小学三年级的英语家长应该怎样给学生辅导，三年级英语95分算差吗为什么

小学三年级的英语，家长应该怎样给学生一对一辅导？

都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不一样。这一点家长也需要大家特别注意。

结合我家上三年级后的情况，详细谈一谈。

一二年级的孩子，只要把拼音和一部分生字搞定了，成绩都会很好。

而且，不少孩子上过学前班，早一点就把小学一年级的拼字字词都搞定了，故此，一二年级看不出来孩子有哪些区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都可以达到优秀。

不清楚别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子成绩，不超过要求规定的时间末评价手册里会有是优还是良。

上了三年级后面，优的标准就变了，改成85分上面这些内容就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本超级难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；

从三年级启动孩子们启动慢慢分化了，原来都差很少的成绩，目前也启动拉开距离了。

1.语文

语文多了阅读理解和作文

最最重要，要优先集中精力的一点，不少阅读理解试题出的很是似是并不是，家长有的时候，候给人的印象都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有的时候，候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。

还有作文问题，很主观。儿子写作文，我基本没怎么详细指导，我期望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要时间太早地写招数和陷阱文。但是，后来发现，任由他自己写，常常不符合相关规定和要求，例如他的文字风格很幽默，因为他平日间看各种幽默的书籍非常多，我认为也蛮不错，很有趣，但是，老师时常说，这个跑题了，或者说不符合相关规定和要求。

没办法，还得需规范化。

应对方式：

三年级的阅读理解和作文是两大重难关卡，阅读理解要靠平日间多读书，孩子在三年级以前可以多读课外书，因为“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不一样种类的书籍让孩子尽量地多读，多读，多读；

作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写不少字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。

这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以总体了解孩子这一天出现了什么。

2.数学

数学方面就是试题数量突然变大了，不少孩子有点吃力了。而且，作业也启动留的多了，北京这边，一年级时要求不留作业，2年级会留一部分作业，3年级作业还是蛮多的。不少孩子还有课外班，等赶回家再写作业，差不多都没啥时间写了。故此，不少老师要求课堂上就写。

应对方式：

找准孩子弱项，专门训练

例如有的孩子，计算总是马虎错误，那就不妨每天让孩子练习3道题，全对就通关；不对就再来3道，等孩子大一点，可以增多到10道，也不能让孩子感到厌烦。

学会挑选代表性试题，建立错题本

有的孩子应用题总是不明白，实际上这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的孩子应用题理解能力也好，家长能有效的帮孩子建立错题本，同时家长帮孩子挑选一部分容易出错的经典试题，这样的能力慢慢要教会孩子，尤其是孩子到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，被淹没了，刷一千道题不如总结100道经典试题，就是这个道理。

3.英语

英语说难也难，说简单也简单，实际上就是一种语言能力，不少孩子，特别是男孩子，英语不好，因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。

而且，三年级后面英语考试也会涉及到一部分语法，过去式，有的时候，候还要有写一小段话，这样的针对没在课外班学过的孩子，还是很吃力的，因为他们没完整系统地学过语法，甚至连BE动词都不太懂，在内容框中填写is，are，有的时候，候都会搞混。

应对方式：

1.多听

英语要听说读写，最最重要，要优先集中精力的是听，听的多了就可以有语感，这一点实际上在孩子小时完全就能够做，假设以前没有做，孩子上三年级了启动，那就要学会见缝插针式，例如早晨听20分钟，下午回家再听上20分钟。

2.说

说这一块，家长假设有基本英语基础，不妨在平日和孩子说一说，就是平日的吃饭，睡觉，情景式教学，假设家长不可以做，可以让孩子每天自己练习三句话，日积月累；

3.读和写

读只要每天大声阅读就好，写这一块我是建议给孩子找一部分英文绘本，让孩子能看得津津有味的就学习了，纯粹背单词比较容易忘掉，或者以新概念为基本读本，假设新概念都背下来，那孩子成绩就基本没问题了。

事实上这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持，还有一二年级时是养成好习惯时，有的孩子一二年级不是很突出，但是，三四年级就渐渐“异军突起”，因为良好的学习习惯和非常多的阅读好习惯，稳打稳扎成绩就可以慢慢起来。

我就是小学三年级孩子的家长，说点心得吧，,一对一辅导孩子的作业，我从以下哪些方面考虑：

第一、要获取孩子的信任。他信任你，故此，才会对你言听计从，这个年纪的孩子，大都拥有了自己的一部分想法，但是，仍不成熟，在一对一辅导时，先让孩子发表自己有什么不一样的看法，在孩子说的途中找到切入点，这个很重要，方式非常的重要。

第二、要积极的肯定孩子，不可以全盘否认，哪怕孩子说的没有一点道理，要鼓励，假设孩子说的完全正确，试着找到一个不一样的的视角，给他不一样的方式，让他的知识向纵深发展。

第三、举一反三，授人以渔，不是授人以鱼，教孩子方式，而不是做对某道题。

第四、不把话说满，有部分时候我们的思路不尽完美，本着和孩子共同研究的目标，这样能激发孩子的兴趣，共同思考，而不是他等待你的答案，尽可能听取孩子的意见。让他感觉成就感。

呵呵,就想到这些,,全部问题的重点，孩子需尊重，我自己来讲，压根都是说，妈妈和你共同研究一下，实在不会的，网络找专家或者明天问老师。

浅显有什么不一样的看法是我真实的做法，愿意和各位考生分享，为共同打造优秀的下一代，加油！

三年级英语95分算差吗？

三年级英语考95分算优秀，但是，也要按照考试答题方式和学习阶段而定是小学三年级，英语满分是100分，考95分算优秀了。

如何培养小学三年级英语口语交际能力？

你好，

要回答这个问题，第一要清楚三年级小学生英语口语开口难的因素，以此对症下药去处理。分析请看下方具体内容：

一、小学生不敢开口说英语的因素

1、受生活环境限制

交际教学思想的倡导者欧莱特觉得，语言学习的成功在于将学生放在一个需用目标语交际的语境之中，这样才可以培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力，但我们的学生接触真实英语交际情境的机会很有限，生活在学生周边的人大多数都用汉语交流，他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂，而学生离开课堂后面很少有机会说英语，没办法将所学知识应用于实质上交流长此以往，学生时常会表现得胆怯，怕人羞于开口。

2、轻视英语口语

因为家长对新课程改革不知道，对英语课程标准更是知之甚少，因为小学语数教学任务繁重，英语没有受到足够的重视，而大多数学生家长眼中觉得学习英语只是为了应付考试，小学英语只是为中考而做，准备，以笔试考试的成绩来衡量英语学习的好坏，甚至有的家长说，反正不出国口语好不好无这里说的，根本不重视，而且对工作也不负责任孩子的英语口语学习，学生在课堂上虽然习得一定的语言知识，但普遍只是进行机械性的操练，不会将你学过的英语知识应用到口语交际上。

二、提升小学生英语口语交际的措施

1、打造活跃氛围，激发学习动力

在英语学习中，学生存在胆怯心理，怕说错被人嘲笑，导致了哑巴英语的情况，因为这个原因在口语交际中，我们要尽可能打造一个轻松愉快的学习氛围，建立起一种以人为本的开放型教学模式，让学生感到无拘无束，消除心里的慌张感，畅所欲言，要建立平等公平和谐的师生关系，作为教师，我们应该满腔热情，鼓励学生敢说话，多说话，说标准，在学生进行口语交际时，我们要给予他们鼓励，同时用good ,great, try your best，等一定程度上的引导，肯定给予学生学习的动力，注意教学方式的多样化，利用音乐，游戏，竞赛表演等各种形式，组织好课堂活动，使课堂教学生动活泼，而且，有趣，轻松快乐的学习氛围但凡是形成，学生就可以主动的积极的参加到学习英语学习当中，以此取得乐趣，取得自信心，取得学习动力，以此培养正确的学习观念，养成良好的学习习惯，学生学得兴趣盎然，乐于开口，自然而，然就提升了英语能力，也提升了学习英语的效率。例如在三年级第一单元学完what is your name?剧情后，我组织了找朋友的游戏，先让我们全体学生将自己的姓名写在纸条上，把纸条收上来，打乱再分发给学生，然后让学生拿着纸条，去找寻各自的朋友，要求用道具是去询问别人，针对小学生的心理特点，需要在活动中给予鼓励和表扬，激发学生的表现想法。

2、提高学生自信心，让学生勇于说

小学生基础英语学习之初，常胆怯出错，在和师生用英语沟通的途中免不了会有慌张感，故此，许创建愉快的教学环境，多开展有意或恶意让学生消除慌张情绪，提高说英语的机会。实际上我们成年人也会出现这样的情况，与熟人交谈你会长篇大论，无拘无束，若是遇上了陌生人，你会因为心理上的因素而慌张，未曾开口就面红耳赤，出现语言障碍，在言语上情感上与学生平等相处，使学生放大胆子面对听众。而且，现实情况是学生年级越低，回答问题就越积极，课堂气氛越活跃，经常是手举的高高的，就算不会也举手，然而，随着年龄及年纪的增长，学生举手发表讲话越来越不积极，针对这样的情况，低年级时就应该培养学生口语交际的意识，维持学生敢说的状态，保护学生的表达想法，针对抢答者，既要看到他们破坏课堂规则和程序，影响课堂教学的一面，更应看到他们专心听讲思维敏捷和勇于表达的一面，并给予鼓励和肯定，针对晤谈者，纪要指出他们回答中的不够更要肯定正确，音素教师给予帮，针对未答者教师基本上几句鼓励关照，语，让未答者感觉到教师的关心和期待。

3 、创设情境，让学生易于开口

语言学习需一定的环境，教师需把课堂设置成生动活泼色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实情境，将枯燥抽象的主要内容寓于一个悦耳悦目悦心的情境中，让学生在情景中学，在情景中用，在用的途中认识语言，领悟语言，激发兴趣，启发思维，我在教学食物内容时，把教室布置成一个食品店，把讲台设计成实物，柜台，我先扮演一位售货员，在柜台上分别摆出cake，milk,juice,bread等实物或模型，然后和学生练习句型Can l have some bread?Sure.Here you are.这时学生都争先恐后地抢着表演，让学生在模拟情景中对话，不仅提升了学生的口语交际能力，还丰富了学生的生活经验。我在教animal这一课时，设计动物园，把讲台当成中心，准备了几种学生熟悉的动物玩具，同时还吸收了一部分学生没有学习的，但是，在动物园会见到的动物单词，扩充学生的词汇量也可让学生扮演不一样的角色进行对话表演。

4、通过开展形式多样的评价，让学生取得成功的喜悦 在语言学习的途中产生说错的情况是没有任何办法去避免的，我们应该认识到学生练习说话的过程，本质性是说英语持续性产生错误和持续性认识错误，并自我纠偏错误的过程，因为这个原因在说的途中，为了保持学生的积极性，教师要多表扬，尽可能少批评，少指责，教师要耐心的听学生发表讲话，不要轻易的打断学生的思路，要擅长于发现学生有小的进步，并及时肯定鼓励和表扬，就算某个词说错了，也要允许我提醒他重新再说，要及时表扬，有进步能大声说英语的孩子，激励学生参加到课堂中来，让学生品尝到成功的喜悦，取得成功的满足感。

5、提升教师自己的口语交际能力 学习标准的英式或美式发音，通过VOA,BBC等标准音频，以此使教师自己的听力见闻得以提高。 与优秀教师交流口语，三人行必有我师焉，在平日间的教学工作中，要多向口语交际能力好的教师，探讨交流发音问题，利用网络远程教育平台等资源上全国各省市地区优秀英语教师学习。 特别要注意关注英语口语有关微信公众平台，利用闲暇时提高自己的英语课，口语交际能力。 语言是交流的工具，英语不应该只是停留在纸上，对英语口语能力的培养在今天看来意义重要，唯有创新英语课堂，打造好的语言氛围，才可以促进英语口语水平的持续性发展，小学阶段的学生拥有很强的可塑性，作为教师我们应该积极鼓励学生，让学生勇于用英语交流，重在从小的培养中塑造综合素质性的教育人才。

以上是我的答案，期望能帮到你！

孩子学习外语从身边的事物启动，其实就是常说的说最简单的经常会用到的口语先学。一般孩子年幼，还不懂得语法，故此，从简单的单词和口语启动孩子会比较容易学会，等孩子学会的单词多了，再学习句子和短语，循序渐进。2、找到对应的语言环境假设平日生活中，父母也用英语和孩子做一部分简单的交流，打造学习的语言环境，孩子会更容易学会。孩子的模仿能力很之大，在语言环境的影响下，孩子更容易学会。也可带孩子去学习更纯正的口音，一口地道的英语一定能帮孩子更好的进行英语启蒙。先试听看看孩子喜欢哪家，综合对比，我以前找的是线下的 [关键词]教育，认为面对面对孩子语言互动会更好些。3、多给孩子看英文电影相比父母自己给孩子制造语言环境，电视和电影所带来的效果更有助于提升孩子正确的发音学习。特别是孩子喜欢的英文动画片，在看精神剧情的同时，孩子在无形之中学会了语言对白。4、持续性重复单词学会一门外语，不可能一两天就可以够学会。因为这个原因家长们要有耐心地持续性重复孩子的学习内容，哪怕是一天只学一两个单词，一年累计下来也可以学会好几百个，故此，持续性重复也是一种好的学习方式。5、使用绘本学习精美的英文绘本对孩子学习外语有很大帮，孩子喜欢的绘本内容配上英文对话，家长一边给孩子讲故事内容，一边读给孩子听，或是大人一句小孩一句，不了解不觉中，孩子掌握并熟悉的东西就更多了！6、有趣的肢体学习语言把枯燥乏味的英语学习结合到丰富的趣味肢体语言，孩子兴趣就可以大增。父母是孩子最好的老师，要用智慧的方式帮宝宝，鼓励宝宝，而不是强制学习，在兴趣和游戏中，宝宝更容易学到知识。7、常见的物品贴上内容也许宝宝还不清楚怎么写单词，但是在宝宝常见的食物或者物品上写上相对应的英文单词，平日间父母有意地指着单词念给宝宝听，宝宝就可以有点印象，等到他有记忆力时，他就可以更容易掌握并熟悉这些单词的拼写。

怎样帮三年级的孩子学好英语？

都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不一样。这一点家长也需要大家特别注意。

结合我家上三年级后的情况，详细谈一谈。

一二年级的孩子，只要把拼音和一部分生字搞定了，成绩都会很好。

而且，不少孩子上过学前班，早一点就把小学一年级的拼字字词都搞定了，故此，一二年级看不出来孩子有哪些区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都可以达到优秀。

不清楚别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子成绩，不超过要求规定的时间末评价手册里会有是优还是良。

上了三年级后面，优的标准就变了，改成85分上面这些内容就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本超级难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；

从三年级启动孩子们启动慢慢分化了，原来都差很少的成绩，目前也启动拉开距离了。

1.语文

语文多了阅读理解和作文

最最重要，要优先集中精力的一点，不少阅读理解试题出的很是似是并不是，家长有的时候，候给人的印象都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有的时候，候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。

还有作文问题，很主观。儿子写作文，我基本没怎么详细指导，我期望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要时间太早地写招数和陷阱文。但是，后来发现，任由他自己写，常常不符合相关规定和要求，例如他的文字风格很幽默，因为他平日间看各种幽默的书籍非常多，我认为也蛮不错，很有趣，但是，老师时常说，这个跑题了，或者说不符合相关规定和要求。

没办法，还得需规范化。

应对方式：

三年级的阅读理解和作文是两大重难关卡，阅读理解要靠平日间多读书，孩子在三年级以前可以多读课外书，因为“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不一样种类的书籍让孩子尽量地多读，多读，多读；

作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写不少字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。

这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以总体了解孩子这一天出现了什么。

2.数学

数学方面就是试题数量突然变大了，不少孩子有点吃力了。而且，作业也启动留的多了，北京这边，一年级时要求不留作业，2年级会留一部分作业，3年级作业还是蛮多的。不少孩子还有课外班，等赶回家再写作业，差不多都没啥时间写了。故此，不少老师要求课堂上就写。

应对方式：

找准孩子弱项，专门训练

例如有的孩子，计算总是马虎错误，那就不妨每天让孩子练习3道题，全对就通关；不对就再来3道，等孩子大一点，可以增多到10道，也不能让孩子感到厌烦。

学会挑选代表性试题，建立错题本

有的孩子应用题总是不明白，实际上这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的孩子应用题理解能力也好，家长能有效的帮孩子建立错题本，同时家长帮孩子挑选一部分容易出错的经典试题，这样的能力慢慢要教会孩子，尤其是孩子到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，被淹没了，刷一千道题不如总结100道经典试题，就是这个道理。

3.英语

英语说难也难，说简单也简单，实际上就是一种语言能力，不少孩子，特别是男孩子，英语不好，因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。

而且，三年级后面英语考试也会涉及到一部分语法，过去式，有的时候，候还要有写一小段话，这样的针对没在课外班学过的孩子，还是很吃力的，因为他们没完整系统地学过语法，甚至连BE动词都不太懂，在内容框中填写is，are，有的时候，候都会搞混。

应对方式：

1.多听

英语要听说读写，最最重要，要优先集中精力的是听，听的多了就可以有语感，这一点实际上在孩子小时完全就能够做，假设以前没有做，孩子上三年级了启动，那就要学会见缝插针式，例如早晨听20分钟，下午回家再听上20分钟。

2.说

说这一块，家长假设有基本英语基础，不妨在平日和孩子说一说，就是平日的吃饭，睡觉，情景式教学，假设家长不可以做，可以让孩子每天自己练习三句话，日积月累；

3.读和写

读只要每天大声阅读就好，写这一块我是建议给孩子找一部分英文绘本，让孩子能看得津津有味的就学习了，纯粹背单词比较容易忘掉，或者以新概念为基本读本，假设新概念都背下来，那孩子成绩就基本没问题了。

事实上这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持，还有一二年级时是养成好习惯时，有的孩子一二年级不是很突出，但是，三四年级就渐渐“异军突起”，因为良好的学习习惯和非常多的阅读好习惯，稳打稳扎成绩就可以慢慢起来。

要孩子学好英语，一定要得对他感兴趣。对孩子来说，能在玩中学，学中玩是最好的了。俺孩子在英语培训学校学美国原版的-SuperKids，她就特别愿意学，我也去听过老师讲课，做游戏，画画等等形式特别多，孩子就喜欢学

小学英语，在家长的心里已变得越来越重要。不少家长都觉得，小学四年的英语学习对孩子未来的英语学习至为重要。但同时家长们又有这样的疑问：孩子在三年级启动接触英语时，兴趣十足，劲头也很大，每天回家都可以听磁带，读英语，但为什么到了四年级，或到了高年级就不愿再听英语、读英语了呢？ | 解题 | 长跑中有“极点”情况：长跑途中有不短的一个时期身体感到特别难受，不愿继续跑下去；坚持过了“极点”后，各自不同的难受感会消失，跑步也变得轻松。 在孩子的英语学习中，也出现学习上的“极点”：不可以再像原先既然如此那，对英语学习充满热情，启动出现畏难情绪，不愿听磁带，也不愿读英语。这时，就看什么孩子、甚至什么家长能做到“坚持”了。 | 支招 | ●要坚持这些学英语的习惯 坚持帮孩子养成听读习惯。学英语单的依据一周2小时的课堂时间，或仅单的依据孩子有一个好老师，肯定是不够的。一个孩子从出生到开口说话，要经过长达一两年周围全部人、全部环境不停不停地输入，才可以慢慢听懂意思，开口说话。而针对缺少语言环境的英语学习来说，更是需培养孩子每天养成听读英语的习惯。因为这个原因，我们建议： 1.坚持做到每天按录音机的动作，让家里充满英语的声音。当孩子在吃饭、洗噪、刷牙时，按下录音机，让孩子的大脑继续接受来自英语的刺激。听的主要内容，可以是学校里学的主要内容、培训辅导班里学的主要内容，学有余力的还可以听些课外的主要内容，例如外文书店可以买到的《床头灯儿童英语故事》等。听得多了，无形中也培养了孩子良好的语感。 2.养成跟读的习惯，尤其是低段的孩子。只是无意识的多听，还是不够的，还一定要培养孩子拿着书，跟着录音机模仿朗读的习惯。这样，不仅可以让孩子提升认读能力，最主要的是可以让孩子有一口漂亮的语音。像采荷一小三年级的英语课堂中，就常常性地开展Let's talk(课文)模仿秀比赛，鼓励孩子在家多听磁带，多模仿。 3.利用一切能用到时间和地址位置。例如，目前不少家庭都拥有了汽车，在车里的碟片盘里为孩子放一张英语CD(也可英语儿童歌曲)，在接送途中、游玩途中，放给孩子听。再如，有部分择校生离家较远，可以充分利用接送时间，如没有汽车的，也可听个MP3。总而言之利用可能时间和地址位置，多听英语。 ●坚持帮孩子克服不一样困难 不少家长一直有这样的观点：小学英语就是说说唱唱，玩玩闹闹，不应该出现什么学习压力。的确，相比初、高中英语教学，小学英语课堂更活泼，更富趣味性。但这依然不会代表它纯粹的只是玩闹，尤其是实行新课程标准以来，小学阶段已经要求完成一、二级目标(初中是从三级目标启动学起)，已经有了听说读写各方面的要求。 现目前大多数小学使用的都是人教版PEP小学英语考试教材。这套考试教材三年级侧重听说还有兴趣的培养，四年级启动要求背诵单词、句子，已经慢慢向读写过渡，而到了五六年级更是注重读写还有阅读能力的培养。孩子在每个年段都会撞见不一样的困难，尤其是孩子上了四年级后，课文长了，单词难了，回家要消化、学习的主要内容多了。这时候是孩子最容易出现“极点”时，也是班上最容易出现两极分化时。作为一名有心的家长来说，更应该配合老师，坚持帮孩子在不一样的年段克服不一样的困难。针对不一样年段孩子的家长，我们建议： 1.三年级：侧重于帮孩子养成每天听读、每天完成英语回家作业的习惯。家长要改变唯有笔头作业才是作业的观念，因为对比小学英语学科来说，口头作业的完成更为重要。除学校的主要内容外，看点英语相关的VCD，如《GOGO学英语》、《迪斯尼神奇英语》，可以提升孩子的学习积极性。 2.四年级：侧重于帮孩子克服畏难情绪，掌握并熟悉正确背诵单词的方式。背单词针对孩子来说是一大重难关卡。除了一定要运用正确的方式记忆以外，早一点介入也可尝试。如三年级结束的暑假，可以让孩子启动早一点背诵一部分熟悉的单词(不要太多，每天两三个)。同时，在四年级时，做好预习功课，可以一定程度上减轻一部分课堂的难度，帮孩子减小困难。除开这点，多听多读，培养语感也是一条良策。 3.五六年级：侧重于帮孩子提升阅读能力。孩子到了五六年级，累积一定的词汇量后，可以让孩子增多一点课外的阅读量，提升阅读能力。购买的课外阅读材料，不要太难，只要百分之七八十孩子可以读懂就可以。

针对少儿英语的学习，家长有一大堆的问题，如何保持孩子学习英语的积极性?如何应对孩子在学习英语途中产生的发音、表达、语法等问题?如何挑选英语培训机构?　　[语言学习]　　问题一：发音不到位　　朗读单词时，不少小学生的发音不到位，如把双元音发成单元音，还常常会在读单词时出现拖音情况。英语发音讲究双元音要饱满，短元音短促有力，长元音要够长度，还有对摩擦音中的一对咬舌音发音位置的正确把控掌握。　　对策：对小学生来说，模仿是学习英语发音的主渠道。而英语的发音习惯、发音规则和汉语有很大的区别。故此家长可以让学生多听多说，让学生了解英语的发音习惯和发音方式，在模仿中纠偏自己的读音，以此提升学生的口语水平。　　问题二：常见4大表达问题　　小学英语表达中常见的错误大多数情况下表目前四个方面，字母的表达格式、比划顺序不到位;句子末尾的标点符号缺乏或少写;单词间没有分开写;首单词的首字母不大写，专有名词的首字母不大写。　　对策：家长可以在孩子学习时反复示范一对一辅导。通过口述、表达示范等方式详细指导孩子进行正确的表达，渐渐养成良好的表达习惯。　　问题三：单词混淆　　随着学习时间增多，学习内容的丰富，不少形式相近，语义相似的新旧知识容易出现混淆，细节决定成功与失败，细节问题不处理，会对孩子的学习进步导致很大的阻碍。　　对策：可以按照孩子当天所学习的主要内容，帮孩子在实质上环境中夯实已学的重要内容及核心考点。家长应按照孩子的笔记，帮孩子分析归纳当天所学的学习重点，并加以解释与运用，这样，既夯实了当天所学的知识，也容易让孩子区分新旧知识，以此减少孩子因为“粗心”所导致的障碍。问题四：机构琳琅满目 标准不统一　　国内的幼儿英语培训起步至今不过十几年，也还是处于发展的初期阶段，目前还没有统一的国家标准出台。主流的培训机构大多数情况下毫不犹豫选择用国外成熟的原版考试教材，或在国外考试教材体系基础上进行本土化后使用(引进版)，也有少数培训机构在尝试使用自主研发的课程和考试教材。选择英语课程时，可综合考量以下几点：　　1.课程方面，要以培养兴趣为主，英语学习是以培养儿童对英语的兴趣为主。是为了培养孩子对英语的敏感和对英语语言的感知，这才是英语学习的最根本目标。这是对培训机构的课程设置的基本要求。　　2.语音方面，要注意区分该培训机构采取的考试教材是不是专为非英语语系的孩子编写的，配套的视听材料有没有可能给孩子很准确的发音示范。是不是原汁原味地反映出了英语的思维习惯和文化背景。避免给孩子学习导致障碍。语音的评价标准有三：准确、了解、缓慢。　　从整体上说，北美国家的考试教材在语音上一般具有这种类型特色。发音相对清晰，而且，不少考试教材自始至终贯穿了语音的学习(例如，Super系列中的Phonics)。而在欧洲的一部分考试教材体系里，示范者的连读、爆破音非常多(因为这种类型考试教材本身并不是专为非英语系的孩子编写)，有的时候，候孩子超级难听得了解。　　3.学习方法，像母语学习那样融入生活。语言不单是一种工具，而是一种沟通思想和文化的思维表达方法。好的课程在教学方式上肯定具有母语学习的特点：融入生活场景，有效重复，互动。语言源自于生活，将学习到的语言在生活中得到运用，才可以使语言的学习更灵活。 4.文化，原汁原味的歌谣、故事。除了语言本身地道以外，选择时也要注意考试教材选用的歌谣、故事是不是原汁原味地反映出了英语的思维习惯和文化背景。语言不单是一种工具，而是一种沟通思想和文化的思维表达方法。多一种文化就多了一双眼睛，使孩子在思维上的开阔性相对广一部分。在这一点上，欧洲的课程又相对好一部分。选用的故事和歌谣很具有“文化特色”，用西方人特有的幽默方法，帮孩子在愉快的氛围中建立英语式的思维习惯。

坚持帮孩子养成听读习惯。学英语单的依据一周2小时的课堂时间，或仅单的依据孩子有一个好老师，肯定是不够的。一个孩子从出生到开口说话，要经过长达一两年周围全部人、全部环境不停不停地输入，才可以慢慢听懂意思，开口说话。而针对缺少语言环境的英语学习来说，更是需培养孩子每天养成听读英语的习惯。.坚持做到每天按录音机的动作，让家里充满英语的声音。当孩子在吃饭、洗噪、刷牙时，按下录音机，让孩子的大脑继续接受来自英语的刺激。听的主要内容，可以是学校里学的主要内容、培训辅导班里学的主要内容，学有余力的还可以听些课外的主要内容，例如外文书店可以买到的《床头灯儿童英语故事》等。听得多了，无形中也培养了孩子良好的语感。养成跟读的习惯，尤其是低段的孩子。只是无意识的多听，还是不够的，还一定要培养孩子拿着书，跟着录音机模仿朗读的习惯。这样，不仅可以让孩子提升认读能力，最主要的是可以让孩子有一口漂亮的语音。像采荷一小三年级的英语课堂中，就常常性地开展Let's talk(课文)模仿秀比赛，鼓励孩子在家多听磁带，多模仿。利用一切能用到时间和地址位置。例如，目前不少家庭都拥有了汽车，在车里的碟片盘里为孩子放一张英语CD(也可英语儿童歌曲)，在接送途中、游玩途中，放给孩子听。再如，有部分择校生离家较远，可以充分利用接送时间，如没有汽车的，也可听个MP3。总而言之利用可能时间和地址位置，多听英语。