一年级数学题:8个小朋友玩老鹰捉小鸡的游戏，已经捉到了5只小鸡，还有几只小鸡没有捉到？ 还剩一只小鸡。 因素： 老鹰捉小鸡的游戏需一个老鹰，一个母鸡，还有一群小鸡，八个小朋友减...
六年级数学
新人教版小数乘整数三疑三探教案，8的乘法口诀优秀教案
新人教版小数乘整数三疑三探教案？
单元教学目标：
1、自主探索小数乘法的计算方式，能正确地进行笔算，并能对这当中的算理作出合理的解释。
2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。
3、使学生理解整数乘、除法运算定律针对小数同样适用，并会运用这些定律进行一部分小数的简单方便计算，进一步发展学生的数感。
4、体会小数乘法是处理生产、生活中实质上问题的重要工具。
第一课时：小数乘以整数
教学内容：P2例题一、做一做，P3例题二、做一做。
教学目标：
1、使学生理解小数乘以整数的计算方式及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的算理及计算方式。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方式。
8的乘法口诀教案教学内容？
教学目标
1、 知识与技能
（1）、使学生清楚8的乘法口诀的来源，掌握并熟悉8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
（2）、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。
2、过程和方式
3、情感态度与价值观
结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
学情分析
有了前面口诀的学习，学生针对口诀的编写已不是太难，教师应给学生留足时空，引导他们自主编写、记忆口诀，理解口诀的含义。
教学重要考试难点及核心内容
学习方法：合作探究
教学准备：多媒体课件、螃蟹图片
教学过程
一、学习导入
1、出示教学课件
5×3 口诀： 7×5口诀： 3×7口诀：
7×6口诀： 6×3口诀： 7×7口诀：
（2）、指名回答下方罗列出来的口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一 四六二十四 五七三十五
黑板出示准备题。
小动物跳远，每一次都跳八格，让考生们看看每一次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。
二、探究新知
1、创设情景，激发兴趣。
谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，考生们能帮它处理吗？（能）
出示一个
我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）
这里有哪些小的正方体？考生们一起来数一数好吗？（考生们一起来数）有哪些？？（8个小正方体）
目前小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有不少，要请考生们帮他数一数有多少个小的正方体，考生们能帮他吗？（能）
1、教学例题一、（多媒体出示例题一）
出示一个 请考生们告诉老师这有哪些大的正方体（1个）
有哪些小正方体？（8个）
既然如此那，这里有是哪些8？（1个8）
1个8，考生们能写成乘法算式吗？（能）
指名回答（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）
出示两个 请考生们告诉老师这有有哪些大的正方体（2个）
（指名回答）有哪些小正方体？（16个）
既然如此那，这里有是哪些8？（2个8）
2个8 是多少呢？？（16）
2个8，考生们能写成乘法算式吗？（能）
指名回答（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）
老师已经写出了两道了，假设有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？考生们你们会算吗？
请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）
指名考生说说自己所写出的算式，老师、考生们集体订正，多媒体演示）
订正时并板书：1×8＝8
2×8＝16
3×8＝24
4×8＝32
5×8＝40
6×8＝48
7×8＝56
8×8＝64
前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）
2、自编8的乘法口诀。
（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定可以自己编出8的乘法口诀。请考生们按照黑板上的算式编出8的乘法口诀。
先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法口诀）
板书：1×8＝8 一八得八
2×8＝16 二八十六
3×8＝24 三八二十四
4×8＝32 四八三十二
5×8＝40 五八四十
6×8＝48 六八四十八
7×8＝56 七八五十六
8×8＝64 八八六十四
（并出示电脑的口诀）表扬考生
3、练习记忆口诀。
A、齐读口诀
B、指名读口诀
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