，如何开展心理健康教育活动方案

心理学ppt选什么主题好？

下面这些内容就是一部分心理学PPT主题的建议：

1. 心理健康：可以讨论如何保持心理健康，认识不一样的心理障碍和问题，还有如何应对这些问题。

2. 人格心理学：可以讲解不一样的人格理论，深入探讨人格形成的原因和影响，并结合实质上案例进行认真分析与讨论。

3. 儿童心理学：可以探讨儿童的认识和了解和情感发展，讲解各个阶段的特点和需，还有如何帮孩子建立健康、积极的人格。

4. 社会心理学：可以讨论人类行为受社会环境的影响，涵盖涉及社会认识和了解、观念、情感与行为等多个方面。

5. 学习与记忆心理学：可以讲解人类学习和记忆的基本原理，涵盖记忆过程、遗忘情况和记忆提升方式等。

6. 人际关系心理学：可以探讨人与人当中的关系，讲解如何建立良好的人际关系，理解话语背后的情感和需求等。

这些主题只是建议，您可以按照自己的兴趣和需求，选择一个主题，然后进行更深入的探讨和研究。

下面这些内容就是哪些心理学 PPT 可选的主题：

1. 心理健康：介绍如何保持心理健康、如何应对压力和负面情绪、如何建立良好的自我形象等。

2. 心理疾病：讲解心理疾病的类型、症状、发病因素、诊断标准和治疗方式。

3. 心理学及其研究方式：讲解心理学的概念、研究对象、研究方式与技巧等方面的知识。

4. 学习心理学：介绍如何提升学习效率、如何记忆知识、如何考试和评估。

5. 人格心理学：讲解相关人格特质和行为习惯的理论、测试、训练和改变。

6. 社会心理学：讲述人类与社会互动还有群体行为对个体出现的影响、流行病学和自我社会化。

7. 儿童心理学：讲解儿童心理学知识，集中于儿童行为和思维发展，还有家长如何帮孩子健康成长。

8. 心理咨询：讲解心理咨询的方式、技巧和技术，解释如何使用咨询服务来处理情感、行为和思想等方面的问题。

这里只是针对心理学 PPT 主题的哪些建议，也可选择其他主题，假设您对某个主题感兴趣，或者您想要获取其他的心理学有关主题，可以进一步搜索和了解心理学有关领域更多的知识和资源。

回答请看下方具体内容：下面这些内容就是一部分可能的心理学ppt主题：

1. 心理健康：讲解心理健康的概念、影响心理健康的原因、如何维护心理健康等。

2. 儿童心理学：讲解儿童心理发展的阶段、儿童心理问题的种类、如何帮儿童处理心理问题等。

3. 社交心理学：讲解社交心理学的概念、社交心理学中的概念和理论、社交心理学在实质上生活中的应用等。

4. 心理评估：讲解心理评估的概念、心理评估的种类、心理评估的目标和方式等。

5. 心理治疗：讲解心理治疗的概念、心理治疗的种类、心理治疗的目标和方式等。

6. 情绪管理：讲解情绪管理的概念、情绪管理的方式、情绪管理对个人的影响等。

7. 心理学与教育：讲解心理学在教育中的应用、心理学理论在教育实践中的应用等。

8. 人格心理学：讲解人格心理学的概念、人格心理学的理论和方式、人格心理学的应用等。

9. 心理学与健康：讲解心理学在健康中的应用、心理学对健康的影响等。

10. 睡眠与心理健康：讲解睡眠对心理健康的影响、如何提升睡眠质量等。

如何开展心理健康教育活动.ppt？

随着社会的进步，大家对健康的理解越来越全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视。心理健康者能常常保持愉快、开朗、自信、满足的心情，擅长于在生活当中寻找乐趣，对生活充满无限的美好愿景。更加重要的是情绪稳定性好，具有很强的意志品质，人际关系和谐，能动的适应和改造环境，保持人格的完整和健康，心理行为满足年龄特点。一个人的心理行为常常严重的偏离自己的年龄特点，大多数情况下都是心理不健康的表现。现目前，全国产生了不少起中小学生心理偏差的事故，导致了国家教委的重视。目前中学生存在着心理问题有以下哪些方面：1．学习压力感：这个问题相当普遍。学生生怕考试成绩不好，无颜见江东父老，心理压力过大。2．适应性差：因为生活自理能力差，如同温室的花朵，很难适应环境的变化，不适应学校生活和老师的详细指导方式及团队Team活动。3．情绪不稳定；随着考试的成绩好坏，情绪忽高忽低、心理十分脆弱。4．人际关系敏感：与别人不合群，考生当中、邻里之问、亲戚当中情感不可以沟通，性格内向、孤僻。5．焦虑情况：碰见困难时或考试前，显得精神晃惚，慌张不安。6．抑郁、自卑情况：受到挫折后，表现出情绪低落，孤独感、自卑感严重。没有一点上进心。7．心理不平衡性：经常忌妒别人考试成绩比自已的好，别人各方面比自已强。忌妒是一种可怕的心理；是一种痛苦又十分有害的心理。8．敌对情况：在受到批评时，容易出现抬杠，出现敌对观象。9．偏执情况：以自我为中心，在家庭中及班级里，处处都以我为中心。我在开展心理健康教育方面进行了一部分探索，取得了一部分经验，出现一定的效果。有关如何在中小学开展心理健康教育的问题谈几点看法：一、充分认识开展心理健康教育的重要性和必要性。1.开展心理健康教育是建设和谐校园与和谐社会的需。随着市场经济进一步逐步递次推动，社会竞争每天都变得更激烈，给大家特别是青少年带来一定的心理压力。开展心理健康教育活动，可以通过情感的交流、情绪的疏导等活动化解学生的种种心理问题。这不仅对促进青少年学生形成健康的心理和健全的人格，取得全面和谐发展有重要意义，而且，对促进学校与社会的和谐稳定，构建现代和谐校园与和谐社会，也具有十分重要的现实意义。2.开展心理健康教育是开展素质教育的需。良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分，它不仅能有效的帮人从容应对各自不同的挑战与挫折，而且，能使人更好地发挥自己的潜能，轻松不自觉的适应外界环境的变化。心理健康教育也是素质教育的重要组成部分。3.开展心理健康教育是德育工作改革的需。心理健康教育不单单是学生全面发展、持续时间性发展的需，也是德育工作改革的重要环节。心理健康教育不仅拓展了传统德育的范围，而且，因为心理健康教育主要以预防、疏导为主，在尊重、信任和理解的基础上，与学生平等地沟通、交流，给学生创造了一个自由的心灵空间。二、开展心理健康教育，不仅要理解其科学内涵，而且，要有明确的工作目标。对初中阶段的学生来说,心理健康教育引导工作的主要目标是：1.帮学生培养适需要代社会环境的能力，充分开发学习的潜能，在学习生活中取得情感体验。2.帮学生了解青春期的生理和心理特点，安全地度过青春期。3.帮学生正确认识自己的人际关系状况，正确处理与异性及他人的交往，建立对他人的积极的情感反应和体验。4.帮学生提升承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志与心理品质。5.帮学生在了解自己的能力、特长、兴趣和未来社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业发展和对未来的期许和心理准备。三、开展心理健康教育可以通过以下途径：1、面向我们全体学生的心理教育途径。（1）开设心理健康教育课程。其课程的特色是在生理卫生课中增多心理卫生的主要内容，称为生理心理卫生。按照不一样年龄，不一样年级的特点，通过心理卫生课向学生普及心理卫生常识，使学生可以了解，分析自己的心理状况，提升抵御心理疾病的能力。（2）开展团体咨询活动。产生同一类型心理疑问的小组成员对所实质上的困难进行自由议论，利用团体的相互影响，启发。引导和帮，形成团体的共识，使学生对自己的问题带来一定领悟和理解，进一步改进自己的态度和行为。（3）开展多元化的集体活动。开展生动活泼的活动，可促进人际交往，建立团体合作。友爱互助的人际关系，促进身心和谐发展。活动形式可以多样化，如体育比赛、知识竞赛、登山、演讲，交友联谊会等等。（4）在教学中渗透心理健康教育。第一教师要有心理健康教育的意识。教师要按照学生的心理规律来进行教学，在教学中有意识地向学生普及心理卫生知识，特别是学习心理方面的常识，帮学生掌握并熟悉学习的心理规律，以此提升学习效率。2、面向个体学生的心理咨询途径第一，学校要宣传心理咨询的意义，改变心理咨询说明了存在心理疾病的错误认识，鼓励需咨询的学生进行很小一部分咨询。其次，设置心理信箱，成立心理咨询室。开设热线电话号码，多渠道开展心理咨询。3、潜在的心理健康教育途径（1）加强校园心理文化建设。开展心理教育，我们还可利用学校的隐性课程---校园文化，把这无声的教育与有声教育相结合。加强校园心理文化建设，如设立心理教育专题板报，成立心理教育校刊，开设心理图书阅览室，开展“心理专题”手抄报等做法，可打造一种浓厚的心理教育氛围，起渗透性、暗示性的作用，能提升学生的心理教育意识，使学生受到潜移默化的影响，在不了解不觉中接受心理教育。（2）成立家长学校，形成心理教育互联网．学生的心理压力和心理问题不仅来自于学校，也来自于家庭。家长本身不健全的人格或不健康的心理，不合适的教养方法，不和谐的亲子关系都会直接导致学生的心理问题，影响学生的心理健康。因而，心理健康教育应延伸到家庭中去，建立采用“家长与学生同时接受教育”的策略，提升家长的心理教育意识。家长学校在心理教育方面的任务是：一是向家长宣传普及心理教育知识，二是帮家长了解青春期学生的心理特点及在这阶段容易产生的心理问题，三是向家长及时反映其孩子的心理变动及所产生的详细问题，使家长与学校积极配合，共同做好心理教育引导工作。心理健康教育引导工作是一项极具科学性的工作，加强科学研究是有效开展心理健康教育引导工作的重要举措。在开展心理健康教育的途中，坚持做好心理教育的个案记录与教学研究，建立学生心理成长档案，为学生心理教育与科研累积丰富的第一手材料。

如何开展小学生心理健康教育？

小学生正处于身心发育的重点时期，在这一时期假设产生心理失衡或人格上的偏差，将会针对他们的一生的成长出现严重的不良影响。在全面开展素质教育的今天，我们教育的目标就是培养全面发展的人，成为社会有用人才。全面发展涵盖身心两方面都得到健康发展。健康不只是传统意义上的身体健康，还涵盖良好的精神状态、健全的社会适应能力，即身心健康。具有健康的心理是成为社会有用人才的重点，因为这个原因加强小学生的心理健康教育特别重要。现在，小学生存在更多的心理问题，如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理等，种种情况都表达对学生进行心理健康教育是必要的。那么怎样才可以做好小学生的心理健康教育呢？

第一，一定要明确心理健康教育的目标。

对小学生进行心理健康教育的目标是帮学生认识自己，接纳自己，管理自己；认识、掌握并熟悉周围环境，同环境相适应；帮学生处理面临的问题，应付危机，摆脱困难，提高面对环境与压力的能力和勇气；使学生去除特殊症状、改善行为、化解负面的思想与情感；详细指导学生选择、决策和制定行动计划；鼓励学生通过探索，寻找生活意义，认清自己内在的潜能，使其能过健康的有意义的、自我满足的生活。

其次，明确心理健康教育的主要内容。

按照小学生特点，其教育内容大多数情况下涵盖五个方面：1、健康与身体发展问题；2、学校教育与生活问题（学习缺少计划性、学习习惯欠佳、读书不专心、厌恶学习、逃学旷课等）；3、人格问题（多愁善感、害羞、自卑、过分自信、粗心大意、缺少同情心、与人不可以相处、情绪不稳定等）；4、家庭与家属关系问题（父母独裁，对孩子不可以控制，破碎家庭，与学校不合作的家庭等）；5、社会与道德问题（说谎、不礼貌、小偷小摸、常提绰号、打架、欺负女生等）。

其三，要掌握并熟悉几项原则。

1、面向我们全体学生原则。

学校心理健康教育是通过对学生的引导、详细指导、帮助和服务，来促进学生的成长和发展。当对我们全体学生的教育引导工作做得有成效时，学生的问题便少出现，或容易处理。因为这个原因在制订教育计划时要着眼于我们全体学生，确定健康教育内容时要考虑相当大一部分学生共同需与普遍实质上的困难，组织活动时要创造条件，让尽量多的学生参加这当中，尤其是要给那些内向、沉静、腼腆、害羞、表达能力差、不太引人注目标学生提供参加和表现的机会，使我们全体学生都得到有效的教育。

2、尊重与理解学生原则。

尊重，就是尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生平等的权利。理解，则要求教师以平等的态度，按学生的所思所想、所作所为、所感受的本来面目去了解学生。做到了尊重和理解，师生当中达到心灵沟通，以此出现一种“碰见自己人”的感觉。唯有教师尊重学生时，学生才会尊重自己，珍惜自己的成绩和进步，体验到做人的尊严感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特点是心理健康教育追求的重要目标之一。学生假设被教师尊重和理解，他就可以信任教师，愿意向老师倾吐内心的思虑、惶恐、苦闷。这样的良好的师生关系是心理健康教育取得成效的基本条件。

贯彻这一原则注意以下三点：

c、运用同感的态度和技术加深对受辅学生的理解。在教育途中教师要“透过受教学生的眼睛看世界”，要把对学生的理解和感受反馈给学生，使学生感受到教师对他的尊重、理解和接纳，以此抛开心理上的防范，把自己内心世界的东西都说出来。

3、学生主体性原则。

在教育中要尊重学生的主体地位。以学生需为出发点，尊重学生主体地位，鼓励学生“唱主角”。要鼓励学生发表看法、宣泄情感、探索处理问题的办法。教师要尽可能避免说“你听我说”、“我告诉你”之类的命令式的口吻，应用鼓励性、商量式的语气说话。如“我能体会”、“原来如此”、“请继续讲”、“你的意思是不是这样”、“请听听我的意见”、“我想作一点补充”、“我同情你的处境”等。

4、差异性原则。

承认学生在心理健康水平上存在明显的差异。充分尊重学生的心理健康水平差异，对不一样年级、不一样学生要进行分类详细指导，以满足其不一样心理需。特别是对有心理问题或行为问题的学生要进行特殊的心理健康教育和很小一部分详细指导。重视学生很小一部分差异，强调对学生的很小一部分化对待是心理健康教育的精髓。教师要注意对学生很小一部分差异了解，不但要了解学生的共性，更要注重了解学生的很小一部分性、差异性；通过一对一、面对面的接触来真正了解一个学生，合适处理学生的害羞、自卑、防卫心理带来的沟通障碍。仔细做好个案研究。累积个案资料，提升很小一部分教育的实效。按照不一样个体制订很小一部分化教育目标。

其四，利用好几条途径。

一是在课堂教学中进行心理健康教育

课堂教育中的心理健康教育是指在课堂教学中充分利用各种心理原因，优化学生心理环境，改变学生的学习积极性、主动性，使学生在取得知识、增进文化的同时，以潜移默化的方法进行渗透性心理健康教育，促进其心理素质的全面提升。课堂教学不单单是知识教育过程，也是学生心理活动过程、心理发展过程。考生校其他心理教育形式相比，课堂心理健康教育在内容上具有广泛性、整体性。它不是针对某一种心理缺陷来专门一对一辅导、咨询或训练，而是对学生的整个心理世界来说的。既有兴趣、情感原因，也有意志、个性成分。课堂教学中的心理健康教育功能是隐形的，它是以潜移默化的方法，将心理影响积淀在学生的心理结构之中。因为这个原因，课堂教学中的心理健康教育具有更多的有灵活性。

二是在活动中对学生进行教育。

让学生多参加教学活动，突出活动，但又不是纯粹的活动，而是通过活动让学生在活动中去体验，去感受，去认识他们面对的一切，让学生取得心理体验来改变自己的观念。学生心理素质发展不是靠“听”得到的，它是通过主体自己的活动达到的。在各自不同的活动中，学生全部心理器官都直接与客观世界出现联系，以此丰富心理世界，发展心理素质。开展一部分有针对性的结合学生学习与生活实质上的相关活动，给学生机会，让学生在参加中、在做中真正受到心理健康教育。以活动为主寓心理健康教育于活动之中。在平日的教育教学实践中，随时抓住问题作为教育的契机开展生动、直观的心理健康教育活动，在生活中有意识地组织学生开展各自不同的活动去实践、体验心理健康的知识等。通过这些生动、活泼、有趣、的活动，让学生受到实实在在的心理健康教育，并体会到心理健康教育来源自于生活。

三是利用好家庭教育渠道。

心理健康教育不应仅局限于校园内，应对家庭教育进行详细指导，开展多形式、多渠道的心理健康教育。要改变家长只要学习好就是发展好的旧观念，详细指导家长在家庭生活、家庭教育中创造健康的家庭环境，使学生在幸福的家庭生活，在民主、平等、和睦的家庭环境中陶冶健康的心理品质。