小学语文常见的八种教学方法

小学教育网 2023-06-18 小学知识 次
小学语文常见的八种教学方法

小学语文常见的八种教学方式？

(一)阅读法(朗读、默读、背诵)

(二)讲授法(讲述、介绍、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；

(三)对话法(问题回答、谈话、讨论、辩论)

(四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)

(五)电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、互联网、多媒体）

(六)研究法（问题—处理式；课题—探究式；实验—论证式）

(七）自学法（自学—一对一辅导式）（卢仲衡、魏书生）

(八）其他教育教学的方式举隅：

1、语感教学法 （洪镇涛、王尚文）

2、思路教学法

3、情感教学法 （于漪）

4、案例教学法 （根舍因、克拉夫基）

5、指导建议教学法 （蔡澄清）

6、情境教学法 （李吉林）

7、导读教学法 （钱梦龙）

8、目标教学法（布卢姆）

9、反馈教学法（刘显国）

10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫）

1.课前预习法；

2.默读法；

3.朗读法；

4.联系上文和下文理解法；

5.自提问题理解法；

6.抓[关键词]句归纳法；

7，逐段理解串联法；

8.学习法。差不多经常会用到的几种方式。

小学语文教学方式有什么？

第一，案例教学法。在语文教学当中先讲一段案例提起学生的学习兴趣，然后再进入正式的课文教学，这样促进提升教学效果，特别是可以提升孩子们的学习积极性。

第二，故事教学法。在在上课以前行，讲一段和刚才学语文教学有关的故事，然后通过故事延伸到课文的教学当中，以此改变学生的学习积极性，提供教学的效率。

第三，多媒体教学法。在上课以前制作精美的多媒体课件，将课程的主要内容用优美的图片进行展示，这样可以提高学习的趣味性，特别是提升学生的学习主动性。

小学语文教学方式？

小学语文经常会用到教学方式有一语言法，有朗诵，师生讨论，教师介绍，学生演讲等，直观法，有看多媒体资料，听故事，听演讲，看视频等。

实质上训练法，有作业习题练习，学习答题，写作文等。

欣赏法，有语言赏析，观摩名教师的介绍，书法欣赏（毛笔字欣赏、硬笔书法欣赏）

小学语文教学方式

语文教学的定义？

“语文”即语言! “语文”是语文教学的对象，正确认识“语文”是语文教学成功的起点。但说清语文不容易。

“语文”又是“口语”和“书面语”的“合言”，那么“语文”就是语言，学语文就是学语言，教语文就是教语言。

“语文”就是汉语。中小学的语文课实际上是汉语课，基本上等同于英国的英语课、法国的法语课

语文教学是为了掌握并熟悉祖国通用语言而有目标、有组织、有计划的师生互动活动。

小学语文教学有什么常见的教法？

(一)阅读法(朗读、默读、背诵)

(二)讲授法(讲述、介绍、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；

(三)对话法(问题回答、谈话、讨论、辩论)

(四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)

(五)电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音、电脑、互联网、多媒体）

(六)研究法（问题—处理式；课题—探究式；实验—论证式）

(七）自学法（自学—一对一辅导式）（卢仲衡、魏书生）

如何开展小学语文教学的高效课堂？

如何开展小学语文教学的高效课堂？

张敬义

反思中小学语文课程改革，教学效益不高仍为语文教学之大痛。笔者曾考察过河南永威学校，他们的做法给我们很多启示：

一、目标本体——保证备课、上课、练习目标完全一样

永威学校课堂的高效起源于教学目标的明确、纯粹。教学目标的确定有着深远的意义。“有效的教学最早时间是在清楚期望达到的目标是什么。”（布鲁姆语）我们在听课中发现，教师呈现给学生学习目标，学生就清楚这节课要干什么，要做到什么程度，学习的主动性、效率就高，反之就低。有关教学目标的制定，第一要落实“两基”。即文本（课后的作业题）为基本的教学内容，学生的学情为基本的教学出发点。第二要变“三维目标”为“三阶目标。“知识与技能”为一阶目标，“过程与方式”为二级目标，“情感态度价值观”为三阶目标，随着学习的深入，学生经历浅层学习到深层学习的过程。第三，备课、上课目标陈述要明确、清晰，教学过程要努力“兑现”目标。即备课定位目标，上课落实目标，作业检测目标，真正做到备课、上课、练习目标完全一样。

二、儿童本位——促进自学、讨论、练习充分到位

永威学校课堂的高效起源于于学生的会学、学好。大家现在都知道，教师的善教，终极目标还是为了使学生善学。唯有学生乐于学、擅长于学，语文教学的效益才可以从根源处上得到提升。“把学生带到学习的战场上去。”这是蔡林森校长掷地有声的语言，“上课要像考试一样慌张”，为了完成学习任务，学生的注意力高度集中，思维、写字的速度比平日间都要快，认识和了解潜能也得到最大限度的发挥。这也是“先学后教，当堂训练”的真意。学生的自学是整堂课的基础。自学详细指导非常的重要，要做到“四个明确”：明确时间（几分钟），明确内容（学习考试教材的第几页），明确方式（在自学时要运用何种方法），明确要求（思考什么问题，准备检查）。“这一步没有搞好，后面的检测错误率就高，产生的问题就多，教学难度就加大。”虽然唯有五六分钟时间，“但是，搞好了，效果要超越老师讲半个小时”。因为这个原因，教师的任务是“让学生静下心来、埋下头来钻进书本去”。高效课堂要求教师指导建议要有的放矢，恰到好处。

三、语文本色——优化词句、读背、说写训练

永威学校课堂的高效起源于于当堂训练。通过“先学后教”，学生对基本知识掌握并熟悉得差很少了，还需要通过“当堂训练”夯实所学知识，形成能力。掌握并熟悉工具，要靠训练；发展能力，也要靠训练。而训练的媒介和依傍又在语言。因为这个原因高效的语文课堂应做到：第一，应热化词句训练。语言学家Harmer说：“假设说结构是语言的骨骼，词汇就是最最重要，要优先集中精力的器官和血肉。”字词知冷暖，语言有温度。引导学生品味词语要听声音、辨色彩、掂分量、摸“体温”。第二，优化读背训练。“要充分、有效的读书，让学生把书读出意，读出形，读出味，读出神。”（杨再隋语）要达此要求，应拎句式，从言语片段中提取他人的言语经验，提炼句式；绘画面，读什么，想什么；渲情感，品出味道，读出情感；强记忆，内化语言，把知识碎片聚合成语言范式。第三，点化说写训练。“抓住了运用，也就抓住了语文教学的牛鼻子。”（王尚文语）说写训练有诀窍：要觅支点，寻觅读写结合点；传经验，点破作者行文的思维程序，培养学生的审美眼力；拓思路，既要清楚写什么，还需要清楚怎么写；练表达，训练学生从语言的不规范走向规范，从语言的幼稚走向语言的成熟。

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结合课例论述小学语文教学任务？

小学语文教学的主要任务，总结历次经验来说是教学生学会汉语拼音，帮识字、阅读和学习普通话，学会经常会用到汉字2500个，会用表达工具的能力，其实就是常说的常说的初步具有听说读写的能力。

小学语文教学最新观念？

小学语文教学观念：

1、紧跟语言实践活动，把语言实践活动作为重要手段，突出学生自主活动，培养学生语言学习策略和能力，让学生从课堂活动中取得满足感；

2、注重发展学生语言思维能力，把语言学习作为一种思维活动，利用讨论、研究、演示等活动，帮助学生在语言实践活动中反映语言思维。

3、发展学生文化意识，处理语言教学的主要内容，要遵守“读通读深、讲故讲新、特别要注意关注应用”的原则，将文字作为一种文化的标志，融入文字文化知识，以培养学生的文化意识。

4、提倡创设情境，以提高学生语言能力和创新能力，把情境创设置于教学当中，有空间地、时间地等自然环境，还需要通过创设的情境来激发学生的情感，利用情境作为语

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