体育新课程标准2023完整内容，如何处理体育教学中存在的问题及对策

体育新课程标准2023完整内容？

参加是学生发展体能、取得运动技能、提升健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。促使学生主动参加体育活动的重点是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参加体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。在促使生积极参加体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方式。

　　在1～6年级，要着重让学生体验参与体育活动的乐趣；在中学阶段，要注重学生体育锻炼习惯的养成。

　　(一) 具有积极参加体育活动的态度和行为

　　【水平目标】

　　水平一

　　对体育课表现出学习兴趣

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　乐于参与各自不同的游戏活动；

　　仔细上好体育课。

　　水平二

　　乐于学习和展示简单的运动动作

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　向同伴展示学会的简单运动动作；

　　向家人展示学会的运动动作。

　　水平三

　　主动参加运动动作的学习

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　主动观察和评价同伴的运动动作；

　　示范所学的运动动作。

　　水平四

　　积极参加体育活动

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　自觉参与体育与健康课的学习；

　　积极参加课外的各自不同的体育活动；

　　充分利用各自不同的条件(如多功能健身器或床、桌、椅等)进行体育活动。

　　　水平五

　　养成良好的体育锻炼习惯

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　描述有规律的体育锻炼对健康的益处；

　　定期进行体育锻炼，如一周两次或三次。

　　水平六

　　说服和带动他人进行体育活动

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　说服同伴一起参与体育活动；

　　与家人或朋友共同参加体育活动；

　　收集家人和朋友对参加体育活动的反馈信息。

(二) 用科学的方式参加体育活动

　　【水平目标】

水平四

　　合理的根据目前实际情况安排锻炼时间，掌握并熟悉测量运动负荷的经常会用到方式

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　清楚合理的根据目前实际情况安排锻炼时间的意义；

　　合理的根据目前实际情况安排锻炼时间；

　　运用脉搏测定等经常会用到方式测量运动负荷。

水平五

　　按照科学锻炼原理制订并开展个人锻炼计划

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　清楚科学锻炼的基本原理；

　　清楚如何设置锻炼的目标；

　　按照自己的个人情况，制订个人锻炼计划；

　　按计划坚持体育锻炼。

　　学会评价体育锻炼效果的主要方式

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　评价体能测试的结果；

　　描述出经过不短的一个时期体育锻炼后的体能变化；

　　应用简单的测试方式了解自己的体能变化，如台阶试验、5分钟跑测试、仰卧起坐测试等。

水平六

　　清楚如何制订运动处方

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　清楚如何为自己制订运动处方；

　　清楚如何为他人制订运动处方；

　　为他人（如家人和同伴等）制订运动处方。

学习领域二 运动技能

　　运动技能学习领域反映了体育与健康课程以身体练习为主的基本特点，学习运动技能也是达到其他领域学习目标的主要手段之一。通过运动技能的学习，大部分学生将学会各种基本运动技能，在这里基础上形成自己的兴趣爱好，并带来一定专长，提升终身体育锻炼的意识和能力。同时在学习途中也可以了解到安全地进行体育活动的知识和方式，并取得在野外环境中的基本活动技能。

　　在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握并熟悉和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节；在高中阶段，应充分尊重学生的不一样需,引导他们按照自己的详细情况选择一两种运动项目进行较系统的学习，发展运动能力。

（一)取得运动基础知识

【水平目标】

水平二

说出所做简单运动动作的术语

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　说出所做身体各部位简单动作的术语，如转头、侧平举、体侧屈、踢腿等；

　　说出所做简单的全身动作的术语,如蹲起、踏步、滚动、跳跃等。

水平三

　　清楚所练习运动项目标术语

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　清楚球类运动技术术语，如投篮等；

　　清楚体操动作术语，如前滚翻等；

　　清楚武术动作术语，如马步冲拳等；

　　清楚舞蹈或韵律活动动作术语，如舞蹈中的跑跳步等；

　　清楚田径动作术语，如起跑等；

　　清楚地域性运动项目中的技术或动作术语，如滑冰运动中的蹬冰等。

　　看体育比赛

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　看现场体育比赛和表演；

　　看电视中体育比赛和表演。

水平四

　　了解所学项目标简单技战术知识和竞赛规则

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　了解基本技术的知识；

　　了解简单战术的知识；

　　了解所学运动项目标竞赛规则。

　　观赏体育比赛

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　看并讨论现场体育比赛和表演；

　　看并讨论电视中的体育比赛和表演。

水平五

　　认识各种运动项目标价值

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　讨论竞技运动与健身运动的区别；

　　认识各种运动项目对身体健康、心理健康和社会适应的价值。

　　特别要注意关注国内外的重要体育赛事

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　阅读报纸、杂志中相关重要体育赛事的报道；

　　收听或收看相关体育节目；

　　对重要体育赛事作出评价。

水平六

　　了解国内外重要体育事件

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　对某一重要体育事件带来一定了解，如申办奥运会等；

　　写出相关重要体育事件的文章。

(二) 学习和应用运动技能

【水平目标】

水平一

　　初步掌握并熟悉简单的技术动作

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　在球类游戏中做出单个动作，如拍球、投篮和运球等；

　　做出基本体操的动作；

　　做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等；

　　模仿简单的舞蹈或韵律活动动作；

　　做出地域性运动项目中的简单动作，如水中行走、水中飘浮、冰上行走等。

水平二

　　会做简单的组合动作

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　做出多项球类运动中的简单组合动作；

　　做出体操的简单组合动作；

　　做出武术的简单组合动作；

　　做出舞蹈或韵律活动中的简单组合动作；

　　做出地域性运动项目中的简单组合动作。

水平三

　　初步掌握并熟悉运动基本技术

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　初步掌握并熟悉多项球类运动中的各种动作技能；

　　初步掌握并熟悉一两套空手体操或轻器械体操；

　　初步掌握并熟悉一套简单的武术招数和陷阱；

　　初步掌握并熟悉一套舞蹈或韵律活动动作；

　　初步掌握并熟悉两三项田径运动技能；

　　初步掌握并熟悉一两种地域性运动项目标技术。

水平四

　　发展运动技战术能力

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　基本掌握并熟悉一两项球类运动中的技战术；

　　完成一两套武术招数和陷阱或对练；

　　完成一两套技巧项目动作或器械体操动作；

　　完成一两套舞蹈或健美操；

　　基本掌握并熟悉几项主要的田径运动技能；

　　基本掌握并熟悉一两种地域性运动项目标技术。

水平五

　　提升一两项运动的技战术水平

　　达到该水平目标之一时，学生将可以：

　　较为熟练地掌握并熟悉一两项球类运动中的技战术；

　　较为熟练地完成一两套有一定难度的武术招数和陷阱或对练；

　　较为熟练地完成一两套技巧项目动作或器械体操动作；

　　较为熟练地完成一两套舞蹈或健美操；

　　较为熟练地掌握并熟悉一两项田径运动技能；

　　较为熟练地掌握并熟悉一两种地域性运动项目标技术；

　　学习一两种新兴的运动项目，如轮滑、攀岩等。

　　提高技战术地运用能力

　　达到该水平目标之一时，学生将可以：

　　参与班级中各自不同的体育比赛，如球类、田径、游泳等；

　　自编自练简单的舞蹈或健美操。

水平六

　　组织和参与小型体育比赛

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　组织小型体育比赛，如班级间单项比赛等；

　　参与班级以上的体育比赛，如年级间、校际间、社区内的比赛等。

(三)安全地进行体育活动

【水平目标】

水平二

　　清楚如何在运动中不要危险

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　清楚不按规则运动和游戏可能会造成身体受到伤害；

　　清楚在安全的环境中运动和游戏；

　　清楚水、冰等潜在的危险原因及不要危险的方式。

水平三

　　说出不一样环境中可能面临的危险和不要方式

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　了解安全的运动方式，如穿着适合的服装运动、跳跃时用正确的姿势着地、摔倒时的自我保护方式等；

　　正确应对运动中碰见的粗暴行为和危险。

水平四

　　注意运动安全

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　对安全和不安全的运动行为作出区分和评价；

　　用安全的方式运动；

　　在运动中不要粗野和鲁莽动作.

水平五

　　掌握并熟悉运动伤口时和紧急情况下的简易处理方式

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　掌握并熟悉常见运动伤口的简易处理方式；

　　了解并学会经常会用到救生方式，如人工呼吸等。

水平六

　　具有处理安全问题的大多数情况下能力

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　找出学校、家庭和社区中与运动

　　相关的不安全原因，并提出改进建议；

　　学会一种自卫防身术。

(四) 取得野外活动的基本技能

【水平目标】

水平四

　　在有详细指导的情况下顺利完成集体野外活动

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　了解在野外识别方向的大多数情况下知识和方式；

　　学会一两种野外常见的运动方式，如游泳、自行车、滑冰、滑雪、划船等；

　　参与有组织的野外活动，如野营、远足、登山、旅行等。

水平五

　　学习在野外条件下的活动技能与方式

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　参与有组织的很大型野外活动；

　　以小组形式制订野外活动计划；

　　运用野外生存的知识和方式，如识别方向、识图、求助等。

水平六

　　参与具有挑战性的野外活动

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　独立制订野外活动计划；

　　参与具有挑战性的野外活动，如登山、野营等；

　　总结在野外活动中的经验与教训。

学习领域三 身体健康

　　少年儿童正处在生长发育最旺盛的阶段，这一时期学生的身体状况对他们身体的健康成长具有重要影响。体育活动是促进学生身体发展和健康的重要手段，因为这个原因，本学习领域在引导学生积极参加体育活动、发展体能的同时，注意使他们了解营养、环境和不良行为对身体健康的影响，并形成健康的生活方法，这样才可以有效地提升学生的身体健康水平。

　　学生的身体健康水平与其体能状况紧密有关，而良好的体能是通过持之以恒的锻炼取得的。按照学生体能发展敏感期的特点，本学习领域要求学生在某一水平学习时侧重发展某些体能。

(一)形成正确的身体姿势

【水平目标】

水平一

　　注意正确的身体姿势

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　指出坐、立、行时正确和错误身体姿势的区别；

　　说出处于正确和错误身体姿势时的感受；

　　努力改正错误的身体姿势。

如何处理体育教学中实质上的困难？

中小学体育教学差不多全部在室外进行，因为室外课教学过程的开放性、变动性，使体育教师在教学中常常会碰见一部分意想不到的突发问题。面对这突发问题，体育教师一定要具备应有的应变能力，及时采用有效措施，果断、准确地进行一定程度的处理，不然课堂就可以产生失控。下面我就教师在体育教学中可能会碰见一部分突发事情还有如何进行一定程度的处理进行解答。

1、学生违反课堂常见问题。在体育教学中，学生常常出现一部分违反课堂常见的问题，如：学生产生迟到、未经同意私自离队、穿皮鞋牛仔裤、上课不听老师口令、练习不仔细等。产生这种类型问题，体育教师一定要先了解情况，问清原委，要详细情况详细分析，及时采用对应的措施进行纠偏，绝不可以漫无目的批评，其次教师要加强课堂皇教学管理，严格执行课堂常见，养成学生良好的遵循课堂纪律的习惯，对待学生违规问题也不可以姑息迁就，要循循诱教。

2、学生练习失误问题。学生在练习时容易产生失误情况，因为一部分体育运动项目标技术动作存在一定的难度，学生在课上准备活动不允分，或者敷衍了事。在教师介绍、示范动作要领时没有仔细的听讲，练习时就可以导致失误，甚至会导致身体损伤。针对这样的情况，教师应该第一保持镇静，与学生一起分析找出失误的因素所在，持续性变换教学手段和条件，耐心详细地详细指导学生进行练习，提高学生的自信心，比如：降低难度、加强保护、加强辅助练习来引导等让学生在低难度下完成动作，体验成功，建立自信，消除学生的慌张心态，必要时教师可以改变教学内容或采用风趣、幽默的语言来转移学生的注意力，缓和慌张的课堂气氛。

3、学生运动性损伤。在体育教学途中，当教师对动作要领进行介绍、示范后，学生进行分组练习时，常常会碰见学生摔伤、手指挫伤、肌肉拉伤、关节扭伤、骨折、中暑、运动性休克等问题，当学生在课堂上产生伤害事故时，教师应马上采用必要的救护措施进行一定程度的处理，但这要求教师一定要掌握并熟悉必要的运动损伤急救知识，了解皮肤擦伤、手指挫伤、肌肉拉伤、关节扭伤、骨折、中暑、运动性休克等损伤的急救处理方式，防止因为处理不当而带来的严重后果。产生学生损伤事故时，第一要学生停止练习，检查受伤考生的伤势情况，轻者可由考生陪伴到校医室进行一定程度的处理，必要时马上送医院救治，假设事态严重需教师长时间离开课堂时，则要向相关领导讲清事情的原委，请其他老师代理管理，防止课堂失控，千万不要放任不管。产生学生损伤后，其余学生会出现不一样程度的恐惧感，这个时候教师要对学生的心理进行疏导，分析阐明运动损伤的出现因素，消除其他考生的慌张心理，以维持正常的教学规则和程序。为不要学生损伤，教师课前要仔细钻研考试教材，了解本学科学教育学内容、教学方式、学生心理变化和行为，准确判断学生的身体和技能状况，制定好教学计划，把控掌握考试教材难易度程度，科学具体安排合理的教学教法，对运动器材进行检查和保养。同时教师在教育教学途中要擅长于观察问题，分析问题，依然不会断总结自己处理问题的方法方式，持续性提升自己的应变能力，达到满意的教学效果。

4、教师口令失误问题。在体育教学途中，有的运动项目学生是紧跟教师口令完成动作。这个时候，教师出现口令失误的情况，尤其是新教师或经验不够的教师，时常会因为慌张而发错口令。碰见这种类型问题，重要因素是教师备课不详细，课前准备不够，对考试教材掌握并熟悉不熟，教师情绪不佳等。这个时候，教师绝对不可以惊惶失措，更不可以因学生起哄而

这里说的体育教学是什么？

这里说的教学原则就是按照教育、教学目标而制定的教学工作的基本原理是教学工作客观规律的反映是教 学过程得以顺利进行并获取良好效果的保证。

从我们国内的学校体育教学来说，因为过去很长不短的一个时期学习前苏联 的体育教学理论，沿用苏联的教学计划、教学大纲，在教学中确立的教学原则差不多来自前苏联的教育学理论 。如：

（1）全面发展的原则；

（2）从实质上出发的原则；

（3）自觉积极性的原则；

（4）循序渐进的原则 ；

（5）直观与思维结合的原则；

（6）精讲多练的原则；

（7）思想性的原则等。现目前，随着我们国内的政治、 经济、教育改革的持续性深入，学校体育教学也已经在适应全面开展素质教育而培养新的蓬勃发展和进步目标，提高改革的步 伐，促使我们对体育教学的规律特点有了新的认识。

学前儿童健康教育的目标是什么？

1．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3．清楚必要的安全保健常识，学习保护自己；

4．喜欢参与体育活动，动作协调、灵活。

健康教育——通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使大家自觉地采纳有益于健康的行为和生活方法，消除或减轻影响健康的危险原因，预防疾病，促进健康，提升生活质量，并对教育效果作出评价。健康教育的核心是教育大家培养健康意识、促使大家改变不健康的行为生活方法，养成良好的行为生活方法，以减少或消除影响健康的危险原因。通过健康教育，能帮大家了解什么行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方法。

1、教交给幼儿一部分简单的健康常识培，养他们良好的生活习惯和初步的生活自理能力；

2、发展幼儿基本动作，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展；

3、培养幼儿的相关保护自己安全方面应有的态度和良好的习惯；

4、培养幼儿对体育活动的兴趣，积极参与体育锻炼的习惯和等良好的心理品质。

1．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3．清楚必要的安全保健常识，学习保护自己；

4．喜欢参与体育活动，动作协调、灵活。

详细表达请看下方具体内容：

小班：1．了解盥洗的顺序，初步掌握并熟悉洗手、刷牙的基本方式；学习穿脱衣服；会使用手帕或纸巾；养成坐、站、行、睡的正确姿势；能及时排便；有良好的作息习惯。

2．进誓时保持愉快的情绪，愿意独立进誓；认识最常见的食物，爱吃各自不同的食物，主动饮水。

3．了解身体的外形结构，认识并学习保护五官；能积极配合疾病预防与治疗。

4．清楚过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时要注意安全，了解平日生活中的安全常识。

5．清楚自己的性别。

中班：1．初步学会穿脱衣服、整理衣服；学习整理恬动用具，能保持玩具清洁；有初步的生活自理能力。

2．结合品尝经验，进一步认识各种常见食物，爱吃各种食物的同时，懂得要科学合理地进食，一步一步形成良好的饮食习惯。

3．进一步认识身体的主要器官，一步一步形成接受疾病预防与治疗的积极态度和行为；在成人帮下学习处理常见外伤的最简单的方式，清楚快乐有益于健康。

4．认识相关安全标志，可以在成人提醒下遵循交通规则；不接触危险物品；碰见危险时能告诉成人，有初步的自我保护意识．

5．愿与父母分床而眠。

大班：1．保持个人卫生，关心周围环境的卫生；进一步提升独立生活能力，初步养成良好的学习习惯。

2．初步理解不一样的食物有不一样的营养，身体需各自不同的营养；会使用筷子；进一步养成独立进餐的习惯。

3．进一步认识身体的主要器官及重要功能，并懂得简单的保护方式；了解相关预防龋齿及换牙的知识；注意用眼卫生。

4．初步了解应付意外事故（如火灾、雷击、地震、台风等）的常识，具有粗浅的求生技能。

《幼儿园教育详细指导纲要》按照《幼儿园工作规程》精神提出四条幼儿园健康领域总目标。

我们国内幼儿园健康教育的总目标及价值取向促进幼儿身心健康发展不仅是幼儿教育的根本日的也是幼儿健康教育的终极目标，即：

1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3、清楚必要的安全保健常识，学习保护自己；

4、喜欢参与体育活动，动作协调、灵活。

培养学前儿童健康的行为和习惯，让儿童初步学会对健康问题作出正确的抉择，自觉抵制各自不同的不健康的行为，提高自己保护健康的意识和能力，这是学前儿童健康教育想达到的最后目标。

学前儿童的身心健康最后主要还是看他们的健康行为，学前儿童健康教育所希望取得的效果就是让儿童形成各自不同的有益于自己、社会和民族健康的行为和习惯。

从认识和了解到行为，这是一个复杂的过程。知识、态度和行为这三者，知识是基础，态度是动力，行为是目标，为了达到目标，就要使接受教育者具有应有的知识和正确的态度。

从认识和了解l到行为，三者当中只存在因果关系，不存在肯定性。知识、态度和行为的转变所需时间和困难程度是不一样的，知识的转变较为容易，态度的转变涉及情感问题，不仅较为困难，而且，历时也较长，行为和习惯的转变则最难。

2023年体育类大学招生计划？

身体健康，体育专业成绩优秀且文化分过线，成绩越高越好，面向全国各省市地区区的高中毕业生。