湘潭古城中心小学怎么样，清远市百加附近有小学吗初中

湘潭古城中心小学怎么样？

湘潭县石潭镇古城中心小学，成立于2023年，位于湖南湘潭市，宗旨和业务范围是“开展小学义务教育，促进基础教育发展。小学学历教育”。该事业单位开办资金464.75万人民币。还可以

湘潭县古城中心小学荣获2023教育教学质量综合评价一等奖，“先进单位”，湘潭县“文明校园”。

清远市百加附近有小学吗？

1 是的，清远市百加附近有小学。2 因为小学是教育系统的必修环节，为了覆盖尽量多的学生，同一地区会存在多所小学。按照百加地理位置，周边可能会有几所小学。3 我建议您可以通过当地教育部门或者知名的地图APP查询到清远市百加附近的小学位置和联系方法，然后通过电话号码或者网络在线查询进一步获取有关信息。

清远市清城区有什么乡镇中小学？

比较有名的是清远第一高中，华侨中学，石角镇中心小学，源潭镇第一初中，盛兴中英文学校，松岗中学，清城中学。。这些学校都位于清远清城区内。

如何特别要注意关注农村和农村教育？

导致农村教育教学质量下滑的因素有各种，最主要是随着城市化进程持续性深入，农村学生渐渐减少与流失。学生数量减少，大家就认为教育教学质量在下滑。第二是因为上一条的原因影响，领导层第一想到是某个学校人员数量少，考虑几年内撤不撤的问题，并放出话说教育教学质量存在问题，伤了各位奋斗在农村一线教师的心。第三，因为前面二个原因的影响，农村学校的财力、物力、人力都跟随不上，故此，农村学校的一线教师有的时候，苦不斯言，甚至还怀疑能力问题、水平问题、工作态度问题等等。

多一部分我写过的湘潭最美乡村付喜平老师般，　　“乡村的孩子们需我，我不会离开，这些孩子更需我们老师的关爱……”在2023年“湘潭市最可爱乡村教师”颁奖座谈会上，一位年轻的乡村女教师的发表讲话格外引人瞩目。发表讲话者是来自石潭镇古城中心小学的33岁青年党员高级教师付喜平老师。凭着执着的信念，她在乡村教育岗位上连续站了23年，挑起语文，英语，数学，科学，体育等学科的教学任务，喜获“湘潭市最可爱乡村教师”实属实至名归。

　　当天，获评“湘潭市最可爱乡村教师”的老师们齐聚一堂，讲述自己的故事，探讨乡村教育现状。付喜平老师也是这当中的一位。她说，乡村教师的工作任务杂，负担重，各方面条件比较艰苦，多数乡村孩子家庭条件差，还有很多留守儿童。“这些孩子更需我们老师的关爱。”就是这个信念，让她在乡村教育岗位坚守了14 年，语文、英语、数学、科学、 体育等学科的教学任务她主动挑起是一位名副实际上的乡村“全能教师”。

　　年轻的付喜平老师是一名中共党员，已在乡村教育岗位默默耕耘23年。但就是在平凡的岗位做出了不平凡的成绩，先后荣获“县杏林之星”，“县优秀德育工作者”，“优秀班主任”，“十佳青年教师”，“三八红旗手”，“芙蓉百岗明星”“优秀党员”，“优秀教师”等等；更多次取得省、市、县级赛课一等奖；3篇论文获国家级奖励，4篇论文获省级奖励。

　　假设觉得付老师仅仅会教表达论文，那你就错了。2023年，付老师与中央电视台著名主持人陈伟鸿共同主持了“爱的背包”大型公益活动。就在上个月，学校四年级钱考生长了个‘鸡蛋’大小的肿瘤，昂贵的医药费使本不富裕的家庭更捉襟见肘。了解情况后，付老师振臂一呼，联合学校发动呼吁全校师生及家长贡献爱心，共募集爱心两万多亲手交到钱家长手中。虽然取得了很多荣耀与光环，付老师仍然是我们兢兢业业的乡村教师一员。在古城中心小学校门口每一个上学和放学的拥堵时刻，常常能看见付老师在义务指挥交通的身影，宛如寒风中芬芳绽放的冬梅。

　　“我喜欢付老师给我们上课。”“我认为付老师人特别好，会的东西不少不少。”“我们还喜欢和付老师一起玩耍，哈哈哈。”……针对付老师的学生来说，每天和他们温暖相处的付老师就像自己妈妈一样爱护他们、教育他们、帮他们健康成长。

有用的上的，免费使用

我来回答:最近这些年来，因为各种原因的综合作用，致使农村学校的教学质量越来越差，大面积提升农村教育教学质量是当今教育改革和发展的首先任务。针对选成农村教育现状的主要原因，我们分析有以下几点:1、从政策方面来说。农村师资严重缺编，农村各自不同的教学设备、办学条件、硬件设施远不可以满足教学需求；2、从环境方面来说。农村因为经济基础差，社会风气较差，致使意识观念相对落后，不够重视学生学习的氛围，学生自觉学习的习惯相对差一部分；3、从管理方面来说。农村学校将安全工作纳入学校工作的首位，对教育教学质量只是随便提提，毫无章法，且农村学校绩效孝核相对保守一；4、从教师方面来说。农村教师的稳定性不够，教师队伍质量不稳，提升幅度不快，因而形成农村教育教学质量很低；5、从家长方面来说。农村家长一对一辅导能力、知识水平和对学习的一重视程度不够，甚至根本不懂得教育管理孩子，或想管理，但鞭长莫及。

找到了导致农村教育教学质量不高的哪些重要因素，我们便能对症下药，寻找对应的处理方式，以此迅速提升农村教育教学质量，真真切切变小农村与城区语文教学质量当中的差距，逐步递次推动城乡教育统筹发展。主要有以下几方面建议:

1、加大国家投入，倾斜教育政策

加大投入，改善农村学校的教学设施，如提高图书室的收藏量，保证开通时间；增多教学挂图，课文朗读录音磁带和录音机等。倾斜政策，改善农村学校的教育教学质量。期刊文章分类查询，可以在期刊图书馆、如鼓励有志青年到农村支教、任教；专家大多是农村学校送高质量课，进行教改培训，以此帮农村教师及时确定什么课是高质量课，那此内容是课堂基本要点；城区优秀老师交流到农村支教，提升农村学校师资力量，农村老师也通过交流得到了学习的机会。

2、优化教学环境，打造学习氛围

净化、美化、绿化一一硬环境的建设。人能改变环境，环境也可以教育人，校园环境能感化和陶冶学生达成深层次的德育效果，帮学生把外来的强迫性要求内化为自觉的自我要求；校风、学风、教风一一软环境打造。良好的校风、学风、教风将影响着学生终生的学习和生活习惯，使学生优良的精神面貌、道德社会风气、行为习惯渗透在学校的各方面，表目前校园的每一角落。

3强化科学管理，凝聚团队Team力量

民主科学管理农村学校，重视考试教材研讨，教法更新，积极搞好仔细备课、仔细上课、仔细作业与批改、仔细考试、仔细一对一辅导、仔细教研"六仔细"工作，精心组织团队Team活动，创造和谐融洽的氛围，提升教师的工作积极性和整体素养。农村学校还需要为老师的学习创造条件，如组织老师进行课件制作培训，优化课堂教学环境，提升教学质量。

4、提高教师素质，深化教学改革

农村教师要增多课外阅读量，累积好词、好句子，提高个人教育素养，做好表帅；多带学生们到处看看，在生活当中学知识；要重视学困生的帮辅工作，尤其是心理一对一辅导工作。农村教师还应该多反思、多进行教学改革，找到正确的容易被农村学生所接受的教学方式。

5、加强家长培训，促进学生发展

学校要呼吁家庭教育的重要作用，对家长进行培训，减少留守儿童。作为家长或老师都要多尊重学生，赞赏学生。学校、家庭应该加强督促学生仔细完成作业，引导学生形成正确的价值观。学校要多与学生家长沟通，鼓励家长多学习，让家长关心、重视孩子的学习，更好地一对一辅导孩子，让孩子认识到学习的重要性。

特别要注意关注农村及教育

1、第一应该特别要注意关注农村经济发展，兴工办厂，发展特色农业、规模化农产深品加工等，让各位老百姓没有必要别子离家完全就能够挣到钱，以此处理农村劳动力就业问题！

2、处理大病资料问题，吃不穷，花不穷，一场大病累三代！大病只可以在大医院才可以得到有效治疗，但是，大医院反到是是医疗报销比例最少的！

3、处理孩子上学问题，尤其是幼儿园收取的费用高，私立小学也都上万，更别说好一点初中、高中了！严重教师资力量严重不均衡发展！两极分化严重，农村学校没人上，城市学校人满为患！

期望以后各自不同的惠农政策能从真正意义上做到向农村倾斜！

新形势下，如何做好乡村教育

我来答共1条回答

匿名用户2023-06-12

随着经济的飞速发展、社会的持续性进步，教育事业的蓬勃发展和进步也是突飞猛进。面对现现目前全面逐步递次推动城市化、现代化、国际化的新形势，尤其是与迅速发展的经济社会发展相比，作为一名基层的教育引导工作者，我个人认为乡村教育中还存在一部分亟待处理的问题，主要表目前：学校发展速度和质量跟不上社会、经济、人口发展的需；人才培养模式与信息社会要求不相适应；学校的办学模式和教育教学质量与现代教育发展的要求还有很大差距；管理者与教师的专业化发展与教育现代化发展不相适应，教育教学科研仍是学校发展的薄弱环节等。

如何才可以使乡村教育更好很快的蓬勃发展和进步，更好的适应现代社会发展的需呢？我个人觉得乡村教育应该从以下哪些方面做起：

一、重视农村教育

农村教育是中国教育改革和发展的重点，但也是中国教育发展的难点，农村经济相对滞后，给农村教育发展带来严峻的挑战，如：农村学校骨干教师想尽一切办法向城市流动，致使城乡师资力量严重失衡；部分校长寻机向上改变，对学校管理缺少长远规划，致使学校工作不可以持续时间发展；还有部分教师未能及时跟上教育改革的步伐，育人方式简单陈旧，缺少吸引力，以上种种情况表达，一部分部门对农村教育重视程度不及城市，因为这个原因致使一系列的问题，农村学校办学条件差，教师任务繁重，不少科目形同虚设，现代化教育更是空谈，因为这个原因各级政府需要重视，教育的蓬勃发展和进步一定要把公平作为政策导向，逐步递次推动教育均衡，维护教育公平，政府部门应该把工作方向由重点发展向均衡发展转变，通过制定向困难群体倾斜的政策，建立具有针对性的补偿机制，保证那些贫困地区的儿童和发达、欠发达地区的贫困农村儿童取得基本的学习条件，达到入学机会的均等，将相关政策有意识的偏向各位农村地区达到教育均等。

二、开展素质教育，育人为本，特别要注意关注学生成长

怎样开展素质教育？培养全面的教育发展观，坚持学校以学生为主体，让学校成为学生幸福成长的乐园。开展素质教育：一是一定要面向我们全体学生，以人的蓬勃发展和进步为本，办好合适每个学生成长需的教育；二是坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，促进学生德智体美各方面素质的全面发展；三是更新教育观念，改变传统教育中只重知识传授，只重学生成绩而小看人的能力和人格培养的倾向，注重人的素质的提升能力的培养，个性的蓬勃发展和进步，还有人的创新能力和精神的培养；四是尊重每个学生接受高质量教育的权利，尊重学生中存在的差异性和独特个性，因材实教，为每个不一样智力水平，不一样性格；五是改变传统的教学观念和单一的评价模式，评价学生要全面，不可以一概用成绩的优劣而论，人无完人、金无足赤，每个学生都拥有自己的优点和不够，教师要擅长于发现学生的闪光之处，以此激发学生的学习想法。

三、特别要注意关注教师成长，培养优秀教师团队Team

1、全面提升教师队伍素质，以骨干教师培养为重点，以完善教师管理制度为手段，建设一支师德高尚、素质优良、结构、优化、专兼结合、富有活力的教师队伍。

2、真真切切特别要注意关注教师成长，学校要有真真切切可行的奖励机制，使教师得到“利”，组织教师竞赛、论文撰写、学生一对一辅导、外出学习观摩，教研教改，对参加者获取的优秀成绩，要大张旗鼓的宣传，使每个教师都拥有“名”可图。

3、鼓励教师进修学习，拓宽教师培养渠道，改变以往教师培训走过场的情况，把培训落实到实处，以校本培训和校本研究为主要形式，开展教师素质提升计划，促进教师和管理人员的专业化发展。

4、请进来，走出去，加强与兄弟学校合作力度，深化交流合作，以此为骨干教师的培训提供学习平台，继续发扬重视人才，关心教师的良好传统，公平公正地对待每一个教师，想方设法提升我们全体教师的待遇。

四、重视思想道德建设

确立德育在全面逐步递次推动素质教育中的核心地位。

1、加强对学生的爱国主义、集体主义、社会主义的教育还有思想道德、纪律和法制的教育；培养学生正确的世界观、人生观、价值观，重视学生的人文精神培养。

2、加强心理健康教育，遵守学生正确思想、行为、品德及生理心理成长的形成规律，提升学生的心理健康水平，为德育提供有力的保防障。

五、大力逐步递次推动特色教育

全面逐步递次推动德育工程，构建学校-家庭-社会三位一体的育人新模式，既使学生受到三位一体制的连贯教育，又能促进一个学生带动一个家庭，一个家庭带动一个村，促使其形成良好的社会育人环境。开发校本课程，建设一套满足国家课程标准、衔接地方课程规划的校本课程体系，继续推行口语交际校本课程。深化第二课堂教学，制定第二课堂教学开展方案，编写第二课堂教学考试教材，特别要注意关注学生的个性发展，努力培养基础合格、特长突出的现代人才。

学校要发展，在发展中振兴，在发展中升位，这是众望所归，人心所向。回顾过去，审视目前，展望未来，我们一定要有“不进则退，慢进也退”的优患意识，聚精会神抓科学教育，一心一意谋发展，团结一心，励精图治，求真务实，奋力逐步递次推动学校的蓬勃发展和进步。要以扎扎实实的行动达到农村教育在新时期的新跨越。

您好，第一，深入逐步递次推动农村义务教育发展。现目前，我们国内农村义务教育已经站在新的历史起点上，初步处理了农村孩子“有学上”的问题，但也面临一部分新情况、新问题，比较突出的是留守儿童和农民工随迁孩子教育问题，还有学校撤并导致的少量孩子辍学问题等。这是我们国内工业化、城镇化进程提高和农村富余劳动力向外转移的阶段性产物，也是未来一个较长时期我们面对的突出问题，一定要导致高度重视。

一是农村留守儿童教育问题。农村留守儿童数量超越2023万人，他们的最大问题是亲情缺失。各地搞的“寄宿制”、“代管家长制”、“亲情沟通平台”等都是有效措施。但现在以政府为主要的关爱服务体系尚不健全，各地工作开展也不平衡；留守儿童对老人“逆向监护”、留守女童更需特殊特别要注意关注等新问题持续性出现。未来的工作重点是要以政府为主要，加大对农村留守儿童的关爱和服务工作力度。农村寄宿制学校要配齐、配好生活和心理教师还有必要的管理人员，满足农村留守儿童的需。鼓励开展“代理家长”、“爱心妈妈”、“托管中心”等关爱活动。加强留守儿童心理健康教育，丰富农村留守儿童的课外、校外生活。总而言之，要努力为留守儿童的健康成长创造良好环境。

二是农民工随迁孩子教育问题。为了处理农民工随迁孩子就学难的问题，国家出台了一系列政策，明确提出了以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，即“两为主”的政策，并要求在收取的费用、受资助等方面与当地学生一视作仁，保证他们平等接受义务教育的权利。近两年，中央财政每一年投入50亿元左右专项经费，用于补充接受农民工随迁孩子的学校公用经费和改善办学条件等。但应该看到，保证农民工随迁孩子“上好学”的任务仍然十分艰巨，社会各界对这一高度特别要注意关注。下一步工作重点是对农民工随迁孩子义务教育做到“两为主”加“全覆盖”。要一步一步健全农民工随迁孩子义务教育公共财政保证机制，由输入地政府负责。规范、扶持以接收农民工随迁孩子为主的民办学校。抓紧研究制订农民工随迁孩子接受义务教育后在输入地参与升学考试的办法。加强对农民工随迁孩子心理、文化、习俗等方面的引导和教育，使他们更好地融入输入地的学习和生活中。

三是办好寄宿制学校和村教学点。我们抓寄宿制学校已经有部分年头，从实践看效果很好，促进集中使用教育资源，也促进保证教学质量。这项工作既要常抓不懈，又要因地制宜。总的看，投入要一步一步加大，规模要一定程度上扩大，水平要及时提升。有关村教学点的问题，也要有正确的认识，我们的目标是要让每一个孩子都拥有学上。假设因为学校撤并、上学路途遥远而使孩子们辍学，那与我们的政策方针是背道而驰的。世界各国都拥有一部分规模很小的学校，有的甚至唯有哪些学生。假设各位农村群众和农村孩子确有需求，有的村教学点还是要坚持办，而且，要办好。这件事在山区、边远地区、牧区特别重要。

第二，继续大力发展农村普通高中教育和中等职业教育。现目前，我们国内农村普通高中教育与城市相比差距明显，面临着不少困难和问题：很多农村高中办学条件不够，教学资源比较匮乏，大班额、超大班额情况还比较普遍，实验设备、图书资料、信息化设施等明显赶不上城市；办学经费慌张，“吃饭靠财政、运转靠收取的费用、建设靠举债”的情况还普遍存在，暂时还没有建立起完善的经费投入机制；办学模式趋同，参加本次考试教育倾向比较严重，“千校一面”和片面追求升学率的问题突出，学生的负担和学习压力大。一定要大力加强农村普通高中教育。一要支持农村地区，尤其是“普九”较晚的中西部农村地区、民族地区进一步扩大普通高中办学规模，提升普及水平，满足初中毕业生接受高中教育的需求。同时，全面改善农村普通高中学校办学条件，使其全面达到国家规定的基本办学条件标准，变小与城市学校的差距。二要完善以财政投入为主、其他渠道筹措经费为辅的投入机制，制定普通高中学校生均经费基本标准和生均财政拨款基本标准，一步一步提升财政预算拨款占农村普通高中教育经费的占比。要将普通高中学校债务纳入地方政府性债务范围，统筹研究处理。三要推动农村普通高中教育多样化、特色化发展，改变以往过于注重升学的倾向，提升课程的多样性和选择性，满足不一样潜质学生的蓬勃发展和进步需。

职业教育是面向人人、面向就业的教育。学一门技能、增多就业能力对不少农村孩子来说，不仅是迫切要求，也是现实选择，大力发展农村职业教育就显得特别重要。现目前，农村职业教育办学条件薄弱、资源不够，农村职业教育和涉农专业教师数量严重短缺，国家中等职业学校资助和免学费政策有待完善，不少民族地区学生和家庭困难学生接受中等职业教育仍有困难。这方面要做好五件事：一是及时将中等职业教育免学费范围扩大到全部农村学生，鼓励和引导更多的初中毕业生接受中等或者以上职业教育。二是建设好一批农村职业学校和涉农专业。国家将利用国债资金，支持各地按照需改扩建满足标准的农村职业学校。三是健全现代职业教育体系，使职业教育办学规模、专业设置、课程体系、评价考查与经济社会发展相适应。四是加大力度去推广，让更多人知道“工学结合”、“校企合作”办学模式，加大政策扶持力度，吸引更多的毕业生投身现代农业和新农村建设。五是加大农村职业教育和涉农专业新教师培养力度，采用各种有效措施，吸引和保证更多的优秀毕业生到农村职业学校和涉农专业任教。

第三，提高发展农村学前教育。学龄前阶段是人生最最重要，要优先集中精力的启蒙时期。国际经验表达：公平的学前教育机会说明了人生起点的公平，促进消除贫困、减少社会差距、促进社会公平。因为这个原因，大力发展学前教育尤其是农村学前教育，为每个儿童提供良好的人生开端是关乎教育公平、社会稳定和民生改善的重要工程，也是影响未来国民素质和综合国力的重要问题。但现在我们国内农村学前教育资源严重短缺，财政投入不够，办园条件较差，师资队伍不健全，农村地区“入园难”比城市更突出。农村学前教育是我们国内整个教育发展的最薄弱环节。不久前，国务院下发了《有关现目前发展学前教育的若干意见》，明确了支持学前教育发展的有关政策，开始开展农村学前教育逐步递次推动工程。国家将设立学前教育发展专项资金，“十二五”这个时间段中央财政将大规模增多资金投入，并带动地方加大投入，大力发展农村学前教育。重要要坚持公益性和普惠性原则，财政增多投入、家庭合理分担，提高构建一个广覆盖、保基本、有质量的农村学前教育公共服务体系，建设一支满足农村学前教育事业发展需的幼儿教师队伍，使各位农村儿童，尤其是留守儿童有机会接受良好的学前教育，健康快乐地成长。

三、努力提升农村教育质量

提升教育质量是各级各种教育普遍面临的重要课题，也是个难题。农村教育的质量不仅直接决定着我们国内基础教育的整体质量，也是达到全民教育公平的重要方面。现目前，农村教育事业改革与发展整体滞后，教育质量整体不高。主要表目前：教育观念相对落后，以素质教育为目标的课程改革逐步递次推动困难；教育资源配置整体上短缺，很难支撑课程教学改革的需求，国家规定的课程很难全面落实；教学改革滞后，教师的教学观念和教学方法比较陈旧，参加本次考试教育倾向很严重。这些都影响了学生全面发展和综合素质的提高，影响了学生的创新精神和实践能力的培养。农村教育质量的提升特别迫切。

提升农村教育质量，既要靠改善办学条件，又要靠逐步递次推动教育教学改革。相比来说，教育教学改革任务更艰巨。我们现有人才培养模式、办学模式和学校制度等由来已久，有其复杂的主客观因素，改变起来绝非易事，也没有现成的路子可走。但为了提升教育质量，不改革肯定是不行的。我提出三个问题与各位考生探讨：一是大力逐步递次推动学校课程教学改革。这方面，不管是在城市学校还是农村学校，都大有文章可做。怎么改？要培养“全面发展”、“人人成才”和“多样化人才”的教育观念，坚持育人为本的根本要求，坚持德育为先、能力为重、全面发展的基本方向，做到因材施教、有教无类，尊重并鼓励学生的个性发展和特长培养，其实就是常说的要搞“素质教育”而不是“参加本次考试教育”，要搞“全民教育”而不是“精英教育”。在激烈的升学竞争的背景下，当务之急是在全社会培养多样化人才观。社会需各自不同的各样的人才，人人都应成为有用之才。要创新教学方式，注重启发式教育，把学、思、知、行结合起来，引导学生学会做人，学会学习，学会做事。二是改革教育评价制度和考试制度。教育评价制度和考试制度的影响力无处不在，它像“指挥棒”一样引导着教育的蓬勃发展和进步方向。为了有效逐步递次推动素质教育，一定要建立一套与素质教育相适应的教育评价制度和考试制度。三是倡导教育家办学。中小学校的校长是办学的“领头羊”。过去像张伯苓等都是教育家当中小学校长。目前，一部分人把“校长”当作“官”来当，讲究级别待遇，这样的倾向一定要改变。唯有把中小学校长们都培养成为真正的教育家，我们的教育事业才大有期望。

四、加大农村教育投入

投入问题是制约现目前农村教育发展的重点问题。未来一个时期，国家要继续加大社会事业投入，重点向农村社会事业倾斜，而农村教育更是重中之重。在农村教育投入方面，需处理好三个问题：一是很大幅度增多投入总量。要根据《国家中长时间教育改革和发展规划纲要》提出的要求，到2023年达到国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到4％的目标，保证有更多的资金支持教育发展。同时，要优化投入结构，重点向农村教育、职业教育、学前教育、特殊教育等薄弱环节倾斜。要一步一步变小城乡办学条件差距，一步一步变小城乡当中义务教育学生人均经费的差距，一步一步变小城乡教师收入待遇的差距。要继续完善国家助学制度。针对家庭困难的孩子，要运用各种途径进行帮扶，不让一名儿童因贫困而失学。国家将具体安排资金，在中西部贫困地区为农村中小学生提供营养补助，让孩子们吃饱吃好。有条件的地方，要把校车制度建立起来，配备最好的车辆和最好的司机，开展最好的管理，为孩子们建起安全的“绿色入口通道”。二是完善投入机制，优化资源配置，提升投入绩效。办教育特别是办农村教育，既要舍得花钱，又为了办法把钱花好。不把投入机制问题处理好，再多的钱也是不够的。近些年来，我们搞了很多教育方面的工程，效果是明显的，但也产生了一部分重复建设、资源浪费的问题。有的地方漂亮的中小学新校舍刚建成，但生源却没有了或不够了。完善教育投入体制，大的方向是中央政府要一步一步减少各种专项性教育转移支付，增多大多数情况下性教育转移支付，给地方政府尤其是基层政府支配教育经费更大的自主权。 教育投入也还是放在教育的大盘子里，而不可以挪作他用。对现有的一部分专项资金要加以整合，统筹使用，提升资金利用效率。三是加强城乡统筹。要充分考虑城市化迅速发展和农民工孩子进城深造念书等新形势、新变化，优化教育资源配置和学校布局，提升资源利用效率。学校的布局和班级规模要按照各地经济发展、城镇化进程和地域分布等原因，因地制宜，从客观实际出发，合理设置，不搞“一刀切”。既不可以产生农村孩子每天跑十几里地上学的情况，也要防止县城、中心镇学校“生满为患”，产生上百人的“大班”。总而言之，城乡当中的教育资源要整合，学校布局要调整，一步一步变小城乡学校在资源配置上的差异，促进城乡教育资源合理流动。特别是在义务教育阶段，要积极逐步递次推动城乡一体化和均衡发展。

五、创新农村教育管理体制

农村教育要有大的蓬勃发展和进步，第一要处理体制性、机制性的深层次问题。要以转变政府职能和简政放权为重点，深化教育管理体制改革，提升公共教育服务水平。一是进一步完善农村义务教育“以县为主”的管理体制。应该看到，农村义务教育从过去的“分级办学、分级管理”转向“在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主”的管理体制，这是一个重要进步。但因为各地经济发展不平衡，一部分地方县财政比较困难，预算内教育经费不可以及时拨付到位，导致农村学校正常运转困难。针对完善教育管理体制，《国家中长时间教育改革和发展规划纲要》指出了一个重要方向，就是加强省级政府教育统筹。针对义务教育达不到省级统一标准的财政困难县，省级财政要负责资金补助和统筹平衡。中央财政对中西部欠发达地区给予一定程度上支持。有条件的地方，可以先行一步，提高探索建立“以省为主”的农村义务教育管理新体制。二是真真切切增多学校办学活力。要一步一步改变教育行政部门管理学校的单一方法，综合运用立法、政策详细指导、规划、拨款、信息服务等多项措施，减少没有必要要的直接干预。三是改进教育编制管理。教育编制管理是保证教育质量、合理配置教师资源的基本管理制度。目前，一部分地方农村小学反映教师缺少，一部分文体类、科学类、信息技术类课程时常因为没有教师而开不了，这些问题实际上就是编制管理问题。长时间以来，教育编制是根据“生师比”来确定的，在现目前一部分地方农村生源下降较快、成班率很低的背景下，编制管理也要解放思想、从客观实际出发、改革创新，根据“总量控制、统筹城乡、结构调整、有增有减”的原则，探索更科学合理的编制管理办法，可以将“生师比”与“班师比”结合起来统筹具体安排。总而言之，编制管理要保证农村学校正常的教学活动，不可以因缺教师而使教学内容产生偷工减料的情况。四是支持农村民办教育发展。这不仅可以增多农村教育资源供给，减轻政府压力，也促进引入竞争机制，促进办学质量提升。现在我们国内农村民办教育发展特别滞后，存在一部分体制性障碍。从世界各国实践来看，办教育不可能是政府大包大揽。像在农村学前教育、高中教育、中等职业教育等领域，民办教育实际上是大有可为的，甚至有自己优势。各级政府要为城乡民办教育发展创造一个良好的宽松环境，贯彻执行国家相关法律法规，使民办教育在设立、招生、证书发放、财政补助、办学自主权等方面的权益得到保证，使民办学校与公办学校在法律和政策面前一视作仁，形成公办、民办教育共同发展的新局面。民办教育也肯定是教育家办学，真正为教育事业，不可以以营利为目标。

六、造就高素质的农村教师队伍

教师是教育之本。有好的教师，才会有好的教育。我们国内有900多万农村教师，他们长时间以来工作在艰苦清贫的环境中，恪尽职守，不计名利，默默耕耘，为我们国内农村教育事业发展做出了不可磨灭的奉献。在一部分较为偏僻的乡村，教师不单单是教育事业的支柱，还担负着传播先进文化和科学技术、提升农民劳动技能和创业能力的重要任务。正如陶行知先生所说，学校是乡村的中心，教师是学校和乡村的灵魂，小来说之，整个村组之兴衰，大来说之，全民族的命运都掌握并熟悉在小学教员的手里。

党中央、国务院自始至终高度特别要注意关注农村教师的成长。最近几年来，我们以逐步递次推动教育公平为重点，在加强农村教师队伍建设方面办了几件大事：一是在6所教育部直属师范大学推出了师范生免费教育政策，4年累计招收免费师范生4.6万人，首届1万余名毕业生都落实到中小学任教，百分之90以上到中西部中小学任教。二是开始开展了“中小学教师国家级培训计划”，2023年中央财政具体安排专项资金5.5亿元，培训中小学教师115万人，这当中农村教师占95.6%。三是开展鼓励高校毕业生到农村任教的“特岗计划”，2023年以来招聘近30万名特岗教师，赴中西部22个省区3万多所农村学校任教，服务期满特岗教师的留任比例连续两年达到87%。四是在义务教育学校第一个开展绩效工资制度。据调查，绩效工资开展后，农村教师工资增长34%，明显高于城镇教师工资增速。五是开展边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍建设。2023年以来，中央投入20亿元，建设周转宿舍4万套。通过开展这些重要举措，农村教师队伍状况有了很大改善。

我们也要看到，农村教师队伍建设仍然是影响农村教育发展的突出问题，教师的整体素质也还是有待提升，教师的收入和待遇还有待改善，教师管理机制还有待完善。针对这个问题，需进一步研究和完善有关政策措施：一要完善师范生免费教育，进一步明确政策导向，重点为农村学校培养大批骨干教师，支持到农村学校任教免费师范毕业生的专业成长和长远发展。二要加大农村中小学教师培训力度，“国培计划”经费主要用于农村教师培训，特别要加强音乐、体育、美术等缺失薄弱学科学教育师的培训。三要健全农村教师正常补充机制，在完善“特岗计划”的同时，采用各种措施，为农村学校补充大批高校毕业生。四要建立教师定期轮岗交流制度，推动县域内义务教育学校教师、校长定期轮岗交流。五要鼓励各地建立健全城镇教师支援农村教育制度，并故将他作为职称、职务晋升的重要依据，抓好师范生到农村学校实习支教和农村教师置换脱产培训。六要完善教师准入退出制度，严格根据编制正常补充合格的新教师，在试点基础上一步一步逐步递次推动教师考试改革和定期注册制度，健全农村教师正常退出机制，处理既超编又缺人的突出矛盾。七要完善激励机制。国务院很快将作出部署，在全国部分省市开展中小学教师职称改革试点，将中小学教师的最高职称从副高级和中级提升到正高级。这是对各位中小学教师价值的承认是鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措。

建设一支高素质的农村教师队伍，重要在各级党委和政府。各级政府一定把农村教师队伍建设当作一件紧迫的大事来抓，千方百计改善农村教师的工作、学习和生活条件，让各位农村教师留得住、有发展、受尊重。一定要依法保证教师平均工资水平不小于公务员的平均工资水平，并一步一步提升。要关心农村教师身心健康，落实和完善农村教师的医疗、养老等社会保证制度，提高农村教师周转宿舍建设，有条件的地才可以以开发针对面向农村中小学教师的经济适用房。对长时间在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，需要在工资、职称等方面实行必要的倾斜，完善津补贴标准。要大力宣传教育战线的先进过往经历，让尊师重教蔚然成风。

农村教育事业发展，归根结底还需要依靠各位农村教师的工作热情和贡献精神。乡村教师的工作岗位既平凡又崇高，献身这样的事业的人是具有高尚道德情操的人是有益于社会的人。我期望广大老师珍惜这个太阳底下最光辉的职业。这里我想给各位考生提几点期望：

第一，要无私贡献。农村教育事业是为农民群众谋利益的善举，不仅神圣而光荣，而且，是大有可为的。人民教师应该把塑造人的灵魂、献身教育事业作为自己的终身信仰，作为终生奋斗的事业，干一辈子而不是干一阵子。每一位农村教师都应发扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，把自己看成是一盏明灯，心甘情愿将知识的种子播撒在不为人知的角落里，在平凡的岗位上成就一番不平凡的事业。

第二，要满怀爱心。教育是爱的共鸣是心与心的呼应。“爱为师之魂”，教师唯有热爱学生，才可以教育好学生。在教育这片沃野上是老师的爱点燃了前行的灯盏，照亮了学生的心。当好一名农村教师，第一要热爱农村、热爱农民、热爱农村教育事业、热爱农村孩子。要“以爱育爱”，从小培养孩子有一颗纯洁、正直、善良的心，这比灌输详细的知识更加重要。每一位教师都应把学生当朋友、当亲人，一切为了学生，特别要注意关注每一个学生的成长，把博大无私的爱与宽容献给学生。农村教师要特别注意关心、爱护、帮家庭有困难、学习有困难、身体有疾病的学生，不放弃每一个学生，不让农村的孩子输在人生的起跑线上。

第三，要提升素质。“师者，人之模范也。”教师的一言一行，都是学生学习的模范。教师的素质直接决定了教育的最后效果。尤其是在农村地区，孩子们的教育资源相对有限，知识和信息来源不如城里既然如此那，丰富多样，教师更是“孩子心中最完美的偶像”，对年轻心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和处罚制度都不可以替代的。这个问题就要求广大农村教师坚持终身学习，持续性更新自己的知识，从书本中、群众中、生活中吸收一切优良的东西，奉献给祖国的花朵。不仅要注重言教，还需要注重身教，做到德艺双馨，为人师表，“既美其道，又慎其行”，以自己的模范品行来教育影响学生的品行，熏陶净化学生的心灵，赢得全社会的尊重。

第四，要教书育人。教师任什么时候候都不可以忘记，自己是人类灵魂的工程师。教师既要教会学生求知，又要教会学生做人。针对农村孩子来说，通过努力学习以优异的成绩考上大学、跳出农门时常是自己的梦想和全家的希望，但不肯定是教育的唯一目标。教育的目标是要培养德智体美全面发展的人、对社会有用的人。农村教育中特别应该鼓励学生贴合自然、贴合群众、贴合生活，激励学生热爱家乡、热爱农民、热爱亲人，有志于担负起建设社会主义新农村的重任。

办好农村教育事业是一项民生工程和民心工程是农村的期望之路和光明之路。我们一定要肩负起这项重要而光荣的历史责任，通过坚持下去总会有收获的努力，让农村全部孩子都可以够有学上、上好学，都可以接受现代文明的洗礼，为中华民族伟大复兴做出新的奉献！

搜索

乡村教育试题

2023职业教育二十条

正确的家庭教育观念

农村三大主题教育

2023年撤点并校

您好，第一，深入逐步递次推动农村义务教育发展。现目前，我们国内农村义务教育已经站在新的历史起点上，初步处理了农村孩子“有学上”的问题，但也面临一部分新情况、新问题，比较突出的是留守儿童和农民工随迁孩子教育问题，还有学校撤并导致的少量孩子辍学问题等。这是我们国内工业化、城镇化进程提高和农村富余劳动力向外转移的阶段性产物，也是未来一个较长时期我们面对的突出问题，一定要导致高度重视。

一是农村留守儿童教育问题。农村留守儿童数量超越2023万人，他们的最大问题是亲情缺失。各地搞的“寄宿制”、“代管家长制”、“亲情沟通平台”等都是有效措施。但现在以政府为主要的关爱服务体系尚不健全，各地工作开展也不平衡；留守儿童对老人“逆向监护”、留守女童更需特殊特别要注意关注等新问题持续性出现。未来的工作重点是要以政府为主要，加大对农村留守儿童的关爱和服务工作力度。农村寄宿制学校要配齐、配好生活和心理教师还有必要的管理人员，满足农村留守儿童的需。鼓励开展“代理家长”、“爱心妈妈”、“托管中心”等关爱活动。加强留守儿童心理健康教育，丰富农村留守儿童的课外、校外生活。总而言之，要努力为留守儿童的健康成长创造良好环境。

二是农民工随迁孩子教育问题。为了处理农民工随迁孩子就学难的问题，国家出台了一系列政策，明确提出了以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，即“两为主”的政策，并要求在收取的费用、受资助等方面与当地学生一视作仁，保证他们平等接受义务教育的权利。近两年，中央财政每一年投入50亿元左右专项经费，用于补充接受农民工随迁孩子的学校公用经费和改善办学条件等。但应该看到，保证农民工随迁孩子“上好学”的任务仍然十分艰巨，社会各界对这一高度特别要注意关注。下一步工作重点是对农民工随迁孩子义务教育做到“两为主”加“全覆盖”。要一步一步健全农民工随迁孩子义务教育公共财政保证机制，由输入地政府负责。规范、扶持以接收农民工随迁孩子为主的民办学校。抓紧研究制订农民工随迁孩子接受义务教育后在输入地参与升学考试的办法。加强对农民工随迁孩子心理、文化、习俗等方面的引导和教育，使他们更好地融入输入地的学习和生活中。

三是办好寄宿制学校和村教学点。我们抓寄宿制学校已经有部分年头，从实践看效果很好，促进集中使用教育资源，也促进保证教学质量。这项工作既要常抓不懈，又要因地制宜。总的看，投入要一步一步加大，规模要一定程度上扩大，水平要及时提升。有关村教学点的问题，也要有正确的认识，我们的目标是要让每一个孩子都拥有学上。假设因为学校撤并、上学路途遥远而使孩子们辍学，那与我们的政策方针是背道而驰的。世界各国都拥有一部分规模很小的学校，有的甚至唯有哪些学生。假设各位农村群众和农村孩子确有需求，有的村教学点还是要坚持办，而且，要办好。这件事在山区、边远地区、牧区特别重要。

第二，继续大力发展农村普通高中教育和中等职业教育。现目前，我们国内农村普通高中教育与城市相比差距明显，面临着不少困难和问题：很多农村高中办学条件不够，教学资源比较匮乏，大班额、超大班额情况还比较普遍，实验设备、图书资料、信息化设施等明显赶不上城市；办学经费慌张，“吃饭靠财政、运转靠收取的费用、建设靠举债”的情况还普遍存在，暂时还没有建立起完善的经费投入机制；办学模式趋同，参加本次考试教育倾向比较严重，“千校一面”和片面追求升学率的问题突出，学生的负担和学习压力大。一定要大力加强农村普通高中教育。一要支持农村地区，尤其是“普九”较晚的中西部农村地区、民族地区进一步扩大普通高中办学规模，提升普及水平，满足初中毕业生接受高中教育的需求。同时，全面改善农村普通高中学校办学条件，使其全面达到国家规定的基本办学条件标准，变小与城市学校的差距。二要完善以财政投入为主、其他渠道筹措经费为辅的投入机制，制定普通高中学校生均经费基本标准和生均财政拨款基本标准，一步一步提升财政预算拨款占农村普通高中教育经费的占比。要将普通高中学校债务纳入地方政府性债务范围，统筹研究处理。三要推动农村普通高中教育多样化、特色化发展，改变以往过于注重升学的倾向，提升课程的多样性和选择性，满足不一样潜质学生的蓬勃发展和进步需。

职业教育是面向人人、面向就业的教育。学一门技能、增多就业能力对不少农村孩子来说，不仅是迫切要求，也是现实选择，大力发展农村职业教育就显得特别重要。现目前，农村职业教育办学条件薄弱、资源不够，农村职业教育和涉农专业教师数量严重短缺，国家中等职业学校资助和免学费政策有待完善，不少民族地区学生和家庭困难学生接受中等职业教育仍有困难。这方面要做好五件事：一是及时将中等职业教育免学费范围扩大到全部农村学生，鼓励和引导更多的初中毕业生接受中等或者以上职业教育。二是建设好一批农村职业学校和涉农专业。国家将利用国债资金，支持各地按照需改扩建满足标准的农村职业学校。三是健全现代职业教育体系，使职业教育办学规模、专业设置、课程体系、评价考查与经济社会发展相适应。四是加大力度去推广，让更多人知道“工学结合”、“校企合作”办学模式，加大政策扶持力度，吸引更多的毕业生投身现代农业和新农村建设。五是加大农村职业教育和涉农专业新教师培养力度，采用各种有效措施，吸引和保证更多的优秀毕业生到农村职业学校和涉农专业任教。

第三，提高发展农村学前教育。学龄前阶段是人生最最重要，要优先集中精力的启蒙时期。国际经验表达：公平的学前教育机会说明了人生起点的公平，促进消除贫困、减少社会差距、促进社会公平。因为这个原因，大力发展学前教育尤其是农村学前教育，为每个儿童提供良好的人生开端是关乎教育公平、社会稳定和民生改善的重要工程，也是影响未来国民素质和综合国力的重要问题。但现在我们国内农村学前教育资源严重短缺，财政投入不够，办园条件较差，师资队伍不健全，农村地区“入园难”比城市更突出。农村学前教育是我们国内整个教育发展的最薄弱环节。不久前，国务院下发了《有关现目前发展学前教育的若干意见》，明确了支持学前教育发展的有关政策，开始开展农村学前教育逐步递次推动工程。国家将设立学前教育发展专项资金，“十二五”这个时间段中央财政将大规模增多资金投入，并带动地方加大投入，大力发展农村学前教育。重要要坚持公益性和普惠性原则，财政增多投入、家庭合理分担，提高构建一个广覆盖、保基本、有质量的农村学前教育公共服务体系，建设一支满足农村学前教育事业发展需的幼儿教师队伍，使各位农村儿童，尤其是留守儿童有机会接受良好的学前教育，健康快乐地成长。

三、努力提升农村教育质量

提升教育质量是各级各种教育普遍面临的重要课题，也是个难题。农村教育的质量不仅直接决定着我们国内基础教育的整体质量，也是达到全民教育公平的重要方面。现目前，农村教育事业改革与发展整体滞后，教育质量整体不高。主要表目前：教育观念相对落后，以素质教育为目标的课程改革逐步递次推动困难；教育资源配置整体上短缺，很难支撑课程教学改革的需求，国家规定的课程很难全面落实；教学改革滞后，教师的教学观念和教学方法比较陈旧，参加本次考试教育倾向很严重。这些都影响了学生全面发展和综合素质的提高，影响了学生的创新精神和实践能力的培养。农村教育质量的提升特别迫切。

提升农村教育质量，既要靠改善办学条件，又要靠逐步递次推动教育教学改革。相比来说，教育教学改革任务更艰巨。我们现有人才培养模式、办学模式和学校制度等由来已久，有其复杂的主客观因素，改变起来绝非易事，也没有现成的路子可走。但为了提升教育质量，不改革肯定是不行的。我提出三个问题与各位考生探讨：一是大力逐步递次推动学校课程教学改革。这方面，不管是在城市学校还是农村学校，都大有文章可做。怎么改？要培养“全面发展”、“人人成才”和“多样化人才”的教育观念，坚持育人为本的根本要求，坚持德育为先、能力为重、全面发展的基本方向，做到因材施教、有教无类，尊重并鼓励学生的个性发展和特长培养，其实就是常说的要搞“素质教育”而不是“参加本次考试教育”，要搞“全民教育”而不是“精英教育”。在激烈的升学竞争的背景下，当务之急是在全社会培养多样化人才观。社会需各自不同的各样的人才，人人都应成为有用之才。要创新教学方式，注重启发式教育，把学、思、知、行结合起来，引导学生学会做人，学会学习，学会做事。二是改革教育评价制度和考试制度。教育评价制度和考试制度的影响力无处不在，它像“指挥棒”一样引导着教育的蓬勃发展和进步方向。为了有效逐步递次推动素质教育，一定要建立一套与素质教育相适应的教育评价制度和考试制度。三是倡导教育家办学。中小学校的校长是办学的“领头羊”。过去像张伯苓等都是教育家当中小学校长。目前，一部分人把“校长”当作“官”来当，讲究级别待遇，这样的倾向一定要改变。唯有把中小学校长们都培养成为真正的教育家，我们的教育事业才大有期望。

四、加大农村教育投入

投入问题是制约现目前农村教育发展的重点问题。未来一个时期，国家要继续加大社会事业投入，重点向农村社会事业倾斜，而农村教育更是重中之重。在农村教育投入方面，需处理好三个问题：一是很大幅度增多投入总量。要根据《国家中长时间教育改革和发展规划纲要》提出的要求，到2023年达到国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到4％的目标，保证有更多的资金支持教育发展。同时，要优化投入结构，重点向农村教育、职业教育、学前教育、特殊教育等薄弱环节倾斜。要一步一步变小城乡办学条件差距，一步一步变小城乡当中义务教育学生人均经费的差距，一步一步变小城乡教师收入待遇的差距。要继续完善国家助学制度。针对家庭困难的孩子，要运用各种途径进行帮扶，不让一名儿童因贫困而失学。国家将具体安排资金，在中西部贫困地区为农村中小学生提供营养补助，让孩子们吃饱吃好。有条件的地方，要把校车制度建立起来，配备最好的车辆和最好的司机，开展最好的管理，为孩子们建起安全的“绿色入口通道”。二是完善投入机制，优化资源配置，提升投入绩效。办教育特别是办农村教育，既要舍得花钱，又为了办法把钱花好。不把投入机制问题处理好，再多的钱也是不够的。近些年来，我们搞了很多教育方面的工程，效果是明显的，但也产生了一部分重复建设、资源浪费的问题。有的地方漂亮的中小学新校舍刚建成，但生源却没有了或不够了。完善教育投入体制，大的方向是中央政府要一步一步减少各种专项性教育转移支付，增多大多数情况下性教育转移支付，给地方政府尤其是基层政府支配教育经费更大的自主权。 教育投入也还是放在教育的大盘子里，而不可以挪作他用。对现有的一部分专项资金要加以整合，统筹使用，提升资金利用效率。三是加强城乡统筹。要充分考虑城市化迅速发展和农民工孩子进城深造念书等新形势、新变化，优化教育资源配置和学校布局，提升资源利用效率。学校的布局和班级规模要按照各地经济发展、城镇化进程和地域分布等原因，因地制宜，从客观实际出发，合理设置，不搞“一刀切”。既不可以产生农村孩子每天跑十几里地上学的情况，也要防止县城、中心镇学校“生满为患”，产生上百人的“大班”。总而言之，城乡当中的教育资源要整合，学校布局要调整，一步一步变小城乡学校在资源配置上的差异，促进城乡教育资源合理流动。特别是在义务教育阶段，要积极逐步递次推动城乡一体化和均衡发展。

五、创新农村教育管理体制

农村教育要有大的蓬勃发展和进步，第一要处理体制性、机制性的深层次问题。要以转变政府职能和简政放权为重点，深化教育管理体制改革，提升公共教育服务水平。一是进一步完善农村义务教育“以县为主”的管理体制。应该看到，农村义务教育从过去的“分级办学、分级管理”转向“在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主”的管理体制，这是一个重要进步。但因为各地经济发展不平衡，一部分地方县财政比较困难，预算内教育经费不可以及时拨付到位，导致农村学校正常运转困难。针对完善教育管理体制，《国家中长时间教育改革和发展规划纲要》指出了一个重要方向，就是加强省级政府教育统筹。针对义务教育达不到省级统一标准的财政困难县，省级财政要负责资金补助和统筹平衡。中央财政对中西部欠发达地区给予一定程度上支持。有条件的地方，可以先行一步，提高探索建立“以省为主”的农村义务教育管理新体制。二是真真切切增多学校办学活力。要一步一步改变教育行政部门管理学校的单一方法，综合运用立法、政策详细指导、规划、拨款、信息服务等多项措施，减少没有必要要的直接干预。三是改进教育编制管理。教育编制管理是保证教育质量、合理配置教师资源的基本管理制度。目前，一部分地方农村小学反映教师缺少，一部分文体类、科学类、信息技术类课程时常因为没有教师而开不了，这些问题实际上就是编制管理问题。长时间以来，教育编制是根据“生师比”来确定的，在现目前一部分地方农村生源下降较快、成班率很低的背景下，编制管理也要解放思想、从客观实际出发、改革创新，根据“总量控制、统筹城乡、结构调整、有增有减”的原则，探索更科学合理的编制管理办法，可以将“生师比”与“班师比”结合起来统筹具体安排。总而言之，编制管理要保证农村学校正常的教学活动，不可以因缺教师而使教学内容产生偷工减料的情况。四是支持农村民办教育发展。这不仅可以增多农村教育资源供给，减轻政府压力，也促进引入竞争机制，促进办学质量提升。现在我们国内农村民办教育发展特别滞后，存在一部分体制性障碍。从世界各国实践来看，办教育不可能是政府大包大揽。像在农村学前教育、高中教育、中等职业教育等领域，民办教育实际上是大有可为的，甚至有自己优势。各级政府要为城乡民办教育发展创造一个良好的宽松环境，贯彻执行国家相关法律法规，使民办教育在设立、招生、证书发放、财政补助、办学自主权等方面的权益得到保证，使民办学校与公办学校在法律和政策面前一视作仁，形成公办、民办教育共同发展的新局面。民办教育也肯定是教育家办学，真正为教育事业，不可以以营利为目标。

六、造就高素质的农村教师队伍

教师是教育之本。有好的教师，才会有好的教育。我们国内有900多万农村教师，他们长时间以来工作在艰苦清贫的环境中，恪尽职守，不计名利，默默耕耘，为我们国内农村教育事业发展做出了不可磨灭的奉献。在一部分较为偏僻的乡村，教师不单单是教育事业的支柱，还担负着传播先进文化和科学技术、提升农民劳动技能和创业能力的重要任务。正如陶行知先生所说，学校是乡村的中心，教师是学校和乡村的灵魂，小来说之，整个村组之兴衰，大来说之，全民族的命运都掌握并熟悉在小学教员的手里。

党中央、国务院自始至终高度特别要注意关注农村教师的成长。最近几年来，我们以逐步递次推动教育公平为重点，在加强农村教师队伍建设方面办了几件大事：一是在6所教育部直属师范大学推出了师范生免费教育政策，4年累计招收免费师范生4.6万人，首届1万余名毕业生都落实到中小学任教，百分之90以上到中西部中小学任教。二是开始开展了“中小学教师国家级培训计划”，2023年中央财政具体安排专项资金5.5亿元，培训中小学教师115万人，这当中农村教师占95.6%。三是开展鼓励高校毕业生到农村任教的“特岗计划”，2023年以来招聘近30万名特岗教师，赴中西部22个省区3万多所农村学校任教，服务期满特岗教师的留任比例连续两年达到87%。四是在义务教育学校第一个开展绩效工资制度。据调查，绩效工资开展后，农村教师工资增长34%，明显高于城镇教师工资增速。五是开展边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍建设。2023年以来，中央投入20亿元，建设周转宿舍4万套。通过开展这些重要举措，农村教师队伍状况有了很大改善。

我们也要看到，农村教师队伍建设仍然是影响农村教育发展的突出问题，教师的整体素质也还是有待提升，教师的收入和待遇还有待改善，教师管理机制还有待完善。针对这个问题，需进一步研究和完善有关政策措施：一要完善师范生免费教育，进一步明确政策导向，重点为农村学校培养大批骨干教师，支持到农村学校任教免费师范毕业生的专业成长和长远发展。二要加大农村中小学教师培训力度，“国培计划”经费主要用于农村教师培训，特别要加强音乐、体育、美术等缺失薄弱学科学教育师的培训。三要健全农村教师正常补充机制，在完善“特岗计划”的同时，采用各种措施，为农村学校补充大批高校毕业生。四要建立教师定期轮岗交流制度，推动县域内义务教育学校教师、校长定期轮岗交流。五要鼓励各地建立健全城镇教师支援农村教育制度，并故将他作为职称、职务晋升的重要依据，抓好师范生到农村学校实习支教和农村教师置换脱产培训。六要完善教师准入退出制度，严格根据编制正常补充合格的新教师，在试点基础上一步一步逐步递次推动教师考试改革和定期注册制度，健全农村教师正常退出机制，处理既超编又缺人的突出矛盾。七要完善激励机制。国务院很快将作出部署，在全国部分省市开展中小学教师职称改革试点，将中小学教师的最高职称从副高级和中级提升到正高级。这是对各位中小学教师价值的承认是鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措。

建设一支高素质的农村教师队伍，重要在各级党委和政府。各级政府一定把农村教师队伍建设当作一件紧迫的大事来抓，千方百计改善农村教师的工作、学习和生活条件，让各位农村教师留得住、有发展、受尊重。一定要依法保证教师平均工资水平不小于公务员的平均工资水平，并一步一步提升。要关心农村教师身心健康，落实和完善农村教师的医疗、养老等社会保证制度，提高农村教师周转宿舍建设，有条件的地才可以以开发针对面向农村中小学教师的经济适用房。对长时间在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，需要在工资、职称等方面实行必要的倾斜，完善津补贴标准。要大力宣传教育战线的先进过往经历，让尊师重教蔚然成风。

农村教育事业发展，归根结底还需要依靠各位农村教师的工作热情和贡献精神。乡村教师的工作岗位既平凡又崇高，献身这样的事业的人是具有高尚道德情操的人是有益于社会的人。我期望广大老师珍惜这个太阳底下最光辉的职业。这里我想给各位考生提几点期望：

第一，要无私贡献。农村教育事业是为农民群众谋利益的善举，不仅神圣而光荣，而且，是大有可为的。人民教师应该把塑造人的灵魂、献身教育事业作为自己的终身信仰，作为终生奋斗的事业，干一辈子而不是干一阵子。每一位农村教师都应发扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，把自己看成是一盏明灯，心甘情愿将知识的种子播撒在不为人知的角落里，在平凡的岗位上成就一番不平凡的事业。

第二，要满怀爱心。教育是爱的共鸣是心与心的呼应。“爱为师之魂”，教师唯有热爱学生，才可以教育好学生。在教育这片沃野上是老师的爱点燃了前行的灯盏，照亮了学生的心。当好一名农村教师，第一要热爱农村、热爱农民、热爱农村教育事业、热爱农村孩子。要“以爱育爱”，从小培养孩子有一颗纯洁、正直、善良的心，这比灌输详细的知识更加重要。每一位教师都应把学生当朋友、当亲人，一切为了学生，特别要注意关注每一个学生的成长，把博大无私的爱与宽容献给学生。农村教师要特别注意关心、爱护、帮家庭有困难、学习有困难、身体有疾病的学生，不放弃每一个学生，不让农村的孩子输在人生的起跑线上。

第三，要提升素质。“师者，人之模范也。”教师的一言一行，都是学生学习的模范。教师的素质直接决定了教育的最后效果。尤其是在农村地区，孩子们的教育资源相对有限，知识和信息来源不如城里既然如此那，丰富多样，教师更是“孩子心中最完美的偶像”，对年轻心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和处罚制度都不可以替代的。这个问题就要求广大农村教师坚持终身学习，持续性更新自己的知识，从书本中、群众中、生活中吸收一切优良的东西，奉献给祖国的花朵。不仅要注重言教，还需要注重身教，做到德艺双馨，为人师表，“既美其道，又慎其行”，以自己的模范品行来教育影响学生的品行，熏陶净化学生的心灵，赢得全社会的尊重。

第四，要教书育人。教师任什么时候候都不可以忘记，自己是人类灵魂的工程师。教师既要教会学生求知，又要教会学生做人。针对农村孩子来说，通过努力学习以优异的成绩考上大学、跳出农门时常是自己的梦想和全家的希望，但不肯定是教育的唯一目标。教育的目标是要培养德智体美全面发展的人、对社会有用的人。农村教育中特别应该鼓励学生贴合自然、贴合群众、贴合生活，激励学生热爱家乡、热爱农民、热爱亲人，有志于担负起建设社会主义新农村的重任。

办好农村教育事业是一项民生工程和民心工程是农村的期望之路和光明之路。我们一定要肩负起这项重要而光荣的历史责任，通过坚持下去总会有收获的努力，让农村全部孩子都可以够有学上、上好学，都可以接受现代文明的洗礼，为中华民族伟大复兴做出新的奉献！

教育这个问题是每个做家长都关心的问题，不过孩子要是肯干，在什么地方上都可以成才，不愿意干进再好的学校也是没用的。话说回来，目前在农村上学的孩子也很少，有条件的都到市里上学了，我们也只可以劲量给孩子选择好一点的。别的我们也没办法管了。

农村教育这一块是我们老百姓最关心的事情，关系到农村孩子的前途，但是，时常有一部分势利学校为了钱，把脑筋动到了我们农村孩子身上，本来是九年义务教育，书本费全免，到了农村就是只给三门主课书，别的书老师统一叫学生自己花钱到学校指定的书店买，一套书几百块，请问这些钱真的需我们老百姓出吗，明明就是属于九年义务教育里面的书籍，最后要我们去买这些这里说的的免费书籍，我感觉我们农村人永远都是弱势群体，自己的孩子没有好好的教育机构，好不容易小学苦尽甘来过来了，上高中了，到了高中门口了说没有房产证不可以进校门，请问谁规定的，农村人上高中没有房产证就上不了学，难道我们农村人天生就是低人一等还是咋滴，

广东清远石潭镇有哪些村？

石潭镇位于广东清远市清新区北部，全镇总人口8万多人，总面积299.3平方公里，下辖22个村(居)委会。

详细是：白湾社区、街道社区、蒲坑村、大坑村、大岩村、大洛村、建民村、格水村、白湾村、石湖村、大围村、联滘村、南楼村、西安村、雷坑村、东安村、东联村、中和村、中所村、北安村、南安村、联合村。